人教版四年级数学上册全册集体二次备课教案.doc

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资源描述

1、1 第一单元第一单元大数的认识大数的认识 第第 1 1 课时课时亿以内数的认识亿以内数的认识 【教学内容】【教学内容】 课本 24 页的例 1 及做一做。 【教学目标】【教学目标】 认识新的计数单位:十万、百万、千万、亿,并会类推每相邻两个计数单位间的进率,知道数级和数 位。 【教学重点】【教学重点】认识新的计数单位 【教学难点】【教学难点】类推每相邻两个计数单位间的进率 【资源分析】【资源分析】 本节课会用到白板课件,PPT 课件,计数器等 【信息技术呈现形式】【信息技术呈现形式】 用白板课件给学生提供丰富素材,结合具体的情境和实际活动,让学生感受大数的意义。用 PPT 课件 和计数器让学生

2、掌握基础知识、基本概念,让学生自主探索,爱上数学。 【教学时间】【教学时间】1 课时 【教学过程】【教学过程】 一、板题示标(白板讲解大数) 同学们,咱们一起来学习第一单元的第一课时认识亿以内的数,这节课的学习目标是:认识新的 计数单位:十万、百万、千万、亿,并会类推每相邻两个计数单位间的进率,知道数级和数位。(齐读目 标) 过渡:目标明确了,要达到这节课的学习目标,靠大家自学,怎样自学呢?请看自学指导! 二、自学指导(用 PPT 课件和计数器) 认真看课本 3-4 页的例 1,看图、看文字,观察计数器。 思考: (1)每相邻两个计数单位间有什么关系?在书上划一划,并识记。 (2)数级包括有哪

3、些?每级包括哪几个数位? (3)数位和计数单位有什么不同? (6 分钟后,比谁会做与例题类似的题) 过渡:下面自学竞赛开始,比自学后谁能准确回答思考题。 三、先学 (一)看一看 生认真看书,师巡视并督促每个学生认真自学。(要保证学生看够 6 分钟,学生可以看看、想想,如 果学生看完,可以复看) (二)做一做 过渡:同学们看完了吗?看完的请举手?好,下面就来考考大家。 1、请两名(最差的同学)板演。出示习题,其余同学做在练习本上。 口述:比谁做得又对又快,比谁字体工整,坐姿端正,时间 3 分钟。 检测题(出示课件) (1)10 个十万是(),()个一百万是一千万,10 个()是一亿。 (2)万级

4、包括的数位有(),每级包括()个数位。 (3)亿位的右边是()位,它的计数单位是()。 (4)在 13819000 中,3 在()位上,表示()。 2、学生独立完成,师巡视,要搜集学生中的错误不随意辅导。 四、后教 (一)更正 2 讲述:做完的同学,请认真看黑板上的练习,发现错了的请举手!指名让学生上台更正。提示:用红 色粉笔改,哪个数字错了,先划一下,再在旁边改,不要擦去原来的。 (二)讨论(议一议) 过渡:到底谁对、谁错呢?下面咱们一起来讨论 评议第 1 题,追问:每相邻两个计数单位间的进率为什么是几?(板书 10) 评议第 2 题,追问个级呢?思考:数级包括有哪些?每级包括哪几个数位?

5、根据学生回答并板书(个级、万级、亿级;4 个数位) 评议第 3 题思考:数位和计数单位有什么不同?(计数单位没有位) 评议第 4 题并追问:这节课咱们认识了哪些计数单位并板书。 五、全课小结 同学们:这节课你学到了哪些知识?(学生说对,教师不必重复) 六、当堂训练(练一练) 过渡:下面,大家就运用新知识来做作业吧,有信心做全对、字写端正的同学请举手。 作业:练习一 1、2 题 【板书设计】【板书设计】 亿以内数的认识 1、每相邻两个计数单位间的进率是 10. 亿级万级个级数级 亿千百十万千百十个 位万万万位位位位位数位 位位位 亿千百十万千百十个计数单位 万万万 3 第第 2 2 课时课时亿以

6、内的读法亿以内的读法 【教学内容】【教学内容】 课本 5 页的例 2、例 3 及练习题 【教学目标】【教学目标】 掌握含有两级数的读法并能够正确读数。 【教学重点】【教学重点】分级:个级和万级 【教学难点】【教学难点】正确读数。 【资源分析】【资源分析】本节课会用多媒体课件和数级表 【信息技术呈现形式】【信息技术呈现形式】 用多媒体课件创设具体教学情境,让学生获得对大数丰富感受。放手让学生探索,理解大数的读法后, 通过独立练习,小组合作交流训练,达到熟练程度。 【教学时间】【教学时间】1 课时 【教学过程】【教学过程】 一、板题示标 同学们,咱们一起来学习亿以内的数的读法,这节课的学习目标是:

7、掌握含有两级数的读法并能 够正确读数。(出示课件) 过渡:目标明确了,要达到这节课的学习目标,靠大家自学,怎样自学呢?请看自学指导! 二、自学指导(出示课件) 认真看课本 5 页的例 2 和例 3 的数位表和它下面的数。 思考: (1)含两级的数怎样读比较方便? (2)万级的数和个级的数在读法上有什么不同? (3)数位上出现 0 又该怎么读? (5 分钟后,比谁会做与例题类似的题) 过渡:下面自学开始,比谁自学后,能做对检测题。 三、先学 (一)看一看 生认真看书,师巡视并督促每个学生认真自学。(要保证学生看够 5 分钟,学生可以看看、想想,如 果学生看完,可以复看) (二)做一做 过渡:同学

8、们看完了吗?看完的同学请举手?好,下面就来考考大家。 1、请两名(最差的同学)来上讲台板演,其余同学做在练习本上。(5 页的做一做) 讲述:要比谁做得又对又快,比谁字体工整、坐姿端正。 2、学生独立完成,师巡视搜集学生中的错误,不随意辅导。 四、后教 (一)更正 讲述:做完的同学,请认真看黑板上的练习,发现错了的请举手!点名让学生上台更正。提示:用红 色粉笔改,哪个数字错了,先划一下,再在旁边改,不要擦去原来的。 (二)讨论(议一议) 1、讲述:观察第 5 页做一做,思考:为什么要划虚线?(能更准确读数) 2、若对:让学生说出为什么? 若错:让学生说出错在哪?数位出现 0 该怎么读? 3、归纳

9、小结:(出示课件) (1)读含两级的数第一步先干什么?(画分级线) (2)读完万级加“万”字。 4 五、全课小结 同学们:这节课你学会了什么?引导学生总结: (1)读亿以内的数:先读万级,再读个级,万级的数,按照个级的数的读法来读,再在后面加一个 “万”。 (2)每级末尾的零不读,中间连续两个 0 只读一个 0 六、当堂训练(练一练) 过渡:下面,大家就运用新知识来做作业吧,有信心做全对、字写端正的同学请举手? 作业:练习一 3、4、5 题 【板书设计】【板书设计】 亿以内数的读法 5690000 五百六十九万 24600二万四千六百 708000七十万八千 方法:(1)画分级线(2)先读万级

10、,再读个级(3)读完万级加“万”字。 5 第第 3 3 课时课时亿以内数的写法亿以内数的写法 【教学内容】【教学内容】 课本 7 页的例 4 和做一做及练习题 【教学目标】【教学目标】掌握含有两级数的写法并能正确写数。 【教学重点】【教学重点】掌握万级数的写法 【教学难点】【教学难点】亿以内中间和末尾有 0 的数的写法。 【资源分析】【资源分析】 本节课会用多媒体课件,含有亿以内数相关信息的音像材料,数位顺序表。 【信息技术呈现形式】【信息技术呈现形式】 用含有亿以内数相关信息的音像材料,数位顺序表等,让学生熟练掌握数位顺序表。掌握数位的名称、 顺序,进率关系。四位分级法以及数的组成等知识。并

11、以万以内数的写法为基础,把个级写的方法推广到 万级。能正确地写亿以内的数。 【教学时间】【教学时间】1 课时 【教学过程】【教学过程】 一、板题示标 同学们,咱们一起来学习亿以内的数的写法这节课的学习目标是:根据数级会正确写出亿以内的 数(齐读目标)。(出示课件) 过渡:目标明确了,要达到这节课的学习目标,靠大家自学,怎样自学呢?请看自学指导! 二、自学指导(出示课件) 认真看课本第 6 页的例 3,根据数位顺序表完成填空并思考: (1)含两级的数怎写比较方便? (2)先写哪一级?再写哪一级? (3)什么时候写 0?什么时候不写 0? (5 分钟后,比谁会做与例题类似的题) 过渡:下面自学开始

12、,比谁自学后,能做对检测题。 三、先学 (一)看一看 生认真看书,师巡视并督促每个学生认真自学。(要保证学生看够 5 分钟,学生可以看看、想想,如 果学生看完,可以复看) (二)做一做 过渡:同学们看完了吗?看完的同学请举手?好,下面就来考考大家。 1、请两名(最差的同学)来上讲台板演,其余同学做在练习本上。(7 页的做一做)讲述:要比谁做 得又对又快,比谁字体工整、坐姿端正。 2、学生独立完成,师巡视搜集学生中的错误,不随意辅导。 四、后教 (一)更正 讲述:做完的同学,请认真看黑板上的练习,发现错了的请举手!点名让学生上台更正。提示:用红 色粉笔改,哪个数字错了,先划一下,再在旁边改,不要

13、擦去原来的。 (二)讨论(议一议) 过渡:到底谁对呢?下面请大家讨论还要说出为什么? (1)师问:请同学们认真看这些题,认为对的请举手,并追问:你是怎么想的?有不同意见的请举 手?并说出理由。 (2)总结并板书:先找“万”字先写万级,再写个级哪一位上一个单位也没有就写 0 占位。 五、全课小结 同学们:这节课你学会了什么? 6 引导学生总结:写亿以内的数先写万级,再写个级、万级的数,哪一位上一个也没有就用 0 占位。 六、当堂训练(练一练) 过渡:下面,大家就运用新知识来做作业吧,有信心做全对、字写端正的同学请举手? 作业:练习一 :6-9 题 【板书设计】【板书设计】 亿以内数的写法 326

14、75004009090200300 方法:先找“万”字 先写万级,再写个级 哪一位上一个单位也没有就写 0 占位。 7 第第 4 4 课时课时亿以内数的大小比较及改写亿以内数的大小比较及改写 【教学内容】【教学内容】 课本 11 页例 5 和 12 页例 6 及相关练习。 【教学目标】【教学目标】 会比较亿以内数的大小并会将整万的数改写成用“万”作单位的数。 【教学重点】【教学重点】能比较亿以内数的大小。 【教学难点】【教学难点】能用万作单位表示整万数。 【资源分析】【资源分析】 多媒体课件以及课本第 13 页例 4 教学情境挂图,第 14 页例 5 教学情境挂图。 【信息技术呈现形式】【信息

15、技术呈现形式】 用多媒体课件和情景挂图,创设具体的语境,使学生进一步体会亿以内数的实际意义,能比较亿以内 数的大小。并在白板课件描述数据的过程中,体会将某些数据单位改写的必要性,能用万作单位表示整万 数。 【教学时间】【教学时间】1 课时 【教学过程】【教学过程】 一、板题示标 同学们,咱们一起来学习亿以内的数的大小比较学习目标是:会比较亿以内数的大小并会将整万 的数改写成用“万”作单位的数。(齐读目标)。(出示课件) 过渡:目标明确了,要达到这节课的学习目标,靠大家自学,怎样自学呢?请看自学指导! 二、自学指导(用挂图) 认真看课本第 11 页的例 5 和 2 页的例 6 并填空思考: (1

16、)怎样比较亿以内数的大小? (2)怎样将整万的数改写成用“万”作单位的数? (5 分钟后,比谁会做与例题类似的题) 过渡:下面自学开始,比谁自学后,能做对检测题。 三、先学 (一)看一看 生认真看书,师巡视并督促每个学生认真自学。(要保证学生看够 5 分钟,学生可以看看、想想,如 果学生看完,可以复看) (二)做一做 过渡:同学们看完了吗?看完的同学请举手?好,下面就来考考大家。 1、请两名(最差的同学)来上讲台板演,其余同学做在练习本上。(13 页做一做14 页做一做)讲 述:要比谁做得又对又快,比谁字体工整、坐姿端正。 2、学生独立完成,师巡视搜集学生中的错误,不随意辅导。 四、后教(用挂

17、图) (一)更正 讲述:做完的同学,请认真看黑板上的练习,发现错了的请举手!点名让学生上台更正。提示:用红 色粉笔改,哪个数字错了,先划一下,再在旁边改,不要擦去原来的。 (二)讨论(议一议) 1、讨论: 过渡:到底谁对呢?下面请大家讨论一下,还要说出为什么? (1)认为对的请举手? (2)认为错的请举手?请说出错在哪? (3)你能说出你比较大小的方法吗?(14 题) (4)生说师补充: 8 位数多的数就大。 如果位数相同,左起第一位上的数大那个数就大 左起第一位相同,就比较左起第二位上的数 2、评板书正确率 五、全课小结(出示课件) 1、同学们:这节课你学会了什么?引导学生总结。 2、你能说

18、出改写成用“万”作单位的数的方法吗? 根据回答并板书:将万位后面的 4 个 0 省略掉,换成一个“万”字。 六、当堂训练(练一练) 过渡:下面,大家就运用新知识来做作业吧,有信心做全对、字写端正的同学请举手? 作业:练习二1、3、6 题 【板书设计】【板书设计】 亿以内数的大小比较及改写 1、比较大小的方法: 位数多的数就大。 如果位数相同,左起第一位上的数大那个数就大 左起第一位相同,就比较左起第二位上的数 2、改写的方法: 将万位后面的 4 个 0 省略掉,换成一个“万”字。 9 第第 5 5 课时课时求近似数求近似数 【教学内容】【教学内容】 课本 13 页的例 7 及练习题 【教学目标

19、】【教学目标】 会用“四舍五入”法把非整万的数省略万位后面的尾数,求出它的近似数。 【教学重点】【教学重点】找万 【教学难点】【教学难点】会用“四舍五入”法 【资源分析】【资源分析】本节需用多媒体课件和数位顺序表。 【信息技术呈现形式】【信息技术呈现形式】 多媒体课件,使学生学会用“四舍五入”法把一个亿以内的数的万位后面的尾数省略,求出它的近似 数。 【教学时间】【教学时间】1 1 课时课时 【教学过程】【教学过程】 一、板题示标(用多媒体课件) 同学们,咱们一起来学习求近似数学习目标是:会用“四舍五入”法把非整万的数省略万位后面 的尾数,求出它的近似数。(齐读目标)。 过渡:目标明确了,要达

20、到这节课的学习目标,靠大家自学,怎样自学呢?请看自学指导! 二、自学指导(数位顺序表) 认真看课本第 13 页的例 7 看信息、重点小精灵的话,并思考: 怎样用“四舍五入”法求近似数? (5 分钟后,比谁会做与例题类似的题) 过渡:下面自学开始,比谁自学后,能做对检测题。 三、先学 (一)看一看 生认真看书,师巡视并督促每个学生认真自学。(要保证学生看够 5 分钟,学生可以看看、想想,如 果学生看完,可以复看) (二)做一做 过渡:同学们看完了吗?看完的同学请举手?好,下面就来考考大家。 1、请两名(最差的同学)来上讲台板演,其余同学做在练习本上。(15 页做一做)讲述:要比谁做 得又对又快,

21、比谁字体工整、坐姿端正。 2、学生独立完成,师巡视搜集学生中的错误,不随意辅导。 四、后教 (一)更正 讲述:做完的同学,请认真看黑板上的练习,发现错了的请举手!点名让学生上台更正。提示:用红 色粉笔改,哪个数字错了,先划一下,再在旁边改,不要擦去原来的。 (二)讨论(议一议) 1、讨论: 过渡:到底谁对呢?下面请大家讨论一下,还要说出为什么? (1)认为对的请举手? (2)认为错的请举手?请说出错在哪? 2、评板书正确率 五、全课小结(出示课件) 同学们:这节课你学会了什么?引导学生总结。 (1)省略某一位后面的尾数,也可以说成精确到这一位,如果省略千位后面的数,也可以说成精确 到千。 10

22、 (2)求近似数也可以说成强化“四舍五入”的意义。 六、当堂训练(练一练) 过渡:下面,大家就运用新知识来做作业吧,有信心做全对、字写端正的同学请举手? 作业:练习二5、6、7、8 题 【板书设计】【板书设计】 求近似数 省略某一位后面的尾数-精确到哪一位上面 求 近 似 数 -四舍五入 第第 6 6 课时课时数的产生及十进制计数法数的产生及十进制计数法 【教学内容】【教学内容】 课本 16 页到 18 页的内容及练习题。 【教学目标】【教学目标】 1、知道数的产生的历史认识自然数 2、认识亿级的数,掌握计数单位亿、十亿、百亿和千亿以及数位顺序表,掌握十进制计数法。 11 【教学重点】【教学重

23、点】 掌握计数单位亿、十亿、百亿和千亿以及数位顺序表 【教学难点】【教学难点】掌握十进制计数法。 【资源分析】【资源分析】 本节课会用多媒体课件,含有亿以上数相关信息的音像材料,数位顺序表。 【信息技术呈现形式】【信息技术呈现形式】 本节课会用多媒体课件,含有亿以上数相关信息的音像材料,数位顺序表,来认识亿级的数,掌握计 数单位亿、十亿、百亿和千亿以及数位顺序表,掌握十进制计数法。 【教学时间】【教学时间】1 课时 【教学过程】【教学过程】 一、板题示标(用多媒体课件) 同学们,咱们一起来学习数的产生及十进制计数法学习目标是: 1、知道数的产生的历史认识自然数 2、认识亿级的数,掌握计数单位亿

24、、十亿、百亿和千亿以及数位顺序表,掌握十进制计数法。(齐 读目标) 过渡:目标明确了,要达到这节课的学习目标,靠大家自学,怎样自学呢?请看自学指导! 二、自学指导(数位顺序表) 认真看课本第 16 页18 页的内容识记 17 页上面的两个自然段,并思考: 自然数是怎样排列的?最小的自然数是几?有没有最大的自然数? 完成 18 页的数位顺序表,识记“十进制计数法”。 (5 分钟后,比谁会做与例题类似的题) 过渡:下面自学开始,比谁自学后,能做对检测题。 三、先学 (一)看一看 生认真看书,师巡视并督促每个学生认真自学。(要保证学生看够 5 分钟,学生可以看看、想想,如 果学生看完,可以复看) (

25、二)做一做 过渡:同学们看完了吗?看完的同学请举手?好,下面就来考考大家。 1、请两名(最差的同学)来上讲台板演,其余同学做在练习本上。讲述:要比谁做得又对又快,比 谁字体工整、坐姿端正。 2、学生独立完成,师巡视搜集学生中的错误,不随意辅导。 检测题(出示课件) ()都是自然数。 最小的自然数是(),()是最大的自然数,自然数的个数是()。 亿级以上的数位有()。 ()叫十进制计数法。 一个十位数它的最高位是()位。 四、后教 (一)更正 讲述:做完的同学,请认真看黑板上的练习,发现错了的请举手!点名让学生上台更正。提示:用红 色粉笔改,哪个数字错了,先划一下,再在旁边改,不要擦去原来的。

26、(二)讨论(议一议) 1、讨论: 出示答案,生自己同桌对答案。 过渡:到底谁对呢?下面请大家讨论一下,还要说出为什么? (1)认为对的请举手? 12 (2)认为错的请举手?请说出错在哪? 2、师追问:最小的自然数是几?(连读 2 遍) 3、我们学过哪些数位、数级和计数单位?(生回答并板书) (1)最小的自然数是 0 (2)亿级包括:亿位、十亿位、百亿位、千亿位,每级包括 4 个数位 (3)每相邻的两个计数单位间的进率都是十,这种计数方法叫做十进制计数法。 4、评板书正确率 五、全课小结(出示课件) 同学们:这节课你学会了什么?引导学生总结。 六、当堂训练(练一练) 过渡:下面,大家就运用新知识

27、来做作业吧,有信心做全对、字写端正的同学请举手? 作业:练习三 1、2 题 【板书设计】【板书设计】 数的产生及十进制计数法 (1)最小的自然数是 0。 (2)亿级包括:亿位、十亿位、百亿位、千亿位,每级包括 4 个数位 (3)每相邻的两个计数单位间的进率都是 10,这种计数方法叫做十进制计数法。 13 第第 7 7 课时课时亿以上数的认识亿以上数的认识 【教学内容】【教学内容】 课本 1921 页的例 1、例 2、例 3、例 4 及做一做。 【教学目标】【教学目标】 掌握亿以上数的读写方法,会将整亿的数改写成用亿作单位的数,并将非整亿的数改写成用“亿”作 单位的近似数。 【教学重点】【教学重

28、点】找亿和千万位 【教学难点】【教学难点】将非整亿的数改写成用“亿”作单位的近似数。 【资源分析】【资源分析】 用多媒体课件,含有亿以上数相关信息的音像材料,数位顺序表。 【信息技术呈现形式】【信息技术呈现形式】 多媒体课件,使学生掌握亿以上数的读写方法,会将整亿的数改写成用亿作单位的数,并将非整亿的 数改写成用“亿”作单位的近似数。 【教学时间】【教学时间】2 课时 【教学过程】【教学过程】 一 、板题示标 同学们,咱们一起来学习亿以上的数这节课的学习目标是:掌握亿以上数的读写方法,会将整亿 的数改写成用亿作单位的数,并将非整亿的数改写成用“亿”作单位的近似数。齐读目标(出示课件) 过渡:目

29、标明确了,要达到这节课的学习目标,靠大家自学,怎样自学呢?请看自学指导! 二、自学指导(出示课件) 认真看课本 19-21 页的例 1、例 2、例 3、例 4,模仿亿以内数的读法和写法完成这三个例题,思考: (1)怎样读写亿以上的数? (2)怎样改写用“亿”作单位的数和近似数? (6 分钟后,比谁会做与例题类似的题) 过渡:下面自学开始,比谁自学后,能做对检测题。 三、先学 (一)看一看 生认真看书,师巡视并督促每个学生认真自学。(要保证学生看够 6 分钟,学生可以看看、想想,如 果学生看完,可以复看) (二) 做一做 过渡:同学们看完了吗?看完的同学请举手?好,下面就来考考大家。 1、请两名

30、(最差的同学)来上讲台板演。讲述:要比谁做得又对又快,比谁字体工整、坐姿端正。 2、学生独立完成,师巡视搜集学生中的错误,不随意辅导。 四 、后教 (一)更正 讲述:做完的同学,请认真看黑板上的练习,发现错了的请举手!点名让学生上台更正。提示:用红 色粉笔改,哪个数字错了,先划一下,再在旁边改,不要擦去原来的。 (二)讨论(议一议) 1、评议第 1 题认为对的请举手? 2、认为错的请举手?请说出错在哪? 3、归纳小结:(出示课件) (1)怎样读亿以上的数和写亿以上的数,先读亿级按照个级的读法读数,再在后面加上“亿”字, 然后读万级和个级。(注意:万级都是 0 时,只读一个 0) (2)写数时:

31、从亿和万的地方把数分开,“亿”字以前的数写在亿级里。 (3)怎样改写用“亿”作单位的数?把非整亿的数如何改写成用“亿”作单位的近似数? 14 把亿位后面去掉 8 个 0,再添上“亿”字,如果亿位后面的最高位上的数比“5”小,直接舍去,如果 比“5”大或等于 5 舍去后向亿位加 1 最后加上“亿”字。 4、评板书正确率 五、全课小结(出示课件) 同学们:这节课你学会了什么?(学生说对,教师不必重复) 六、当堂训练(练一练) 过渡:下面,大家就运用新知识来做作业吧,有信心做全对、字写端正的同学请举手? 作业:练习三 3、4、6 题 【板书设计】【板书设计】 亿以上数的认识 1、亿以上数的认识:(1

32、)读数 (2)写数 (3)用“亿”作单位的数 (4)四舍五入 2、读多位数时,关于“0”的读法:(1)读 0(2)不读 0 15 第第 8 8 课时课时计算工具的认识计算工具的认识 【教学内容】【教学内容】 课本 23、24 页的内容及练习题 【教学目标】【教学目标】 了解算盘的计数方法,认识计数器各部分的名称并学会计算器的简单使用。 【教学重点】【教学重点】认识算盘、计算器,计算器的使用。 【教学难点】【教学难点】认识计数器各部分的名称 【资源分析】【资源分析】本节需用多媒体课件,算盘,计算器等 【信息技术呈现形式】【信息技术呈现形式】 多媒体课件,算盘,计算器等,使学生了解算盘的计数方法,

33、认识计数器各部分的名称并学会计算器 的简单使用。 【教学时间】【教学时间】1 课时 【教学过程】【教学过程】 一 板题示标(出示算盘,计算器) 同学们,咱们一起来学习计算工具的认识这节课的学习目标是:了解算盘的计数方法,认识计数 器各部分的名称并学会计算器的简单使用。(齐读目标) 过渡:目标明确了,要达到这节课的学习目标,靠大家自学,怎样自学呢?请看自学指导! 二、自学指导(出示课件) 认真看课本 23-24 页的内容,思考: (1)、关于算盘你知道什么? (2)、电子计算器有哪些部分组成?它有什么作用? (5 分钟后,比谁会做与例题类似的题) 过渡:下面自学开始,比谁自学后,能做对检测题。

34、三、先学 (一)看一看、做一做 1、生认真看书,师巡视并督促每个学生认真自学。(要保证学生看够 5 分钟,学生可以看看、想想, 如果学生看完,可以复看) 2、让学生口述自学指导中的问题。 四、后教 (一)更正 讲述:做完的同学,请认真看黑板上的练习,发现错了的请举手!点名让学生上台更正。提示:用红 色粉笔改,哪个数字错了,先划一下,再在旁边改,不要擦去原来的。 (二)讨论(议一议) 过渡:到底谁对呢?下面请大家讨论一下,还要说出为什么? 1、认为对的请举手? 2、认为错的请举手?请说出错在哪? 3、归纳小结:(出示课件) 让学生用口头回答: (1)算盘上方每颗珠子代表 5,下面每颗珠子 1.

35、(2)电子计算器主要有数字键、运算符号键等组成。 (3)电子计算器的好处是:计算的又对又快。 4、评板书正确率 五、全课小结 同学们:这节课你学会了什么?(学生说对,教师不必重复) 六、当堂训练(练一练) 16 过渡:下面,大家就运用新知识来做作业吧,有信心做全对、字写端正的同学请举手。 学习巩固相关习题 【板书设计】【板书设计】 计算工具的认识 各种键的功能 输入下列各数 第第 9 9 课时课时用计算器计算用计算器计算 【教学内容】【教学内容】 课本 25、26 页的例 1、例 2 的内容及练习题 【教学目标】【教学目标】 能正确输入数和使用+、等运算键进行计算。 【教学重点】【教学重点】用

36、计算器计算。 【教学难点】【教学难点】能正确输入数和使用+、等运算键进行计算。 【资源分析】【资源分析】用多媒体课件,计算器 17 【信息技术呈现形式】【信息技术呈现形式】 多媒体课件,计算器,让学生能正确输入数和使用+、等运算键进行计算。 【教学时间】【教学时间】1 课时 【教学过程】【教学过程】 一、板题示标 同学们,咱们一起来学习用计算器计算这节课的学习目标是:能正确输入数和使用+、 等运算键进行计算。齐读目标(出示课件) 过渡:目标明确了,要达到这节课的学习目标,靠大家自学,怎样自学呢?请看自学指导! 二、自学指导(出示课件) 认真看课本 25-26 页的例 1、例 2 的内容,用你手

37、里的计算器自己试着算一算并填空,思考: 999919999299993 99999 的答案有什么规律? (6 分钟后,比谁会做与例题类似的题) 过渡:下面自学开始,比谁自学后,能做对检测题。 三、先学 (一)看一看 生认真看书,师巡视并督促每个学生认真自学。(要保证学生看够 5 分钟,学生可以看看、想想,如 果学生看完,可以复看) (二)做一做 过渡:同学们看完了吗?看完的同学请举手?好,下面就来考考大家。 1、请两名(最差的同学)来上讲台板演。(27 页做一做)讲述:要比谁做得又对又快,比谁字体端 正。 2、学生独立完成,师巡视搜集学生中的错误,不随意辅导。 四、后教 (一)更正 讲述:做完

38、的同学,请认真看黑板上的练习,发现错了的请举手!点名让学生上台更正。提示:用红 色粉笔改,哪个数字错了,先划一下,再在旁边改,不要擦去原来的。 (二)讨论(议一议) 1、认为对的请举手? 2、认为错的请举手?请说出错在哪? 3、师追问:99=11089=1211079=123的商有什么规律? 4、评板书正确率 五、全课小结 同学们:这节课你学会了什么?(学生说对,教师不必重复) 六、当堂训练(练一练) 过渡:下面,大家就运用新知识来做作业吧,有信心做全对、字写端正的同学请举手 【板书设计】【板书设计】 用计算器计算 374+18621145677864 18 第第 1010 课时课时1 1 亿

39、有多大亿有多大 【教学内容】【教学内容】 课本 33 页的内容及相关练习题。 【教学目标】【教学目标】 让学生利用想象的空间猜想“1 亿有多大”。 【教学重点】【教学重点】1 亿有多大 【教学难点】【教学难点】培养学生的数感 【资源分析】【资源分析】用多媒体课件,含有 1 亿的相关信息的音像材料。 【信息技术呈现形式】【信息技术呈现形式】 用多媒体课件,使学生利用可想像的素材充分感受 1 亿这个数有多大。 【教学时间】【教学时间】1 课时 【教学过程】【教学过程】 一、板题示标 同学们,我们会读写亿以上数的大小,那么 1 亿有多大呢?这节课咱们通过实验推理就知道了,师板 书课题,这节课的学习目

40、标是:让学生利用想象的空间猜想“1 亿有多大”。(齐读目标)(出示课件) 过渡:目标明确了,要达到这节课的学习目标,靠大家自学,怎样自学呢?请看自学指导! 二、自学指导(出示课件) 认真看课本 33 页的内容,看情境图,看信息并完成 30 页的表。 (5 分钟后,比谁自学效果好) 过渡:下面自学开始,比谁自学后,能做对检测题。 三、先学 (一)看一看 生认真看书,师巡视并督促每个学生认真自学。(要保证学生看够 5 分钟,学生可以看看、想想,如 果学生看完,可以复看) (二)做一做(多媒体课件) 师:谁知道 1 亿有多大?把你的推理过程讲给大家听。 生:根据提供的教具,可以边讲边演示。 先数 1

41、00 张纸,量出高度,再摆出 1000 张纸观察其高度,设想 1000 张纸的高度,再猜测 1 亿张纸有 多高,从而感受 1 亿有多大。 四、后教、 (一)更正 讲述:做完的同学,请认真看黑板上的练习,发现错了的请举手!点名让学生上台更正。提示:用红 色粉笔改,哪个数字错了,先划一下,再在旁边改,不要擦去原来的。 (二)讨论(议一议) 不同想法可以让学生说一说。 五、全课小结(出示课件) 同学们:通过这些活动你有什么收获? 生自己说一说,1 亿这个数非常大,我学会了一种研究方法,要想知道很大很大的数量,又无法测量 时,可以先测量其中的一部分,再推算出结果。 六、当堂训练(练一练) 过渡:下面,

42、大家就运用新知识来做作业吧,有信心做全对、字写端正的同学请举手? 作业:举出生活中 1 亿有多大的例子。 【板书设计】【板书设计】 1 亿有多大 找数时要学会-推理 19 第二单元第二单元公顷和平方千米公顷和平方千米 第第 1 1 课时课时公顷的认识公顷的认识 【教学内容】【教学内容】 课本第 34 页例 1 及做一做。 【教学目标】【教学目标】 1、使大家知道常用的土地面积单 位公顷,学会测量土地面 积,知道 1 公顷有多大。 2、使大家掌握土地面积单位间的 进率和单位换算。 3、培养大家勤于动手动脑的良 好习惯、引导大家热爱生活,关注身边 的每个事物。 【教学重点教学重点】掌握平方米、公顷

43、之间的简单换算 【教学难点教学难点】 掌握平方米、公顷之间的简单换算 【资源分析】【资源分析】 本节课会用到白板课件,ppt 课件等。 【信息技术呈现方式】【信息技术呈现方式】 利用多媒体课件创设生活情境,体会“1 公顷”的大小,结合生活实际理解和掌握土地面积单位间的 进率和单位换算。 【教学时间】【教学时间】1 课时 【教学过程】【教学过程】 一、 创设情境,引入公顷 (出示课件) 1、师:同学们,我们已经学过哪些常用的面积单位? 2、谁能说一说 1 c 1d 和 1 分别有多大? 3、请你看一看,想一想。出示课件:填写什么单位合适? 一张邮票的面积约 8() ; 课桌面的面积约 24()

44、; 教室地面的面积约 72() 。 4、提问:在我们班同学中,有人去过北京的鸟巢吗?你看到的第一感觉是什么?大不大?那你知道 鸟巢的占地面积是多少吗? 学生讨论应该填写什么面积单位 师:看来原来学过的面积单位显然不合适,需要一个比平方米还要大的面积单位才能表示出来。今天 我们就来认识一个测量土地面积时常用的面积单位-公顷。板书 二、探索交流、引入新课(出示课件) 1、唤起回忆,激活经验 师:同学们回忆我们是怎么描述 1 平方米、1 平方分米、1 平方厘米这三个面积单位的嘛? 学生回忆。 教师向学生说明:边长是 100 米的正方形的面积就是 1 公顷。 2、利用经验,沟通联系。 提出问题:你能想

45、象 1 公顷到底有多大吗? 教师引导学生得出结论:1 公顷=10000 平方米 再问:你现在能想象出 1 公顷有多大吗? 学生自由说,可以同身边具体生活相联系 3、提供实例、充分感知 师:其实 1 公顷大小的地方,我们还是经常看见的,比如我们学校的运动场占地面积就约是 1 公顷。 我们校园整体占地约 4 公顷。 三、练习巩固(出示课件) 1、学生填写课前问题国家体育场鸟巢占地面积大约是 20() 。 20 学生讨论 20 公顷=()平方米 2、基本练习 练习六的 2、3 题 3、解决实际问题 学生讨论练习六的第四题 四、课堂小结 今天你学到了什么?学生回忆说一说。 【板书设计】【板书设计】 认

46、识公顷 边长 100 米的正方形土地,面积是 1 公顷。 1 公顷=10000 平方米 21 第第 2 2 课时课时平方千米的认识平方千米的认识 【教学内容】【教学内容】 课本第 35 页例 2 及做一做。 【教学目标】【教学目标】 1、帮助学生认识平方千米的实际含义,体会 1 平方千米的实际大小,知道平方千米、平方米和公顷 之间的进率,能进行单位换算。 2、让学生体会数学与生活的联系,能解决相应的实际问题,培养主动探索的习惯。 【教学重点教学重点】 掌握平方米、公顷、平方千米之间的进率,能进行简单的面积单位之间的换算。 【教学难点教学难点】体会 1 平方千米的实际大小。 【资源分析】【资源分

47、析】 本节课会用到白板课件,ppt 课件等。 【信息技术呈现方式】【信息技术呈现方式】 利用多媒体课件创设生活情境,体会“1 平方千米”的大小,结合生活实际理解和掌握土地面积单位 间的进率和单位换算。 【教学时间】【教学时间】1 课时 【教学过程】【教学过程】 一、创设情境,导入新课(出示课件) 1、回忆一下我们学过哪些面积单位?(按从小到大的顺序说) 2、猜想一下国家的领土面积有多大吗?大约是 960 万() 。 3、导入揭题:我们国家的面积和我们学校的面积相比怎么样?(大很多)它们用的是什么面积单位? (平方千米) 。这节课,让我们一起走进比公顷还大的面积单位平方千米的世界。 (板书课题:

48、认识平 方千米) 二、自主探究,认识平方千米(出示课件) 1、认识平方千米的含义 师:我们在测量和计算大面积的土地时,通常用平方千米作单位。 板书:平方千米可以用符号“km2”表示。 2、那 1 平方千米到底有多大呢? 上节课,我们认识的公顷是边长 100 米的正方形土地的面积。 那请大家猜想一下,1 平方千米可能是边长多少米的正方形土地的面积。 揭示:边长 1000 米的正方形土地,面积是 1 平方千米。 1000 米有多长?让学生联系自己的生活实际说一说。 1 平方千米是边长 1000 米的正方形的面积,大家想像一下,是不是非常大啊。 3、那 1 平方千米等于多少平方米呢?又等于多少公顷呢

49、? 你能自己推算一下吗? 4、交流反馈。 指名说一说是怎么推算的。 1 平方千米就是边长 1000 米的正方形面积,所以 1 平方千米=10001000=1000000 平方米。 10000 平方米=1 公顷,所以 1 平方千米=100 公顷。 5、实例感知 1、天安门广场:天安门广场是世界上最大的城市广场。面积大约 40 公顷,两个半天安门广场的面积 大约是 1 平方千米。 (再次感受 1 平方千米人大小) 2、一个足球场的面积约 7000 平方米,140 个足球场的面积约是 1 平方千米。 三、练习 22 1、做一做 学生独立计算,并交流 2、练习六的 6、7、8 6 题学生读一读,并填一

50、填 7 题学生研究 8 题独立完成后,交流,快速回答。 四、拓展延伸 把学过的面积单位按照从小到大的顺序说一说,一个这样的面积单位表示的面积有多大?并说出相邻 两个单位之间的进率各是多少?小组同学互相交流。 (小组内交流) 五、总结 今天我们学习了什么?通过今天的学习你有什么收获?还有什么问题? 【板书设计】【板书设计】 认识平方千米 1 平方千米=10001000=1000000 平方米。 10000 平方米=1 公顷,所以 1 平方千米=100 公顷。 23 第三单元第三单元角的度量角的度量 第第 1 1 课时课时线段、直线、射线和角线段、直线、射线和角 【教学内容【教学内容】 课本 38

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