培优补差工作计划3.doc

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1、培优补差工作计划培优补差工作计划 培养学生语文学习的良好习惯,掌握科学的学习方法。提高优生的自主和自 觉学习能力,进一步巩固并提高中等生的学习成绩,帮助后进生取得适当进步, 让后进生在教师的辅导和优生的帮助下,逐步提高语文素养和语文成绩,是我今 年来培优补差的主要目标。 一、培养学生良好学习习惯的具体措施一、培养学生良好学习习惯的具体措施 (一)关注每个细节,培养学生良好的学习习惯。 无论是课内还是课外,一贯注重培养学生的听、说、读、写的能力。早读、 课上,经常鼓励学生大声朗读课文,以便培养他们的语感。课堂交流时,学生凡 是善于倾听,或能敏锐地发现他人回答时的瑕疵或及时予以指正补充,均追加他

2、们课堂回答问题的次数。这样做,极大地调动了他们的学习热情。平时,随时检 查学生课堂笔记的记录和整理情况,以及习题的订正和分析情况等,注重培养他 们及时记录和订正、反思的习惯。 (二)用生动灵活的教学方式,焕发课堂活力。 新课标要求我们建立以自主、 合作、 探究为主的教学模式, 激活学生好奇心, 探究欲,培养学生主动思考、质疑、求索以及善于捕捉新信息的能力,并把这种 能力的培养定为课堂教学的终极目的。为此,我仔细研究九年级学生的心理特征 和思维特点,积极探索有利于激发兴趣、激活思维、激励探讨的课堂教学方法。 例如在处理每单元的重点篇目时, 我始终采用整体感知合作探究反思质 疑拓展延伸的教学模式,

3、根据不同内容精心设计问题,组织课堂教学。 这样教学,课堂上感受到的是一种亲切、和谐、活跃的气氛。教师已成为学 生的亲密朋友,教室也转变成为学生的学堂,学生再也不是僵化呆板、默默无闻 的模范听众。他们的个性得到充分的展现与培养:或质疑问难,或浮想联翩,或 组间交流,或挑战权威。师生互动,生生互动,组组互动,环境互动,在有限的 时间内,每一位学生都得到了较为充分的锻炼和表现的机会。教学内容既源于教 材,又不唯教材。师生的情感与个性融在其中,现实的生活进入课堂,学生在互 动中求知,在活动中探索,既轻松地掌握了知识,又潜移默化地培养了能力。学 生的整体素质有了质的提高,语文课堂真正焕发出它应有的活力。

4、 二、培优补差的主要措施:二、培优补差的主要措施: 1.采用一优生带一后进生的一帮一方式。 2.请优生介绍学习经验,后进生加以学习。 3.课堂上创造机会,用优生学习思维、方法来影响后进生。 4.对后进生实施多读多写措施;对优生适当增加读写难度,并安 排课外作品阅读,不断提高阅读和写作能力。 5.采用激励机制,对后进生的每一点进步都给予肯定,并鼓励其 继续进取;在优生中树立榜样,给机会表现,调动他们的学习积极性 和成功感。 6.充分了解后进生现行学习方法,给予正确引导,朝正确方向发 展,保证后进生改善目前学习差的状况,提高学习成绩。 7.重视中等成绩学生,保持其成绩稳定和提高。 8.必要时与家长联系,协助解决后进生的学习问题。 总之,不管是优等生还是差等生,包括班级中间的部分,在本期工作中,我 都将一如既往的关注他们每一个人,设法提高他们对学习的兴趣,在课堂上力争 以各种教学方法去激发他们的兴趣,吸引他们的注意力,在课堂之外,则尽自己 的最大可能让他们保持着这种兴趣,努力使每个学生都能每天有收获,每天进步 着。

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