1、教师姓名教师姓名单位名称单位名称填写时间填写时间 学科学科语文年级年级/ /册册六年级上册教材版本教材版本部编版 课题名称课题名称宇宙生命之谜 教学目标教学目标 通过了解宇宙生命之谜，培养学生主动查阅相关资料，从小养成热爱科学、热爱地球、保 护环境、探索未知的好奇心。 教学难点教学难点 从知识角度分析为 什么难 地球之外有无生命，确实难以探究。 从学生角度分析为 什么难 小学生了解宇宙的知识很少。 教学重点教学重点 1根据不同的阅读目的，选用恰当的阅读方法，了解课文围绕“地球之外是否有生命 存在”这一问题讲了哪些科学知识？ 2培养学生主动查阅相关资料，从小养成热爱科学、热爱地球、保护环境、探索
2、未 知的好奇心。 教学环节教学环节教学过程教学过程 导入导入 通过上节课的学习，我们已经了解到地球之外如果有生命存在，至少要有四个条件， 根据这些条件进行推测，唯一有可能存在生命的就是火星，但研究证明火星表面还没有生 命存在，这仍是一个谜。这节课我们来继续学习这篇课文，根据不同的阅读目的，选用恰 当的阅读方法，学习作者的写作方法，体会科学知识小品文的语言特点。 知识讲解知识讲解 （难点突破）（难点突破） 一、品读感悟，体会情感。 1.师：引导学生根据不同的阅读目的，选用恰当的阅读方法，关注课文内容。 2.生交流。 （1）为了了解其他星球是否存在生命，可采用浏览阅读的方法，关注其他星球是否 存在
3、生命这一问题。 （2）作者写科学家是怎样判断其他星球有没有生命呢？可采用仔细阅读和反复阅读 的方法，关注生命存在必须具备四个条件的内容。 （3）人类是否有可能移居火星？可采用快速阅读的方法，关注科学家近年来对火星 的研究新发现。 二、研读课文第一部分 请同学们快速阅读课文第一段，思考：作者提出了一个什么问题？ 学生交流：地球之外的太空中是否有生命存在，仍然是一个吸引人的问题。 三、研读课文第二部分 请同学们仔细阅读第 29 自然段。 1.思考：科学家是怎样判断其他星球有没有生命呢？人类和生命存在需要具备哪些条 件呢？ 师：引导学生用原文来回答问题。 学生找：第 3 自然段，至少应有四个条件：一
4、是保证一定的温度，二是有水分及生命 物质，三是有适当的大气成分。四是有足够的光和热。 2.仔细阅读课文第 4.5 自然段，思考：作者提到地球外的哪些行星？它们符合生命存 活的条件吗？ 师： 引导学生找“不符合条件的星球水星、 木星、 土星、 天王星、 海王星、 冥王星”。 学生通过排除法，知道作者根据四个条件证明，认为火星唯一符合这些条件，但却一 直被科学家们所争论。 3.仔细阅读课文第 6-9 自然段。思考：为了揭开火星是否有生命存在的奥秘，作者先 用了什么说明方法？最后得出什么结论？ 师引导学生谈出： （1）作比较：作者把火星与地球进行比较，找到了两个相似点：一是自转时间相似； 二是有昼夜
5、，有四季，两极也都寒冷。由此比较，又引出科学家的两种猜测：一是火星表 面的黑色线条是运河；二是火星表面颜色随季节变化，认为那是植物在变色。这两种结果 证实了火星上有人类、火星上有植物的两种说法是错误的。 （2）列数字：作者为进一步证实火星上没有生命，阐述了宇宙飞船的发现。还采用 列数字的方法，证明了火星上水分少、大气稀薄、温度低、无磁场，这说明“火星上生命 难以生存”。 （3）举例子：作者为使读者更加心服口服，通过到火星进行实地考察，列举了两个 结果：一是土壤中未检测到有机分子，没有有机分子植物就不可能生长；二是未发现微生 物存在，也就是火星连微小的生命都没有存在。这样又否定了火星上有生命的说
6、法。 四、研读课文第三部分 请同学们快速阅读课文第 10 自然段，作者得出结论：地球之外是否有生命存在，是 人类一直探索的宇宙之谜。 思考：虽然火星上没有生命，但是火星和地球很相似，人类会不会移居火星呢？ 学生发挥想象畅所欲言： （只要学生回答的有理有据，即可。此环节让学生展示出课 前所搜集到的相关资料加以判断。 ） 课堂练习课堂练习 （难点巩固）（难点巩固） 1.学生谈谈观看后的感想，有兴趣的同学，可以继续搜集资料，了解其他星球是否存 在生命。 2.2.展开合理的想象，写一篇与环保或飞往太空有关的作文。 小结小结 人们至今尚未在地球之外的太空中找到生命，但科学家仍然相信那里存在着生命，因 此，地球之外是否有生命存在，仍然是一个谜。
