1、1 第一单元第一单元大数的认识大数的认识 第第 1 1 课时课时亿以内数的认识亿以内数的认识 【教学内容】【教学内容】 课本 24 页的例 1 及做一做。 【教学目标】【教学目标】 认识新的计数单位:十万、百万、千万、亿，并会类推每相邻两个计数单位间的进率，知道数级和数 位。 【教学重点】【教学重点】认识新的计数单位 【教学难点】【教学难点】类推每相邻两个计数单位间的进率 【资源分析】【资源分析】 本节课会用到白板课件，PPT 课件，计数器等 【信息技术呈现形式】【信息技术呈现形式】 用白板课件给学生提供丰富素材，结合具体的情境和实际活动，让学生感受大数的意义。用 PPT 课件 和计数器让学生
2、掌握基础知识、基本概念，让学生自主探索，爱上数学。 【教学时间】【教学时间】1 课时 【教学过程】【教学过程】 一、板题示标（白板讲解大数） 同学们，咱们一起来学习第一单元的第一课时认识亿以内的数，这节课的学习目标是：认识新的 计数单位：十万、百万、千万、亿，并会类推每相邻两个计数单位间的进率，知道数级和数位。（齐读目 标） 过渡：目标明确了，要达到这节课的学习目标，靠大家自学，怎样自学呢？请看自学指导！ 二、自学指导（用 PPT 课件和计数器） 认真看课本 3-4 页的例 1，看图、看文字，观察计数器。 思考： （1）每相邻两个计数单位间有什么关系？在书上划一划，并识记。 （2）数级包括有哪
3、些？每级包括哪几个数位？ （3）数位和计数单位有什么不同？ （6 分钟后，比谁会做与例题类似的题） 过渡：下面自学竞赛开始，比自学后谁能准确回答思考题。 三、先学 (一)看一看 生认真看书，师巡视并督促每个学生认真自学。（要保证学生看够 6 分钟，学生可以看看、想想，如 果学生看完，可以复看） （二）做一做 过渡：同学们看完了吗？看完的请举手？好，下面就来考考大家。 1、请两名（最差的同学）板演。出示习题，其余同学做在练习本上。 口述：比谁做得又对又快，比谁字体工整，坐姿端正，时间 3 分钟。 检测题（出示课件） （1）10 个十万是（），（）个一百万是一千万，10 个（）是一亿。 （2）万级
4、包括的数位有（），每级包括（）个数位。 （3）亿位的右边是（）位，它的计数单位是（）。 （4）在 13819000 中，3 在（）位上，表示（）。 2、学生独立完成，师巡视，要搜集学生中的错误不随意辅导。 四、后教 （一）更正 2 讲述：做完的同学，请认真看黑板上的练习，发现错了的请举手！指名让学生上台更正。提示：用红 色粉笔改，哪个数字错了，先划一下，再在旁边改，不要擦去原来的。 （二）讨论（议一议） 过渡：到底谁对、谁错呢？下面咱们一起来讨论 评议第 1 题，追问：每相邻两个计数单位间的进率为什么是几？（板书 10） 评议第 2 题，追问个级呢？思考：数级包括有哪些？每级包括哪几个数位？
5、根据学生回答并板书（个级、万级、亿级；4 个数位） 评议第 3 题思考：数位和计数单位有什么不同？（计数单位没有位） 评议第 4 题并追问：这节课咱们认识了哪些计数单位并板书。 五、全课小结 同学们：这节课你学到了哪些知识？（学生说对，教师不必重复） 六、当堂训练（练一练） 过渡：下面，大家就运用新知识来做作业吧,有信心做全对、字写端正的同学请举手。 作业：练习一 1、2 题 【板书设计】【板书设计】 亿以内数的认识 1、每相邻两个计数单位间的进率是 10. 亿级万级个级数级 亿千百十万千百十个 位万万万位位位位位数位 位位位 亿千百十万千百十个计数单位 万万万 3 第第 2 2 课时课时亿以
6、内的读法亿以内的读法 【教学内容】【教学内容】 课本 5 页的例 2、例 3 及练习题 【教学目标】【教学目标】 掌握含有两级数的读法并能够正确读数。 【教学重点】【教学重点】分级：个级和万级 【教学难点】【教学难点】正确读数。 【资源分析】【资源分析】本节课会用多媒体课件和数级表 【信息技术呈现形式】【信息技术呈现形式】 用多媒体课件创设具体教学情境，让学生获得对大数丰富感受。放手让学生探索，理解大数的读法后， 通过独立练习，小组合作交流训练，达到熟练程度。 【教学时间】【教学时间】1 课时 【教学过程】【教学过程】 一、板题示标 同学们，咱们一起来学习亿以内的数的读法，这节课的学习目标是：
7、掌握含有两级数的读法并能 够正确读数。（出示课件） 过渡：目标明确了，要达到这节课的学习目标，靠大家自学，怎样自学呢？请看自学指导！ 二、自学指导（出示课件） 认真看课本 5 页的例 2 和例 3 的数位表和它下面的数。 思考： （1）含两级的数怎样读比较方便？ （2）万级的数和个级的数在读法上有什么不同？ （3）数位上出现 0 又该怎么读？ （5 分钟后，比谁会做与例题类似的题） 过渡：下面自学开始，比谁自学后，能做对检测题。 三、先学 （一）看一看 生认真看书，师巡视并督促每个学生认真自学。（要保证学生看够 5 分钟，学生可以看看、想想，如 果学生看完，可以复看） （二）做一做 过渡：同学
8、们看完了吗？看完的同学请举手？好，下面就来考考大家。 1、请两名（最差的同学）来上讲台板演，其余同学做在练习本上。（5 页的做一做） 讲述：要比谁做得又对又快，比谁字体工整、坐姿端正。 2、学生独立完成，师巡视搜集学生中的错误，不随意辅导。 四、后教 （一）更正 讲述：做完的同学，请认真看黑板上的练习，发现错了的请举手！点名让学生上台更正。提示：用红 色粉笔改，哪个数字错了，先划一下，再在旁边改，不要擦去原来的。 （二）讨论（议一议） 1、讲述：观察第 5 页做一做，思考：为什么要划虚线？（能更准确读数） 2、若对：让学生说出为什么？ 若错：让学生说出错在哪？数位出现 0 该怎么读？ 3、归纳
9、小结：（出示课件） （1）读含两级的数第一步先干什么？（画分级线） （2）读完万级加“万”字。 4 五、全课小结 同学们：这节课你学会了什么？引导学生总结： （1）读亿以内的数：先读万级，再读个级，万级的数，按照个级的数的读法来读，再在后面加一个 “万”。 （2）每级末尾的零不读，中间连续两个 0 只读一个 0 六、当堂训练（练一练） 过渡：下面，大家就运用新知识来做作业吧,有信心做全对、字写端正的同学请举手？ 作业：练习一 3、4、5 题 【板书设计】【板书设计】 亿以内数的读法 5690000 五百六十九万 24600二万四千六百 708000七十万八千 方法：（1）画分级线（2）先读万级
10、，再读个级（3）读完万级加“万”字。 5 第第 3 3 课时课时亿以内数的写法亿以内数的写法 【教学内容】【教学内容】 课本 7 页的例 4 和做一做及练习题 【教学目标】【教学目标】掌握含有两级数的写法并能正确写数。 【教学重点】【教学重点】掌握万级数的写法 【教学难点】【教学难点】亿以内中间和末尾有 0 的数的写法。 【资源分析】【资源分析】 本节课会用多媒体课件，含有亿以内数相关信息的音像材料，数位顺序表。 【信息技术呈现形式】【信息技术呈现形式】 用含有亿以内数相关信息的音像材料，数位顺序表等，让学生熟练掌握数位顺序表。掌握数位的名称、 顺序，进率关系。四位分级法以及数的组成等知识。并
11、以万以内数的写法为基础，把个级写的方法推广到 万级。能正确地写亿以内的数。 【教学时间】【教学时间】1 课时 【教学过程】【教学过程】 一、板题示标 同学们，咱们一起来学习亿以内的数的写法这节课的学习目标是：根据数级会正确写出亿以内的 数（齐读目标）。（出示课件） 过渡：目标明确了，要达到这节课的学习目标，靠大家自学，怎样自学呢？请看自学指导！ 二、自学指导（出示课件） 认真看课本第 6 页的例 3，根据数位顺序表完成填空并思考： （1）含两级的数怎写比较方便？ （2）先写哪一级？再写哪一级？ （3）什么时候写 0？什么时候不写 0？ （5 分钟后，比谁会做与例题类似的题） 过渡：下面自学开始
12、，比谁自学后，能做对检测题。 三、先学 （一）看一看 生认真看书，师巡视并督促每个学生认真自学。（要保证学生看够 5 分钟，学生可以看看、想想，如 果学生看完，可以复看） （二）做一做 过渡：同学们看完了吗？看完的同学请举手？好，下面就来考考大家。 1、请两名（最差的同学）来上讲台板演，其余同学做在练习本上。（7 页的做一做）讲述：要比谁做 得又对又快，比谁字体工整、坐姿端正。 2、学生独立完成，师巡视搜集学生中的错误，不随意辅导。 四、后教 （一）更正 讲述：做完的同学，请认真看黑板上的练习，发现错了的请举手！点名让学生上台更正。提示：用红 色粉笔改，哪个数字错了，先划一下，再在旁边改，不要
13、擦去原来的。 （二）讨论（议一议） 过渡：到底谁对呢？下面请大家讨论还要说出为什么？ （1）师问：请同学们认真看这些题，认为对的请举手，并追问：你是怎么想的？有不同意见的请举 手？并说出理由。 （2）总结并板书：先找“万”字先写万级，再写个级哪一位上一个单位也没有就写 0 占位。 五、全课小结 同学们：这节课你学会了什么？ 6 引导学生总结：写亿以内的数先写万级，再写个级、万级的数，哪一位上一个也没有就用 0 占位。 六、当堂训练（练一练） 过渡：下面，大家就运用新知识来做作业吧,有信心做全对、字写端正的同学请举手？ 作业：练习一 ：6-9 题 【板书设计】【板书设计】 亿以内数的写法 326
14、75004009090200300 方法：先找“万”字 先写万级，再写个级 哪一位上一个单位也没有就写 0 占位。 7 第第 4 4 课时课时亿以内数的大小比较及改写亿以内数的大小比较及改写 【教学内容】【教学内容】 课本 11 页例 5 和 12 页例 6 及相关练习。 【教学目标】【教学目标】 会比较亿以内数的大小并会将整万的数改写成用“万”作单位的数。 【教学重点】【教学重点】能比较亿以内数的大小。 【教学难点】【教学难点】能用万作单位表示整万数。 【资源分析】【资源分析】 多媒体课件以及课本第 13 页例 4 教学情境挂图，第 14 页例 5 教学情境挂图。 【信息技术呈现形式】【信息
15、技术呈现形式】 用多媒体课件和情景挂图，创设具体的语境，使学生进一步体会亿以内数的实际意义，能比较亿以内 数的大小。并在白板课件描述数据的过程中，体会将某些数据单位改写的必要性，能用万作单位表示整万 数。 【教学时间】【教学时间】1 课时 【教学过程】【教学过程】 一、板题示标 同学们，咱们一起来学习亿以内的数的大小比较学习目标是：会比较亿以内数的大小并会将整万 的数改写成用“万”作单位的数。（齐读目标）。（出示课件） 过渡：目标明确了，要达到这节课的学习目标，靠大家自学，怎样自学呢？请看自学指导！ 二、自学指导（用挂图） 认真看课本第 11 页的例 5 和 2 页的例 6 并填空思考： （1
16、）怎样比较亿以内数的大小？ （2）怎样将整万的数改写成用“万”作单位的数？ （5 分钟后，比谁会做与例题类似的题） 过渡：下面自学开始，比谁自学后，能做对检测题。 三、先学 （一）看一看 生认真看书，师巡视并督促每个学生认真自学。（要保证学生看够 5 分钟，学生可以看看、想想，如 果学生看完，可以复看） （二）做一做 过渡：同学们看完了吗？看完的同学请举手？好，下面就来考考大家。 1、请两名（最差的同学）来上讲台板演，其余同学做在练习本上。（13 页做一做14 页做一做）讲 述：要比谁做得又对又快，比谁字体工整、坐姿端正。 2、学生独立完成，师巡视搜集学生中的错误，不随意辅导。 四、后教（用挂
17、图） （一）更正 讲述：做完的同学，请认真看黑板上的练习，发现错了的请举手！点名让学生上台更正。提示：用红 色粉笔改，哪个数字错了，先划一下，再在旁边改，不要擦去原来的。 （二）讨论（议一议） 1、讨论： 过渡：到底谁对呢？下面请大家讨论一下，还要说出为什么？ （1）认为对的请举手？ （2）认为错的请举手？请说出错在哪？ （3）你能说出你比较大小的方法吗？（14 题） （4）生说师补充： 8 位数多的数就大。 如果位数相同，左起第一位上的数大那个数就大 左起第一位相同，就比较左起第二位上的数 2、评板书正确率 五、全课小结（出示课件） 1、同学们：这节课你学会了什么？引导学生总结。 2、你能说
18、出改写成用“万”作单位的数的方法吗？ 根据回答并板书：将万位后面的 4 个 0 省略掉，换成一个“万”字。 六、当堂训练（练一练） 过渡：下面，大家就运用新知识来做作业吧,有信心做全对、字写端正的同学请举手？ 作业：练习二1、3、6 题 【板书设计】【板书设计】 亿以内数的大小比较及改写 1、比较大小的方法： 位数多的数就大。 如果位数相同，左起第一位上的数大那个数就大 左起第一位相同，就比较左起第二位上的数 2、改写的方法： 将万位后面的 4 个 0 省略掉，换成一个“万”字。 9 第第 5 5 课时课时求近似数求近似数 【教学内容】【教学内容】 课本 13 页的例 7 及练习题 【教学目标
19、】【教学目标】 会用“四舍五入”法把非整万的数省略万位后面的尾数，求出它的近似数。 【教学重点】【教学重点】找万 【教学难点】【教学难点】会用“四舍五入”法 【资源分析】【资源分析】本节需用多媒体课件和数位顺序表。 【信息技术呈现形式】【信息技术呈现形式】 多媒体课件，使学生学会用“四舍五入”法把一个亿以内的数的万位后面的尾数省略，求出它的近似 数。 【教学时间】【教学时间】1 1 课时课时 【教学过程】【教学过程】 一、板题示标（用多媒体课件） 同学们，咱们一起来学习求近似数学习目标是：会用“四舍五入”法把非整万的数省略万位后面 的尾数，求出它的近似数。（齐读目标）。 过渡：目标明确了，要达
20、到这节课的学习目标，靠大家自学，怎样自学呢？请看自学指导！ 二、自学指导（数位顺序表） 认真看课本第 13 页的例 7 看信息、重点小精灵的话，并思考： 怎样用“四舍五入”法求近似数? （5 分钟后，比谁会做与例题类似的题） 过渡：下面自学开始，比谁自学后，能做对检测题。 三、先学 （一）看一看 生认真看书，师巡视并督促每个学生认真自学。（要保证学生看够 5 分钟，学生可以看看、想想，如 果学生看完，可以复看） （二）做一做 过渡：同学们看完了吗？看完的同学请举手？好，下面就来考考大家。 1、请两名（最差的同学）来上讲台板演，其余同学做在练习本上。（15 页做一做）讲述：要比谁做 得又对又快，
21、比谁字体工整、坐姿端正。 2、学生独立完成，师巡视搜集学生中的错误，不随意辅导。 四、后教 （一）更正 讲述：做完的同学，请认真看黑板上的练习，发现错了的请举手！点名让学生上台更正。提示：用红 色粉笔改，哪个数字错了，先划一下，再在旁边改，不要擦去原来的。 （二）讨论（议一议） 1、讨论： 过渡：到底谁对呢？下面请大家讨论一下，还要说出为什么？ （1）认为对的请举手？ （2）认为错的请举手？请说出错在哪？ 2、评板书正确率 五、全课小结（出示课件） 同学们：这节课你学会了什么？引导学生总结。 （1）省略某一位后面的尾数，也可以说成精确到这一位，如果省略千位后面的数，也可以说成精确 到千。 10
22、 （2）求近似数也可以说成强化“四舍五入”的意义。 六、当堂训练（练一练） 过渡：下面，大家就运用新知识来做作业吧,有信心做全对、字写端正的同学请举手？ 作业：练习二5、6、7、8 题 【板书设计】【板书设计】 求近似数 省略某一位后面的尾数-精确到哪一位上面 求 近 似 数 -四舍五入 第第 6 6 课时课时数的产生及十进制计数法数的产生及十进制计数法 【教学内容】【教学内容】 课本 16 页到 18 页的内容及练习题。 【教学目标】【教学目标】 1、知道数的产生的历史认识自然数 2、认识亿级的数，掌握计数单位亿、十亿、百亿和千亿以及数位顺序表，掌握十进制计数法。 11 【教学重点】【教学重
23、点】 掌握计数单位亿、十亿、百亿和千亿以及数位顺序表 【教学难点】【教学难点】掌握十进制计数法。 【资源分析】【资源分析】 本节课会用多媒体课件，含有亿以上数相关信息的音像材料，数位顺序表。 【信息技术呈现形式】【信息技术呈现形式】 本节课会用多媒体课件，含有亿以上数相关信息的音像材料，数位顺序表，来认识亿级的数，掌握计 数单位亿、十亿、百亿和千亿以及数位顺序表，掌握十进制计数法。 【教学时间】【教学时间】1 课时 【教学过程】【教学过程】 一、板题示标（用多媒体课件） 同学们，咱们一起来学习数的产生及十进制计数法学习目标是： 1、知道数的产生的历史认识自然数 2、认识亿级的数，掌握计数单位亿
24、、十亿、百亿和千亿以及数位顺序表，掌握十进制计数法。（齐 读目标） 过渡：目标明确了，要达到这节课的学习目标，靠大家自学，怎样自学呢？请看自学指导！ 二、自学指导（数位顺序表） 认真看课本第 16 页18 页的内容识记 17 页上面的两个自然段，并思考： 自然数是怎样排列的？最小的自然数是几？有没有最大的自然数？ 完成 18 页的数位顺序表，识记“十进制计数法”。 （5 分钟后，比谁会做与例题类似的题） 过渡：下面自学开始，比谁自学后，能做对检测题。 三、先学 （一）看一看 生认真看书，师巡视并督促每个学生认真自学。（要保证学生看够 5 分钟，学生可以看看、想想，如 果学生看完，可以复看） （
25、二）做一做 过渡：同学们看完了吗？看完的同学请举手？好，下面就来考考大家。 1、请两名（最差的同学）来上讲台板演，其余同学做在练习本上。讲述：要比谁做得又对又快，比 谁字体工整、坐姿端正。 2、学生独立完成，师巡视搜集学生中的错误，不随意辅导。 检测题（出示课件） （）都是自然数。 最小的自然数是（），（）是最大的自然数，自然数的个数是（）。 亿级以上的数位有（）。 （）叫十进制计数法。 一个十位数它的最高位是（）位。 四、后教 （一）更正 讲述：做完的同学，请认真看黑板上的练习，发现错了的请举手！点名让学生上台更正。提示：用红 色粉笔改，哪个数字错了，先划一下，再在旁边改，不要擦去原来的。
26、（二）讨论（议一议） 1、讨论： 出示答案，生自己同桌对答案。 过渡：到底谁对呢？下面请大家讨论一下，还要说出为什么？ （1）认为对的请举手？ 12 （2）认为错的请举手？请说出错在哪？ 2、师追问：最小的自然数是几？（连读 2 遍） 3、我们学过哪些数位、数级和计数单位？（生回答并板书） （1）最小的自然数是 0 （2）亿级包括：亿位、十亿位、百亿位、千亿位，每级包括 4 个数位 （3）每相邻的两个计数单位间的进率都是十，这种计数方法叫做十进制计数法。 4、评板书正确率 五、全课小结（出示课件） 同学们：这节课你学会了什么？引导学生总结。 六、当堂训练（练一练） 过渡：下面，大家就运用新知识
27、来做作业吧,有信心做全对、字写端正的同学请举手？ 作业：练习三 1、2 题 【板书设计】【板书设计】 数的产生及十进制计数法 （1）最小的自然数是 0。 （2）亿级包括：亿位、十亿位、百亿位、千亿位，每级包括 4 个数位 （3）每相邻的两个计数单位间的进率都是 10，这种计数方法叫做十进制计数法。 13 第第 7 7 课时课时亿以上数的认识亿以上数的认识 【教学内容】【教学内容】 课本 1921 页的例 1、例 2、例 3、例 4 及做一做。 【教学目标】【教学目标】 掌握亿以上数的读写方法，会将整亿的数改写成用亿作单位的数，并将非整亿的数改写成用“亿”作 单位的近似数。 【教学重点】【教学重
28、点】找亿和千万位 【教学难点】【教学难点】将非整亿的数改写成用“亿”作单位的近似数。 【资源分析】【资源分析】 用多媒体课件，含有亿以上数相关信息的音像材料，数位顺序表。 【信息技术呈现形式】【信息技术呈现形式】 多媒体课件，使学生掌握亿以上数的读写方法，会将整亿的数改写成用亿作单位的数，并将非整亿的 数改写成用“亿”作单位的近似数。 【教学时间】【教学时间】2 课时 【教学过程】【教学过程】 一 、板题示标 同学们，咱们一起来学习亿以上的数这节课的学习目标是：掌握亿以上数的读写方法，会将整亿 的数改写成用亿作单位的数，并将非整亿的数改写成用“亿”作单位的近似数。齐读目标（出示课件） 过渡：目
29、标明确了，要达到这节课的学习目标，靠大家自学，怎样自学呢？请看自学指导！ 二、自学指导（出示课件） 认真看课本 19-21 页的例 1、例 2、例 3、例 4，模仿亿以内数的读法和写法完成这三个例题，思考： （1）怎样读写亿以上的数？ （2）怎样改写用“亿”作单位的数和近似数？ （6 分钟后，比谁会做与例题类似的题） 过渡：下面自学开始，比谁自学后，能做对检测题。 三、先学 （一）看一看 生认真看书，师巡视并督促每个学生认真自学。（要保证学生看够 6 分钟，学生可以看看、想想，如 果学生看完，可以复看） （二） 做一做 过渡：同学们看完了吗？看完的同学请举手？好，下面就来考考大家。 1、请两名
30、（最差的同学）来上讲台板演。讲述：要比谁做得又对又快，比谁字体工整、坐姿端正。 2、学生独立完成，师巡视搜集学生中的错误，不随意辅导。 四 、后教 （一）更正 讲述：做完的同学，请认真看黑板上的练习，发现错了的请举手！点名让学生上台更正。提示：用红 色粉笔改，哪个数字错了，先划一下，再在旁边改，不要擦去原来的。 （二）讨论（议一议） 1、评议第 1 题认为对的请举手？ 2、认为错的请举手？请说出错在哪？ 3、归纳小结：（出示课件） （1）怎样读亿以上的数和写亿以上的数，先读亿级按照个级的读法读数，再在后面加上“亿”字， 然后读万级和个级。（注意：万级都是 0 时，只读一个 0） （2）写数时：
31、从亿和万的地方把数分开，“亿”字以前的数写在亿级里。 （3）怎样改写用“亿”作单位的数？把非整亿的数如何改写成用“亿”作单位的近似数？ 14 把亿位后面去掉 8 个 0，再添上“亿”字，如果亿位后面的最高位上的数比“5”小，直接舍去，如果 比“5”大或等于 5 舍去后向亿位加 1 最后加上“亿”字。 4、评板书正确率 五、全课小结（出示课件） 同学们：这节课你学会了什么？（学生说对，教师不必重复） 六、当堂训练（练一练） 过渡：下面，大家就运用新知识来做作业吧,有信心做全对、字写端正的同学请举手？ 作业：练习三 3、4、6 题 【板书设计】【板书设计】 亿以上数的认识 1、亿以上数的认识：（1
32、）读数 （2）写数 （3）用“亿”作单位的数 （4）四舍五入 2、读多位数时，关于“0”的读法：（1）读 0（2）不读 0 15 第第 8 8 课时课时计算工具的认识计算工具的认识 【教学内容】【教学内容】 课本 23、24 页的内容及练习题 【教学目标】【教学目标】 了解算盘的计数方法，认识计数器各部分的名称并学会计算器的简单使用。 【教学重点】【教学重点】认识算盘、计算器，计算器的使用。 【教学难点】【教学难点】认识计数器各部分的名称 【资源分析】【资源分析】本节需用多媒体课件，算盘，计算器等 【信息技术呈现形式】【信息技术呈现形式】 多媒体课件，算盘，计算器等，使学生了解算盘的计数方法，
33、认识计数器各部分的名称并学会计算器 的简单使用。 【教学时间】【教学时间】1 课时 【教学过程】【教学过程】 一 板题示标（出示算盘，计算器） 同学们，咱们一起来学习计算工具的认识这节课的学习目标是：了解算盘的计数方法，认识计数 器各部分的名称并学会计算器的简单使用。（齐读目标） 过渡：目标明确了，要达到这节课的学习目标，靠大家自学，怎样自学呢？请看自学指导！ 二、自学指导（出示课件） 认真看课本 23-24 页的内容，思考： （1）、关于算盘你知道什么？ （2）、电子计算器有哪些部分组成？它有什么作用？ （5 分钟后，比谁会做与例题类似的题） 过渡：下面自学开始，比谁自学后，能做对检测题。
34、三、先学 （一）看一看、做一做 1、生认真看书，师巡视并督促每个学生认真自学。（要保证学生看够 5 分钟，学生可以看看、想想， 如果学生看完，可以复看） 2、让学生口述自学指导中的问题。 四、后教 （一）更正 讲述：做完的同学，请认真看黑板上的练习，发现错了的请举手！点名让学生上台更正。提示：用红 色粉笔改，哪个数字错了，先划一下，再在旁边改，不要擦去原来的。 （二）讨论（议一议） 过渡：到底谁对呢？下面请大家讨论一下，还要说出为什么？ 1、认为对的请举手？ 2、认为错的请举手？请说出错在哪？ 3、归纳小结：（出示课件） 让学生用口头回答： （1）算盘上方每颗珠子代表 5，下面每颗珠子 1.
35、（2）电子计算器主要有数字键、运算符号键等组成。 （3）电子计算器的好处是：计算的又对又快。 4、评板书正确率 五、全课小结 同学们：这节课你学会了什么？（学生说对，教师不必重复） 六、当堂训练（练一练） 16 过渡：下面，大家就运用新知识来做作业吧,有信心做全对、字写端正的同学请举手。 学习巩固相关习题 【板书设计】【板书设计】 计算工具的认识 各种键的功能 输入下列各数 第第 9 9 课时课时用计算器计算用计算器计算 【教学内容】【教学内容】 课本 25、26 页的例 1、例 2 的内容及练习题 【教学目标】【教学目标】 能正确输入数和使用+、等运算键进行计算。 【教学重点】【教学重点】用
36、计算器计算。 【教学难点】【教学难点】能正确输入数和使用+、等运算键进行计算。 【资源分析】【资源分析】用多媒体课件，计算器 17 【信息技术呈现形式】【信息技术呈现形式】 多媒体课件，计算器，让学生能正确输入数和使用+、等运算键进行计算。 【教学时间】【教学时间】1 课时 【教学过程】【教学过程】 一、板题示标 同学们，咱们一起来学习用计算器计算这节课的学习目标是：能正确输入数和使用+、 等运算键进行计算。齐读目标（出示课件） 过渡：目标明确了，要达到这节课的学习目标，靠大家自学，怎样自学呢？请看自学指导！ 二、自学指导（出示课件） 认真看课本 25-26 页的例 1、例 2 的内容，用你手
37、里的计算器自己试着算一算并填空，思考： 999919999299993 99999 的答案有什么规律？ （6 分钟后，比谁会做与例题类似的题） 过渡：下面自学开始，比谁自学后，能做对检测题。 三、先学 （一）看一看 生认真看书，师巡视并督促每个学生认真自学。（要保证学生看够 5 分钟，学生可以看看、想想，如 果学生看完，可以复看） （二）做一做 过渡：同学们看完了吗？看完的同学请举手？好，下面就来考考大家。 1、请两名（最差的同学）来上讲台板演。（27 页做一做）讲述：要比谁做得又对又快，比谁字体端 正。 2、学生独立完成，师巡视搜集学生中的错误，不随意辅导。 四、后教 （一）更正 讲述：做完
38、的同学，请认真看黑板上的练习，发现错了的请举手！点名让学生上台更正。提示：用红 色粉笔改，哪个数字错了，先划一下，再在旁边改，不要擦去原来的。 （二）讨论（议一议） 1、认为对的请举手？ 2、认为错的请举手？请说出错在哪？ 3、师追问：99=11089=1211079=123的商有什么规律？ 4、评板书正确率 五、全课小结 同学们：这节课你学会了什么？（学生说对，教师不必重复） 六、当堂训练（练一练） 过渡：下面，大家就运用新知识来做作业吧,有信心做全对、字写端正的同学请举手 【板书设计】【板书设计】 用计算器计算 374+18621145677864 18 第第 1010 课时课时1 1 亿
39、有多大亿有多大 【教学内容】【教学内容】 课本 33 页的内容及相关练习题。 【教学目标】【教学目标】 让学生利用想象的空间猜想“1 亿有多大”。 【教学重点】【教学重点】1 亿有多大 【教学难点】【教学难点】培养学生的数感 【资源分析】【资源分析】用多媒体课件，含有 1 亿的相关信息的音像材料。 【信息技术呈现形式】【信息技术呈现形式】 用多媒体课件，使学生利用可想像的素材充分感受 1 亿这个数有多大。 【教学时间】【教学时间】1 课时 【教学过程】【教学过程】 一、板题示标 同学们，我们会读写亿以上数的大小，那么 1 亿有多大呢？这节课咱们通过实验推理就知道了，师板 书课题，这节课的学习目
40、标是：让学生利用想象的空间猜想“1 亿有多大”。（齐读目标）（出示课件） 过渡：目标明确了，要达到这节课的学习目标，靠大家自学，怎样自学呢？请看自学指导！ 二、自学指导（出示课件） 认真看课本 33 页的内容，看情境图，看信息并完成 30 页的表。 （5 分钟后，比谁自学效果好） 过渡：下面自学开始，比谁自学后，能做对检测题。 三、先学 （一）看一看 生认真看书，师巡视并督促每个学生认真自学。（要保证学生看够 5 分钟，学生可以看看、想想，如 果学生看完，可以复看） （二）做一做（多媒体课件） 师：谁知道 1 亿有多大？把你的推理过程讲给大家听。 生：根据提供的教具，可以边讲边演示。 先数 1
41、00 张纸，量出高度，再摆出 1000 张纸观察其高度，设想 1000 张纸的高度，再猜测 1 亿张纸有 多高，从而感受 1 亿有多大。 四、后教、 （一）更正 讲述：做完的同学，请认真看黑板上的练习，发现错了的请举手！点名让学生上台更正。提示：用红 色粉笔改，哪个数字错了，先划一下，再在旁边改，不要擦去原来的。 （二）讨论（议一议） 不同想法可以让学生说一说。 五、全课小结（出示课件） 同学们：通过这些活动你有什么收获？ 生自己说一说，1 亿这个数非常大，我学会了一种研究方法，要想知道很大很大的数量，又无法测量 时，可以先测量其中的一部分，再推算出结果。 六、当堂训练（练一练） 过渡：下面，
42、大家就运用新知识来做作业吧,有信心做全对、字写端正的同学请举手？ 作业：举出生活中 1 亿有多大的例子。 【板书设计】【板书设计】 1 亿有多大 找数时要学会-推理 19 第二单元第二单元公顷和平方千米公顷和平方千米 第第 1 1 课时课时公顷的认识公顷的认识 【教学内容】【教学内容】 课本第 34 页例 1 及做一做。 【教学目标】【教学目标】 1、使大家知道常用的土地面积单 位公顷，学会测量土地面 积，知道 1 公顷有多大。 2、使大家掌握土地面积单位间的 进率和单位换算。 3、培养大家勤于动手动脑的良 好习惯、引导大家热爱生活，关注身边 的每个事物。 【教学重点教学重点】掌握平方米、公顷
43、之间的简单换算 【教学难点教学难点】 掌握平方米、公顷之间的简单换算 【资源分析】【资源分析】 本节课会用到白板课件，ppt 课件等。 【信息技术呈现方式】【信息技术呈现方式】 利用多媒体课件创设生活情境，体会“1 公顷”的大小，结合生活实际理解和掌握土地面积单位间的 进率和单位换算。 【教学时间】【教学时间】1 课时 【教学过程】【教学过程】 一、 创设情境，引入公顷 （出示课件） 1、师：同学们，我们已经学过哪些常用的面积单位？ 2、谁能说一说 1 c 1d 和 1 分别有多大？ 3、请你看一看，想一想。出示课件：填写什么单位合适？ 一张邮票的面积约 8（） ； 课桌面的面积约 24（）
44、； 教室地面的面积约 72（） 。 4、提问：在我们班同学中，有人去过北京的鸟巢吗？你看到的第一感觉是什么？大不大？那你知道 鸟巢的占地面积是多少吗？ 学生讨论应该填写什么面积单位 师：看来原来学过的面积单位显然不合适，需要一个比平方米还要大的面积单位才能表示出来。今天 我们就来认识一个测量土地面积时常用的面积单位-公顷。板书 二、探索交流、引入新课（出示课件） 1、唤起回忆，激活经验 师：同学们回忆我们是怎么描述 1 平方米、1 平方分米、1 平方厘米这三个面积单位的嘛？ 学生回忆。 教师向学生说明：边长是 100 米的正方形的面积就是 1 公顷。 2、利用经验，沟通联系。 提出问题：你能想
45、象 1 公顷到底有多大吗？ 教师引导学生得出结论：1 公顷=10000 平方米 再问：你现在能想象出 1 公顷有多大吗？ 学生自由说，可以同身边具体生活相联系 3、提供实例、充分感知 师：其实 1 公顷大小的地方，我们还是经常看见的，比如我们学校的运动场占地面积就约是 1 公顷。 我们校园整体占地约 4 公顷。 三、练习巩固（出示课件） 1、学生填写课前问题国家体育场鸟巢占地面积大约是 20（） 。 20 学生讨论 20 公顷=（）平方米 2、基本练习 练习六的 2、3 题 3、解决实际问题 学生讨论练习六的第四题 四、课堂小结 今天你学到了什么？学生回忆说一说。 【板书设计】【板书设计】 认
46、识公顷 边长 100 米的正方形土地，面积是 1 公顷。 1 公顷=10000 平方米 21 第第 2 2 课时课时平方千米的认识平方千米的认识 【教学内容】【教学内容】 课本第 35 页例 2 及做一做。 【教学目标】【教学目标】 1、帮助学生认识平方千米的实际含义，体会 1 平方千米的实际大小，知道平方千米、平方米和公顷 之间的进率，能进行单位换算。 2、让学生体会数学与生活的联系，能解决相应的实际问题，培养主动探索的习惯。 【教学重点教学重点】 掌握平方米、公顷、平方千米之间的进率，能进行简单的面积单位之间的换算。 【教学难点教学难点】体会 1 平方千米的实际大小。 【资源分析】【资源分
47、析】 本节课会用到白板课件，ppt 课件等。 【信息技术呈现方式】【信息技术呈现方式】 利用多媒体课件创设生活情境，体会“1 平方千米”的大小，结合生活实际理解和掌握土地面积单位 间的进率和单位换算。 【教学时间】【教学时间】1 课时 【教学过程】【教学过程】 一、创设情境，导入新课（出示课件） 1、回忆一下我们学过哪些面积单位？（按从小到大的顺序说） 2、猜想一下国家的领土面积有多大吗？大约是 960 万（） 。 3、导入揭题：我们国家的面积和我们学校的面积相比怎么样？（大很多）它们用的是什么面积单位？ （平方千米） 。这节课，让我们一起走进比公顷还大的面积单位平方千米的世界。 （板书课题：
48、认识平 方千米） 二、自主探究，认识平方千米（出示课件） 1、认识平方千米的含义 师：我们在测量和计算大面积的土地时，通常用平方千米作单位。 板书：平方千米可以用符号“km2”表示。 2、那 1 平方千米到底有多大呢？ 上节课，我们认识的公顷是边长 100 米的正方形土地的面积。 那请大家猜想一下，1 平方千米可能是边长多少米的正方形土地的面积。 揭示：边长 1000 米的正方形土地，面积是 1 平方千米。 1000 米有多长？让学生联系自己的生活实际说一说。 1 平方千米是边长 1000 米的正方形的面积，大家想像一下，是不是非常大啊。 3、那 1 平方千米等于多少平方米呢？又等于多少公顷呢
49、？ 你能自己推算一下吗？ 4、交流反馈。 指名说一说是怎么推算的。 1 平方千米就是边长 1000 米的正方形面积，所以 1 平方千米=10001000=1000000 平方米。 10000 平方米=1 公顷，所以 1 平方千米=100 公顷。 5、实例感知 1、天安门广场：天安门广场是世界上最大的城市广场。面积大约 40 公顷，两个半天安门广场的面积 大约是 1 平方千米。 （再次感受 1 平方千米人大小） 2、一个足球场的面积约 7000 平方米，140 个足球场的面积约是 1 平方千米。 三、练习 22 1、做一做 学生独立计算，并交流 2、练习六的 6、7、8 6 题学生读一读，并填一
50、填 7 题学生研究 8 题独立完成后，交流，快速回答。 四、拓展延伸 把学过的面积单位按照从小到大的顺序说一说，一个这样的面积单位表示的面积有多大？并说出相邻 两个单位之间的进率各是多少？小组同学互相交流。 （小组内交流） 五、总结 今天我们学习了什么？通过今天的学习你有什么收获？还有什么问题？ 【板书设计】【板书设计】 认识平方千米 1 平方千米=10001000=1000000 平方米。 10000 平方米=1 公顷，所以 1 平方千米=100 公顷。 23 第三单元第三单元角的度量角的度量 第第 1 1 课时课时线段、直线、射线和角线段、直线、射线和角 【教学内容【教学内容】 课本 38
