1、中中小小学学素素质质教教育育课课堂堂教教学学评评价价表表 评 价 指 标评 价 内 容 等 级 优 良 好 合 格 差 A 教学目标（15 分） 目标明确。符合学科课程标准和学生最近发展区， 聚焦学科核心素养的生成、发展与提升；突出教学 重点和难点。 1512108 B 教师行为（25 分） 设问科学。问题聚焦学习目标，有利于激发学生的 学习兴趣，激活学生思维，促进学生成长；生成性 问题处理得当。 9765 策略合理。体现生本理念，因材施教；创设真实的 任务情境，灵活运用启发式、讨论式、探究式等进 行教学；教学流程层次分明，调控合理；灵活处理 课堂生成资源；练习量适度，有效解决重难点；评 价及
2、时有效。 8654 引导得法。教给学生有效的学习方法，优化学生的 思维方式；及时纠正学生的学习错误，促进深度学 习得到落实。 8654 C 学生行为（30 分） 自主深入。在真实情境下，学生自主体验学习，完 成学习任务，增长思维能力，形成理解、应用系统； 大胆质疑问难； 综合运用多种方法进行探究性学习。 10865 合作有效。分工具体，职责明确；合作有序，互动 积极；观点明确，理由充分；善于倾听，评议得当。 10865 反思深刻。及时巩固所学知识，不断完善能力结构， 不断改进学习方式，不断提升学科核心素养。 10865 D 教学效果（30 分） 目标达成度高。理解掌握学科知识和方法；形成分 析解决问题的技能；增强学习自觉性、主动性和创 造性。 10865 主体参与面广。主动参与面广，学生发言人数不低 于三分之一；质疑问难、解决问题质量高；不同层 次的学生均有实实在在的学习成果。 10865 资源媒体应用效果好。有效整合课程资源和学生资 源；应用媒体时机适宜，有效提高学习兴趣和效率。 10865 A 项得分B 项得分C 项得分D 项得分总分 课题授课教师 总体评价 评课教师评课时间
