1、1 北师大版四年级上（三年级起点）北师大版四年级上（三年级起点） 一教材分析 本册教材关注五个元音字母 Aa Ee Ii Oo Uu 在单词中的发音。本课是四年 级上册第一单元 Signs 第 5 课时，以语音意识与能力的培养为主。Listen and Repeat 呈现字母 a 的语音词汇，培养学生的语音意识，体会字母 a 在单词中的 发音。Listen for Sounds 为我们提供听音练习的机会，让学生进一步体会，辨 别字母在单词中的发音。Read with Uncle Booky 提供更多的词汇，让学生在跟 读、模仿的基础上，体会，利用总结字母在单词中的发音规律，能够利用规律进 行拼
2、读单词。 二学情分析： 1. 学生已经学习了26个字母的读音以及一些以字母开头的单词apple, cat, bag, name, snake, cake 等带有“a”的单词，对字母“a”在单词中的发音有 一定的认识。 2. 学生已能初步学习运用归纳、类化和对比的思维方法。 3. 学生求知欲强，乐于表达，具有较强的模仿能力。 三.教学策略： 1.情境教学法：在情境中呈现语音词汇，音不离词、词不离句，让学生更好的理 解词汇，激发学生的情感。 2.游戏教学法：用游戏形式练习语音词汇，使学生寓学于乐，在活泼、轻忪、愉 快的气氛中自然而然地获得英语知识与技能。 3.合作学习法：让学生通过参加小组活动，给
3、学生练习语言并互相学习的条件和 机会。 4.归纳法：通过比较，发现，归纳语音规律。 5.竞赛法：通过分组比赛活动，激发学生学习兴趣和积极性,培养集体荣誉感， 提高课堂学习效率。 四教学目标： 1. 知识与技能 （1）能够理解、辨别字母 a 在单词中的两种发音。 （2）能够认读相关的语音词汇。 2. 过程与方法 （1）学生通过听，辩、读、练，循序渐进，提高拼读能力和阅读能力。 2 （2）学生能在活动中与他人进行合作和交流，培养小组合作精神。 3. 情感态度与价值观 （1）通过本课的语音学习，认识拼读对英语学习的重要性。 （2）通过多种活动形式，学生体会英语学习的乐趣，感受成功的喜悦，提高英 语自
4、学能力。 (3) 通过帮助 Mocky 找包和帮助 Bobby 完成任务， 培养学生助人为乐和友好的品 质。 五教学重点、难点： 1.教学重点 元音 Aa 在单词中的发音。 2.教学难点 （1）正确认读含有字母 a 单词。 （2）单词 cage 的读音。 六教学准备： 白板教学课件、教学卡片，多媒体教学设备。 七教学过程： Step 1 Warm -up 1. Greeting.（师生互相问候） 2. Sing a song Alphabet sounds.（师生边唱边做动作） 【设计意图】 ：把听唱 26 个字母发音的英文歌曲作为课前的准备活动,让学生感 知字母的发音，提高学生的学习兴趣,营
5、造一个和谐、宽松的课堂氛围,让学生 “在乐中学,在学中乐”。 3. 26 个字母歌谣和 5 个元音字母歌（以学生熟悉的两只老虎的曲调来唱） 。 （教 师通过歌谣引导学生认识五个元音字母，师生共同吟唱元音字母歌。 ） 【设计意图】 ：通过歌谣区别元音字母与辅音字母，以熟悉的曲调来吟唱 5 个元 音字母歌，为接下来的 a 发音教学做准备。 4.分组比赛。 Step2. Presentation 1. 学习字母 a 在单词中的发音 （1）呈现学习单词 name 和 bag T: Whos that? (擦除蒙层，呈现图片。) 3 Ss: Thats Mocky. T: Yes, hes our fr
6、iend Mocky. His namename is Mocky. Look, whats this? Ss: Its a bag. （2）Create a situation. T: Mocky love his bag very much. But, look! “Oh no，my bag.” The dog takes Mockys bag. Mockys bag is missing. Mocky is sad.What will Mocky do? Mocky will look for his bag. Lets go with him, OK? (3)呈现学习单词 cat sn
7、ake Mocky, 遇到一只 cat/snake，他们互相打招呼，Mocky 看到 cat、snake 旁边的 bag，说：“Oh, my bag.” Cat/snake：“No, its not your bag.” (4) 呈现学习单词 cage apple 树上鸟笼子中的鹦鹉（parrot）学 Mocky 一直说：“Oh，my bag”，Mocky 寻声 望去，看到一只在笼子里的鹦鹉和一棵苹果树。利用学过的 cacake，orangege 迁移 学习 cage，并利用手势帮助学生识记读音。 （5）呈现学习单词 gate 让学生上来寻找，蒙层擦除，在 gate 上找到了 bag。(教师通
8、过手势引导学生进 行 gate 认读。) 【设计意图】 ：创设情境，在情境中呈现语音词汇，调动学生的好奇心，使枯燥 乏味的语音词汇教学变得生动，学生乐于开口，便于识记。 2.分析，归纳字母 a 的发音 （1）思维导图呈现带“a”的单词。 1）Q1: Whats the same letter? 2）Q2: What does “a” sound?（学生通过两人一组读单词，探究发现发音。 ） 【设计意图】 ： ：利用思维导图，让学生看、听、观察，引导学生发现，归纳字母 a 在单词中的发音。 3）Have a try. 给出其他的含有字母 a 的单词(Read with Uncle Booky)，
9、让学 生尝试进行拼读。 【设计意图】 ：给出更多带有“a”的单词，让学生根据归纳发现的发音规律进行 拼读练习，进一步巩固、强化，学以致用。 5）Bomb game 4 【设计意图】 ：通过游戏巩固单词。 （2）思维导图呈现带“a-e”的单词。 1）Q1: Whats the same letter? 2）Q2: What does “a-e” sound? （学生通过两人一组读单词，探究发现发音。 ） 3） “a-e”chant （师生共同 chant） 【设计意图】 ：利用思维导图，让学生听、观察后引导学生发现，归纳字母 a 在 单词中的发音。“a-e” chant 深化识记字母结构在单词中
10、的发音。 4）Have a try. 给出其他的含有“a-e”的单词，让学生尝试进行拼读。 （cake lake late ） 【设计意图】 ：给出更多带有“a-e”的单词，让学生根据归纳发现的发音规律进 行拼读练习，进一步巩固、强化，学以致用。 Step3. Practice Bobby 打电话想要找 Ann 玩，Ann 给他四个任务，完成任务就可以和他玩了。大 家一起来帮帮 Bobby。 Task1: Can you match? (单词与图片的匹配)。 （学生进行连线练习） 【设计意图】 ：将单词和图进行匹配，检测学生对单词的理解。 Task2: Listen for sounds （学
11、生进行听力练习） Cross the words that doesnt belong. 【设计意图】 ：通过听力，检测掌握情况。 Task3: Game Time Help the donkey go home.（学生读出单词，进行比赛。 ） 【设计意图】 ：通过游戏，练习语音词汇，使学生寓学于乐 Task4: Find the house.（学生将单词分成两类，写下来。 ） Find the house for the words. 【设计意图】 ：将单词进行分类练习，学生通过辨别形式上的不同，了解巩固读 音的不同。 Practice【设计意图】 ：创设任务情境，作为知识复习应用的主线，通
12、过听、说、 读、写活动帮助学生巩固学习知识。请同学们帮助 Booby 完成任务，调动学生 参与的热情和助人为乐的品质。 Step4 Summary 结合板书、课件对本节课进行总结。 5 【设计意图】 ：总结本节课的重要知识点，让学生进一步巩固知识，同时反馈自 己的学习掌握情况。 Step5 Home work 1. Read the words on Page 11. 2. Find and write more words with “a” and “a-e ” 3. Finish Look and Write on page10. 【设计意图】 ：课外作业的是课内的延伸，可有利于发挥学生的主动性和创造性， 使学生的智力不断得到发展，能力不断得到提高。 6 板书设计板书设计 Unit1Unit1 SignsSigns Lesson5Lesson5 GetGet It It RightRight 7
