1、第二章必备知识:文体特征要鲜明 第1讲应用文之格式严谨 20202020年高考共年高考共1010道作文题道作文题( (北京卷大作文题为二选一北京卷大作文题为二选一),5),5道由教育部考试道由教育部考试 中心命制中心命制, ,其余其余5 5道由北京、天津、上海、江苏、浙江等省市命制道由北京、天津、上海、江苏、浙江等省市命制, ,从命题形式从命题形式 上看上看, ,更注重应用性更注重应用性, ,全国卷全国卷和全国卷和全国卷都考查到演讲稿、发言稿的写作都考查到演讲稿、发言稿的写作, ,全全 国卷国卷考查到书信的写作。新高考全国卷考查到书信的写作。新高考全国卷考查了主持词。演讲稿、发言稿、考查了主持
2、词。演讲稿、发言稿、 主持词、书信都属于应用文体主持词、书信都属于应用文体, ,所以本章内容就这几类文章做详尽的写作指导。所以本章内容就这几类文章做详尽的写作指导。 一一 演讲稿类材料作文的写作指导演讲稿类材料作文的写作指导 演讲稿又叫讲话稿、演讲词演讲稿又叫讲话稿、演讲词, ,是用口头发表演讲用的文稿是用口头发表演讲用的文稿, ,是一种带有宣传鼓动是一种带有宣传鼓动 性的应用文体。和一般的高考议论文相比性的应用文体。和一般的高考议论文相比, ,高考演讲稿也同样需要鲜明的论高考演讲稿也同样需要鲜明的论 点、有力的论据和严密的论证。但演讲稿又不能像一般的议论文那样冷静内点、有力的论据和严密的论证
3、。但演讲稿又不能像一般的议论文那样冷静内 敛。演讲稿是一种宣传性和鼓动性都非常强的应用文体敛。演讲稿是一种宣传性和鼓动性都非常强的应用文体, ,这要求它在完备的论这要求它在完备的论 证逻辑之外还需要具有较强的感染力和煽动性证逻辑之外还需要具有较强的感染力和煽动性, ,这是它和一般议论文最大的不这是它和一般议论文最大的不 同。同。 在某种意义上来说在某种意义上来说, ,演讲稿就是演讲稿就是“感情增强版感情增强版”的议论文。因此的议论文。因此, ,一篇好的演讲一篇好的演讲 稿应当更加注重真切、稿应当更加注重真切、“悬念悬念”和情感和情感, ,富有煽动性和感染力富有煽动性和感染力, ,这才能吸引人和
4、这才能吸引人和 打动人打动人, ,斩获考场上的高分。其特点是斩获考场上的高分。其特点是: : 针对性针对性 作者提出的问题是听众所关心的问题作者提出的问题是听众所关心的问题, ,要能为听众所接受并心悦诚服要能为听众所接受并心悦诚服, , 这样这样, ,才能起到应有的社会效果才能起到应有的社会效果; ;还要针对演讲的场合还要针对演讲的场合, ,听众的年龄、听众的年龄、 文化程度文化程度, ,以及演说者所处的地位、身份等具体情况设计不同的演讲以及演说者所处的地位、身份等具体情况设计不同的演讲 内容。内容。 启发性启发性 要通过充实的内容要通过充实的内容, ,晓之以理晓之以理, ,让听众心悦诚服地接
5、受演讲词需要阐让听众心悦诚服地接受演讲词需要阐 明的意见和观点明的意见和观点, ,明确努力的方向和行动的目标。必要的设问、反问明确努力的方向和行动的目标。必要的设问、反问, , 深入浅出的比喻、引用深入浅出的比喻、引用, ,是增强演讲词启发性常用的方法。是增强演讲词启发性常用的方法。 感染性感染性 演讲词的语言要深入浅出演讲词的语言要深入浅出, ,逻辑性强逻辑性强, ,让听众在听到每一句话的瞬间让听众在听到每一句话的瞬间 都能对讲话内容有最大限度的理解都能对讲话内容有最大限度的理解, ,好的演讲自有一种激发听众情绪、好的演讲自有一种激发听众情绪、 赢得好感的鼓动性。做到这一点赢得好感的鼓动性。
6、做到这一点, ,就要依靠思想内容的丰富、深刻就要依靠思想内容的丰富、深刻, , 有独到之处有独到之处, ,发人深思发人深思, ,语言表达要形象、生动语言表达要形象、生动, ,富有感染力。富有感染力。 【写作要点【写作要点】 1.1.标题标题 演讲稿的标题一定要准确、简短、鲜明演讲稿的标题一定要准确、简短、鲜明, ,让听众一听就明白。演讲稿的标题一让听众一听就明白。演讲稿的标题一 般有三种类型般有三种类型: :揭示主旨型揭示主旨型, ,提出问题型提出问题型, ,思考问题型。无论选用何种类型思考问题型。无论选用何种类型, ,都都 要做到具有吸引力。一篇好的演讲稿的题目要鲜明、新颖、简洁要做到具有吸
7、引力。一篇好的演讲稿的题目要鲜明、新颖、简洁, ,让人过目不让人过目不 忘。忘。 2.2.称呼称呼 从格式上来说从格式上来说, ,演讲稿的称呼必须根据听众身份和演讲需要来决定。演讲稿的称呼必须根据听众身份和演讲需要来决定。20202020年全年全 国卷国卷高考作文要求高考作文要求“在班级读书会上写一篇发言稿在班级读书会上写一篇发言稿”, ,那演讲稿的称呼就应那演讲稿的称呼就应 该是该是“同学们同学们”或或“亲爱的同学亲爱的同学”。 20202020年全国卷年全国卷高考作文要求是高考作文要求是“世界青年与社会发展论坛世界青年与社会发展论坛”邀请你作为中国邀请你作为中国 青年代表参会青年代表参会,
8、 ,发表以发表以“携手同一世界携手同一世界, ,青年共创未来青年共创未来”为主题的中文演讲。请为主题的中文演讲。请 完成一篇演讲稿。那演讲稿的称呼就应该是完成一篇演讲稿。那演讲稿的称呼就应该是“女士们、先生们女士们、先生们”或情感更强烈或情感更强烈 的的“同胞们同胞们”。明确而富有感情的称呼。明确而富有感情的称呼, ,不仅有助于让自己在考场上倾情投入不仅有助于让自己在考场上倾情投入, , 它更是打动评卷老师的利器和表明自己审题精确的标志。它更是打动评卷老师的利器和表明自己审题精确的标志。 3.3.正文正文 演讲稿的正文由开场白、主体和结语三部分构成。演讲稿的正文由开场白、主体和结语三部分构成。
9、 (1)(1)开场白开场白 开场白的地位比较重要开场白的地位比较重要, ,好的演讲词一开头就应该用最简洁的语言、最经济的好的演讲词一开头就应该用最简洁的语言、最经济的 时间时间, ,把听众的注意力和兴奋点吸引过来把听众的注意力和兴奋点吸引过来, ,这样才能达到出奇制胜的效果这样才能达到出奇制胜的效果, ,所以所以 要开宗明义要开宗明义, ,引导听众进入既定的情景。如引导听众进入既定的情景。如: :我今天演讲的题目是我今天演讲的题目是“青春同出青春同出 彩彩, ,世界同喝彩世界同喝彩”。 (2)(2)主体主体 演讲稿的正文即中心内容演讲稿的正文即中心内容, ,它大致和议论文相同。和议论文写作不同
10、的是它大致和议论文相同。和议论文写作不同的是, ,为了为了 有澎湃的气势和强烈的感情有澎湃的气势和强烈的感情, ,演讲稿的正文最好不要出现过多句式或复杂的陈演讲稿的正文最好不要出现过多句式或复杂的陈 述长句述长句, ,尽量多使用排比等富有变化的短句。另外尽量多使用排比等富有变化的短句。另外, ,反问和设问句的使用也能使反问和设问句的使用也能使 演讲稿变得更加优秀。演讲稿变得更加优秀。 (3)(3)结语结语 演讲稿的结语部分是对全文的收束。一个优秀的结语是要在总结全文和照应主演讲稿的结语部分是对全文的收束。一个优秀的结语是要在总结全文和照应主 旨中将情感推向高潮旨中将情感推向高潮, ,和听众融为
11、一体。常见的结语有提出希望、提出倡议和和听众融为一体。常见的结语有提出希望、提出倡议和 号召、发出誓言等。号召、发出誓言等。 【典例【典例】(2020(2020全国卷全国卷)阅读下面的材料阅读下面的材料, ,根据要求写作。根据要求写作。(60(60分分) ) 墨子说墨子说:“:“视人之国视人之国, ,若视其国若视其国; ;视人之家视人之家, ,若视其家若视其家; ;视人之身视人之身, ,若视其若视其 身。身。”英国诗人约翰英国诗人约翰多恩说多恩说:“:“没有人是自成一体、与世隔绝的孤岛没有人是自成一体、与世隔绝的孤岛, ,每一每一 个人都是广袤大陆的一部分。个人都是广袤大陆的一部分。” “ “
12、青山一道同云雨青山一道同云雨, ,明月何曾是两乡明月何曾是两乡”“”“同气连枝同气连枝, ,共盼春来共盼春来”20202020年年 的春天的春天, ,这些寄言印在国际社会援助中国的物资上这些寄言印在国际社会援助中国的物资上, ,表达了世界人民对中国的表达了世界人民对中国的 支持。支持。 “ “山和山不相遇山和山不相遇, ,人和人要相逢。人和人要相逢。”“”“消失吧消失吧, ,黑夜黑夜! !黎明时我们将获黎明时我们将获 胜胜!”!”这些话语印在中国援助其他国家的物资上这些话语印在中国援助其他国家的物资上, ,寄托着中国人民对世界的寄托着中国人民对世界的 祝福。祝福。 “ “世界青年与社会发展论坛
13、世界青年与社会发展论坛”邀请你作为中国青年代表参会邀请你作为中国青年代表参会, ,发表以发表以“携携 手同一世界手同一世界, ,青年共创未来青年共创未来”为主题的中文演讲。请完成一篇演讲稿。为主题的中文演讲。请完成一篇演讲稿。 要求要求: :结合材料内容及含意完成写作任务结合材料内容及含意完成写作任务; ;选好角度选好角度, ,确定立意确定立意, ,明确文体明确文体, , 自拟标题自拟标题; ;不要套作不要套作, ,不得抄袭不得抄袭; ;不得泄露个人信息不得泄露个人信息; ;不少于不少于800800字。字。 【审题思路【审题思路】 本题属于典型的任务驱动型新材料作文题。从整体看本题属于典型的任
14、务驱动型新材料作文题。从整体看, ,试题呈现出固本、开源、试题呈现出固本、开源、 继承、创新的特点。首先继承、创新的特点。首先, ,材料内容将古今中外、古往今来融为一体材料内容将古今中外、古往今来融为一体, ,凸显了凸显了 家国情怀、文化传承和人类命运共同体的宏大主题家国情怀、文化传承和人类命运共同体的宏大主题; ;其次其次, ,材料形式将传统经材料形式将传统经 典和鲜活现实巧妙贯串典和鲜活现实巧妙贯串, ,架构了时空的大背景架构了时空的大背景, ,素材来源广泛素材来源广泛; ;最后最后, ,从命题形从命题形 式和写作要求看式和写作要求看,“,“完成一篇演讲稿完成一篇演讲稿”的任务驱动的任务驱
15、动, ,三段材料的结合三段材料的结合, ,从从“自选自选 角度角度”到到“选好角度选好角度”的回归的回归, ,都保持了高考继往开来、实践创新的精神。都保持了高考继往开来、实践创新的精神。 具体来说具体来说, ,第一段材料由国及家第一段材料由国及家, ,由家及身由家及身, ,阐述阐述“国、家、身国、家、身”之间的关系之间的关系; ;第第 二段材料突出国际社会对中国的援助二段材料突出国际社会对中国的援助; ;第三段材料突出中国对其他国家的援第三段材料突出中国对其他国家的援 助。三段材料相辅相成助。三段材料相辅相成, ,浑然一体浑然一体, ,在命题上做到了基础性和发展性并重在命题上做到了基础性和发展
16、性并重, ,在内在内 涵上涉及涵上涉及“修身齐家治国平天下修身齐家治国平天下”到到“人类命运共同体人类命运共同体”的辩证发展关系。考的辩证发展关系。考 生一定要理清的是生一定要理清的是: :没有没有“身身”“”“家家”“”“国国”的成功治理的成功治理, ,就不可能有推己及人就不可能有推己及人 的典型经验可以借鉴的典型经验可以借鉴, ,也就无从谈起也就无从谈起“人类命运共同体人类命运共同体”的长足发展和最终实的长足发展和最终实 现现; ;反过来说反过来说, ,正是有了正是有了“国国”的成功治理的成功治理, ,才会有才会有“家家”“”“身身”的幸福感和安的幸福感和安 全感全感, ,或者说因为有了或
17、者说因为有了“广袤大陆广袤大陆”, ,所以我们才成为风景各异而又彼此相连的所以我们才成为风景各异而又彼此相连的 美丽个体。美丽个体。 这是本题立意的基础。只有在这个基础上这是本题立意的基础。只有在这个基础上, ,才能进一步思考才能进一步思考: :国家的长治久安关国家的长治久安关 系到人民的切身利益系到人民的切身利益, ,站在人民的立场上站在人民的立场上, ,以人民为中心以人民为中心, ,将将“人民至上人民至上”更多更多 地落实在行动上地落实在行动上, ,以以“功成不必在我功成不必在我, ,功成必定有我功成必定有我”的使命担当和青春奉献的使命担当和青春奉献, , 积极奋发积极奋发, ,争先敢为争
18、先敢为, ,不去计较个人得失不去计较个人得失, ,不把爱慕主义等同于狭隘的民族主义不把爱慕主义等同于狭隘的民族主义, , 而是求同存异而是求同存异, ,包容、合作、共赢包容、合作、共赢, ,先实现每一个人、每一个国家的进步与发先实现每一个人、每一个国家的进步与发 展展, ,进而实现世界人民大团结进而实现世界人民大团结, ,构建世界范围内的构建世界范围内的“人类命运共同体人类命运共同体”, ,彼此相彼此相 亲相爱、团结互助、共克难关。这不仅是中国青年的使命亲相爱、团结互助、共克难关。这不仅是中国青年的使命, ,也应是世界青年的也应是世界青年的 追求。所以追求。所以, ,试题设定了试题设定了“世界
19、青年与社会发展论坛世界青年与社会发展论坛”上的演讲及其主题上的演讲及其主题“携携 手同一世界手同一世界, ,青年共创未来青年共创未来”。 关于这一点关于这一点, ,考生一定要站在中国青年代表的角度考生一定要站在中国青年代表的角度, ,统筹兼顾统筹兼顾, ,具备具备“同一世界同一世界” 大视野大视野, ,拥有拥有“共创未来共创未来”的广大胸怀的广大胸怀, ,从从“世界人民对中国的支持世界人民对中国的支持”和和“中中 国人民对世界的祝福国人民对世界的祝福”的大对比中的大对比中, ,体现共建体现共建“人类命运共同体人类命运共同体”的大思考。的大思考。 切题立意切题立意: :携手同一世界携手同一世界,
20、 ,青年共创未来。青年共创未来。风雨同舟兴风雨同舟兴, ,青年砥砺行。青年砥砺行。青青 春同出彩春同出彩, ,世界同喝彩。世界同喝彩。青年共创世界未来。青年共创世界未来。世界无远近世界无远近, ,青春共进退。青春共进退。 偏题立意偏题立意: :赢得青年赢得青年, ,赢得未来。赢得未来。( (抓住了青年抓住了青年“主体主体”, ,突出了突出了“未来可未来可 期期”, ,但撇开了在但撇开了在“同一世界同一世界”的的“共创共创”) )致敬新时代青年。致敬新时代青年。( (仅仅立足于仅仅立足于 现下的现下的“新时代新时代”, ,忽视了青年对于忽视了青年对于“未来未来”的意义的意义) )勇敢战斗勇敢战斗
21、, ,决胜未来。决胜未来。 ( (展现了青年特点展现了青年特点, ,聚焦了聚焦了“未来未来”主题主题, ,但脱离了但脱离了“同一世界同一世界”的大背景的大背景) ) 【佳作赏析【佳作赏析】 携手同一世界携手同一世界, ,青年共创未来青年共创未来 在在“世界青年与社会发展论坛世界青年与社会发展论坛”上的演讲上的演讲 尊敬的女士们、先生们尊敬的女士们、先生们: : 大家上午好大家上午好! ! 今天作为中国青年代表今天作为中国青年代表, ,我演讲的题目是我演讲的题目是“携手同一世界携手同一世界, ,青年共创未青年共创未 来来”。谨以此文。谨以此文, ,表达中国愿与世界各国携手共建人类命运共同体的决心
22、表达中国愿与世界各国携手共建人类命运共同体的决心! ! 此亦绝念之穷冬此亦绝念之穷冬, ,此亦多丽之阳春此亦多丽之阳春; ;此亦惶惶之遇疫此亦惶惶之遇疫, ,此亦奋勇之克艰此亦奋勇之克艰; ;此此 亦沉重之汲训亦沉重之汲训, ,此亦欣欣之向前。庚子鼠年此亦欣欣之向前。庚子鼠年, ,既破又立既破又立, ,此刻此刻, ,我们来自五湖四我们来自五湖四 海的青年汇聚一堂海的青年汇聚一堂, ,面对汹涌澎湃的面对汹涌澎湃的2020,2020,立足同一世界立足同一世界, ,聚焦社会发展聚焦社会发展, ,携手携手 克艰克艰, ,共创未来。共创未来。 共创之力共创之力, ,基于民族基于民族, ,如百川东流如百川
23、东流, ,掀起洪波翻涌。掀起洪波翻涌。 墨子曾言墨子曾言:“:“视人之家视人之家, ,若视其家若视其家; ;视人之身视人之身, ,若视其身。若视其身。”20202020新年期间新年期间, , 新型冠状病毒肺炎疫情暴发新型冠状病毒肺炎疫情暴发, ,战疫的红灯迅速点亮。关键时刻战疫的红灯迅速点亮。关键时刻, ,时艰面前时艰面前, ,中华中华 民族毫不犹豫民族毫不犹豫, ,决不退缩决不退缩, ,永不言输永不言输, ,万众一心共克疫情的态度和决心令全世界万众一心共克疫情的态度和决心令全世界 人民称赞。拔地而起的雷神山、火神山医院人民称赞。拔地而起的雷神山、火神山医院, ,成为前线的堡垒成为前线的堡垒;
24、 ;武汉封城的果敢武汉封城的果敢 决断让其成为英雄的城市决断让其成为英雄的城市; ;疫情防控的及时到位、全面彻底疫情防控的及时到位、全面彻底, ,成功阻击了疫情。成功阻击了疫情。 百川虽东去百川虽东去, ,洪波兴推力。疫情期间洪波兴推力。疫情期间, ,民族精神作为基础提供共创之力民族精神作为基础提供共创之力, ,我们同我们同 心同力心同力, ,誓言抗疫必胜誓言抗疫必胜, ,誓为中国撑起一片更加明媚的蓝天。誓为中国撑起一片更加明媚的蓝天。 共创之力共创之力, ,来自世界来自世界, ,如海纳百川如海纳百川, ,托起日月之行。托起日月之行。 “ “青山一道同云雨青山一道同云雨, ,明月何曾是两乡。明
25、月何曾是两乡。”当前当前, ,疫情在中国得到控制疫情在中国得到控制, ,但全但全 球疫情仍在蔓延。对此球疫情仍在蔓延。对此, ,国际社会最需要的是坚定信心国际社会最需要的是坚定信心, ,汲取世界之力汲取世界之力, ,携手战携手战 胜这场没有硝烟的战争胜这场没有硝烟的战争, ,共创美好未来。君不见共创美好未来。君不见, ,印有印有“山川异域山川异域, ,风月同天风月同天” 的国际救援物资运往中国的国际救援物资运往中国, ,是世界人民并肩向疫情下的宣战书是世界人民并肩向疫情下的宣战书, ,援助中国抗疫援助中国抗疫; ; 君不见君不见, ,印有印有“山和山不相遇山和山不相遇, ,人和人要相逢人和人要
26、相逢”的中国救援物资的中国救援物资, ,带着中国的祝带着中国的祝 福驶向四海八荒福驶向四海八荒, ,助力世界抗疫。不同的语言助力世界抗疫。不同的语言, ,相同的信心相同的信心, ,汇聚一方汇聚一方, ,正如比利正如比利 时钢琴家尚时钢琴家尚马龙的马龙的黎明的编钟声黎明的编钟声所弹唱的那样所弹唱的那样:“:“黎明总会到来黎明总会到来, ,黑夜终黑夜终 将过去。将过去。”加缪说过加缪说过:“:“在隆冬在隆冬, ,我终于知道我终于知道, ,我身上有一个不可战胜的夏我身上有一个不可战胜的夏 天。天。”世界以力相助世界以力相助, ,海纳百川托日月海纳百川托日月, ,未来共创当可期未来共创当可期! ! 共
27、创之力共创之力, ,出于青年出于青年, ,如长江发源如长江发源, ,连接东西。连接东西。 “ “与时共进何所幸与时共进何所幸, ,热血报国当少年。热血报国当少年。”何其有幸何其有幸, ,我辈青年相走同一世我辈青年相走同一世 界界, ,带着各自民族的给养带着各自民族的给养, ,汇聚来自世界的力量汇聚来自世界的力量, ,我们可为世界共添锦色辉煌我们可为世界共添锦色辉煌! !点点 点星辉共绘壮美银河点星辉共绘壮美银河, ,滴滴涓流同聚汹涌洪波。生于各地滴滴涓流同聚汹涌洪波。生于各地, ,汇于此方汇于此方, ,我们共同我们共同 握着新时代的脉搏握着新时代的脉搏, ,挺起共创未来的脊梁。正如鲁迅先生所言
28、挺起共创未来的脊梁。正如鲁迅先生所言:“:“青年所多的是青年所多的是 生力生力, ,遇见深林遇见深林, ,可以辟成平地的可以辟成平地的; ;遇见旷野遇见旷野, ,可以栽种树木的可以栽种树木的; ;遇见沙漠遇见沙漠, ,可以开可以开 掘井泉的。掘井泉的。”既承其志既承其志, ,更唱歌声。希望在不同的国度更唱歌声。希望在不同的国度, ,但在同一片天空下的青但在同一片天空下的青 年能够勇往直前年能够勇往直前, ,无所畏惧。未来无所畏惧。未来, ,如长江浩浩连东西如长江浩浩连东西, ,由我们一起来创造由我们一起来创造! ! “ “天下山河清影在天下山河清影在, ,人间风雨此宵同人间风雨此宵同”。青年朋
29、友们。青年朋友们, ,愿我们坚定共建人愿我们坚定共建人 类命运共同体的决心类命运共同体的决心, ,携手并进同一世界携手并进同一世界, ,时代青年共创未来时代青年共创未来, ,你我青春风采既你我青春风采既 在在, ,未来胜利辉煌必在未来胜利辉煌必在! ! 我的演讲到此结束我的演讲到此结束, ,谢谢大家。谢谢大家。 【名师点评【名师点评】本文切合演讲主题本文切合演讲主题, ,格式正确格式正确, ,中心突出中心突出, ,结构合理结构合理, ,内容充实内容充实, ,主主 旨深远。行文中语言颇具气势旨深远。行文中语言颇具气势, ,用语富有诗意用语富有诗意, ,引言恰当得体引言恰当得体, ,多用排比等修辞
30、多用排比等修辞 手法手法, ,符合演讲稿的特点符合演讲稿的特点, ,给人强烈的现场感给人强烈的现场感, ,对事理条分缕析、环环相扣对事理条分缕析、环环相扣, ,足足 见其深厚的文字功底。见其深厚的文字功底。 二二 “ “书信体书信体”材料作文的写作指导材料作文的写作指导 ( (一一) )一般书信一般书信 书信体作文内容不拘、结构自由、表达灵活书信体作文内容不拘、结构自由、表达灵活, ,不需要复杂的过渡承接。从高考不需要复杂的过渡承接。从高考 写作的实际看写作的实际看, ,借助这种形式借助这种形式, ,比较容易写出令阅卷老师喜欢的感情真挚的好比较容易写出令阅卷老师喜欢的感情真挚的好 文章。文章。
31、 写作时采用书信体要注意以下几个方面写作时采用书信体要注意以下几个方面: :符合书信格式符合书信格式, ,谋篇布局相对灵活谋篇布局相对灵活, ,表表 达方式可以采用记叙、描写、抒情、议论。写作时可以打破时空局限和常规达方式可以采用记叙、描写、抒情、议论。写作时可以打破时空局限和常规 思维思维, ,与历史人物、文学人物、新闻人物交流与历史人物、文学人物、新闻人物交流, ,表达自己对政治、人生和世界表达自己对政治、人生和世界 的看法。向特定对象写信表明自己的看法时的看法。向特定对象写信表明自己的看法时, ,如表达不赞成意见如表达不赞成意见, ,要晓之以理要晓之以理, , 动之以情动之以情, ,不可
32、一味指责。书信的语言要简洁明快不可一味指责。书信的语言要简洁明快, ,尽量口语化尽量口语化, ,还要考虑到收还要考虑到收 信人的身份、经历、文化水平等方面的特点。信人的身份、经历、文化水平等方面的特点。 书信一般由标题、称谓、问候语、正文、结语、落款构成。书信一般由标题、称谓、问候语、正文、结语、落款构成。 1.1.标题标题 书信有单独的标题书信有单独的标题, ,如如给林一的一封信给林一的一封信, ,也可以加副标题也可以加副标题, ,如如英雄的人民英雄的人民 站起来了站起来了给爸爸的一封信给爸爸的一封信。书信的标题表明写作对象和内容。书信的标题表明写作对象和内容。 2.2.称谓称谓 在首行顶格
33、的位置写称谓在首行顶格的位置写称谓, ,后加冒号。为了表示尊敬、亲切后加冒号。为了表示尊敬、亲切, ,可在称谓前加上可在称谓前加上 “尊敬的尊敬的”或或“亲爱的亲爱的”等词。这由写信人与收信人关系的亲疏远近而定。如等词。这由写信人与收信人关系的亲疏远近而定。如 “亲爱的刘星亲爱的刘星”( (同学之间同学之间, ,关系亲密关系亲密, ,可用可用“亲爱的亲爱的”) )。 3.3.问候语问候语 第二行开头空两格写问候语。运用礼貌语言第二行开头空两格写问候语。运用礼貌语言, ,使收信人感到亲切使收信人感到亲切, ,受到尊敬。长受到尊敬。长 者多问候身体者多问候身体, ,中年人多问候事业和家庭中年人多问
34、候事业和家庭, ,青年人多问候爱情和学业青年人多问候爱情和学业, ,少年儿童少年儿童 多祝愿健康成长。如多祝愿健康成长。如“你好你好! !你在新学校的生活还习惯吧你在新学校的生活还习惯吧? ?别忘记了老同学别忘记了老同学 哟哟”。 4.4.正文正文 另起一行空两格写另起一行空两格写, ,一般一件事一段一般一件事一段, ,注意要分层次叙述清楚注意要分层次叙述清楚, ,简洁清晰。语言简洁清晰。语言 要求准确通俗要求准确通俗, ,明白如话明白如话, ,不要做过多过深的修饰不要做过多过深的修饰, ,以免造成对方难于理解。以免造成对方难于理解。 5.5.结语结语 要根据收信人的身份要根据收信人的身份,
35、,写表示祝愿的话写表示祝愿的话, ,以示礼貌。一般性的祝词以示礼貌。一般性的祝词“此此 致致”“”“敬礼敬礼”, ,格式是另起一行空两格写格式是另起一行空两格写“此致此致”,“,“敬礼敬礼”下一行顶格写。下一行顶格写。 给长者的信往往写给长者的信往往写“祝您健康长寿祝您健康长寿”, ,给朋友写给朋友写“祝工作顺利祝工作顺利”, ,给晚辈写给晚辈写 “祝你学习进步祝你学习进步”。 6.6.落款落款 落款包括署名和日期。最后两行靠右写写信人的姓名落款包括署名和日期。最后两行靠右写写信人的姓名, ,姓名正下方落下写信日姓名正下方落下写信日 期。根据写信人与收信人的关系期。根据写信人与收信人的关系,
36、,在姓名前可表明身份在姓名前可表明身份, ,如如“学生学生 ”“”“儿儿”等。等。 记住以下格式记住以下格式: : 亲爱亲爱( (尊敬尊敬) )的的: : 你好你好! ! _ _ _ _(_(正文正文) 此致此致 敬礼敬礼! ! 祝祝:_(:_(结尾结尾) 署名署名: : 日期日期: :年年月月日日 ( (二二) )慰问信慰问信 慰问信是向对方表示关怀、慰问的信函慰问信是向对方表示关怀、慰问的信函, ,它是向对方表示问候、关心的应用它是向对方表示问候、关心的应用 文。慰问信应注意情感的沟通性、鼓舞性、慰问性。无论是对有突出贡献者的文。慰问信应注意情感的沟通性、鼓舞性、慰问性。无论是对有突出贡献
37、者的 慰问还是对遭遇困难者的慰问慰问还是对遭遇困难者的慰问, ,情感的沟通是支撑慰问信的一个深层基础。慰情感的沟通是支撑慰问信的一个深层基础。慰 问正是通过这种或赞扬表达崇敬之情问正是通过这种或赞扬表达崇敬之情, ,或同情表达关切之意的方式来达成双方或同情表达关切之意的方式来达成双方 的情感交流和相互理解的。节日的慰问的情感交流和相互理解的。节日的慰问, ,尤其是为某一群体而设的节日的慰问尤其是为某一群体而设的节日的慰问, , 更是起着相互沟通情感的作用。如更是起着相互沟通情感的作用。如“三八妇女节三八妇女节”“”“教师节教师节”等的节日慰问。等的节日慰问。 慰问信通常由标题、称谓、问候语、正
38、文、结语和落款六部分构成慰问信通常由标题、称谓、问候语、正文、结语和落款六部分构成, ,称谓、问称谓、问 候语、结语、落款的格式和一般书信写法一样。候语、结语、落款的格式和一般书信写法一样。 慰问信的标题通常由以下三种方式构成慰问信的标题通常由以下三种方式构成: :单独由文种名称组成单独由文种名称组成, ,如如慰问信慰问信; ; 由慰问对象和文种名共同组成由慰问对象和文种名共同组成, ,如如给给的慰问信的慰问信; ;由慰问双方和文种由慰问双方和文种 名共同组成名共同组成, ,如如致致的慰问信的慰问信。 慰问信的正文要另起一行慰问信的正文要另起一行, ,空两格写慰问的内容。慰问的正文一般由发文目
39、的、空两格写慰问的内容。慰问的正文一般由发文目的、 慰问缘由或慰问事项等几部分构成。慰问缘由或慰问事项等几部分构成。 (1)(1)发文目的发文目的: :该部分要开宗明义该部分要开宗明义, ,写清楚发此信的目的是代表何人向何集体表写清楚发此信的目的是代表何人向何集体表 示慰问。示慰问。 (2)(2)慰问缘由或慰问事项慰问缘由或慰问事项: :本部分要概括地叙述对方的先进思想、先进事迹本部分要概括地叙述对方的先进思想、先进事迹, ,或或 战胜困难、舍己为人、不怕牺牲的可贵品德和高尚风格战胜困难、舍己为人、不怕牺牲的可贵品德和高尚风格; ;或者简要叙述对方所或者简要叙述对方所 遭受的困难和损失遭受的困
40、难和损失, ,以示发信方对此关切的程度。要表现出发信方的钦佩或同以示发信方对此关切的程度。要表现出发信方的钦佩或同 情之情。情之情。 ( (三三) )感谢信感谢信 感谢信是向帮助、关心和支持过自己的集体或个人表示感谢的专用书信感谢信是向帮助、关心和支持过自己的集体或个人表示感谢的专用书信, ,有感有感 谢和表扬双重意思。写感谢信既要表达出真切的谢意谢和表扬双重意思。写感谢信既要表达出真切的谢意, ,又要起到表扬先进又要起到表扬先进, ,弘弘 扬正气的作用。写感谢信扬正气的作用。写感谢信, ,注意以下三点注意以下三点: :感谢对象要确指。感谢信都有确切感谢对象要确指。感谢信都有确切 的感谢对象的
41、感谢对象, ,以便让大家都清楚是在感谢谁以便让大家都清楚是在感谢谁; ;表述事实要具体。感谢别人是有表述事实要具体。感谢别人是有 具体的事由的具体的事由的, ,否则就会显得抽象空洞否则就会显得抽象空洞; ;感情色彩要鲜明。感动和致谢的色彩感情色彩要鲜明。感动和致谢的色彩 强烈鲜明强烈鲜明, ,言语里充满感激之情。言语里充满感激之情。 感谢信通常由标题、称谓、问候语、正文、结语和落款六部分构成感谢信通常由标题、称谓、问候语、正文、结语和落款六部分构成, ,其格式和其格式和 慰问信写法一样。慰问信写法一样。 感谢信的正文从称呼下面一行空两格开始写感谢信的正文从称呼下面一行空两格开始写, ,要求写上
42、感谢的内容和感谢的心要求写上感谢的内容和感谢的心 情。应分段写出以下几个方面。情。应分段写出以下几个方面。 (1)(1)感谢的事由感谢的事由: :概括叙述感谢的理由概括叙述感谢的理由, ,表达谢意。表达谢意。 (2)(2)对方的事迹对方的事迹: :具体叙述对方的先进事迹具体叙述对方的先进事迹, ,叙述时务必交代清楚人物、事件、叙述时务必交代清楚人物、事件、 时间、地点、原因和结果时间、地点、原因和结果, ,尤其重点叙述关键时刻对方给予的关心和支持。尤其重点叙述关键时刻对方给予的关心和支持。 (3)(3)揭示意义揭示意义: :在叙述事实的基础上指出对方的支持和帮助对整个事情成功的在叙述事实的基础
43、上指出对方的支持和帮助对整个事情成功的 重要性以及体现出的可贵精神。同时表示向对方学习的态度和决心。重要性以及体现出的可贵精神。同时表示向对方学习的态度和决心。 ( (四四) )倡议书倡议书 倡议书是为倡议、发起某项活动而写的具有号召性的公开提议性的专用书信。倡议书是为倡议、发起某项活动而写的具有号召性的公开提议性的专用书信。 由某一组织或社团拟定、就某事向社会提出建议或提议社会成员共同去做某由某一组织或社团拟定、就某事向社会提出建议或提议社会成员共同去做某 事的书面文章。它作为日常应用写作中的一种常用文体事的书面文章。它作为日常应用写作中的一种常用文体, ,在现实社会中有着较在现实社会中有着
44、较 广泛的使用。广泛的使用。 倡议书一般由标题、称谓、正文、结语和落款五部分组成倡议书一般由标题、称谓、正文、结语和落款五部分组成, ,其格式和慰问信写其格式和慰问信写 法一样。法一样。 倡议书的正文内容需包括以下方面。倡议书的正文内容需包括以下方面。 (1)(1)写倡议书的背景原因和目的写倡议书的背景原因和目的: :倡议书的发出贵在引起广泛的响应倡议书的发出贵在引起广泛的响应, ,只有交代只有交代 清楚倡议活动的原因清楚倡议活动的原因, ,以及当时的各种背景事实以及当时的各种背景事实, ,并申明发布倡议的目的并申明发布倡议的目的, ,人们人们 才会理解和信服才会理解和信服, ,才会自觉地行动
45、。这些因素交代不清就会使人觉得莫名其妙才会自觉地行动。这些因素交代不清就会使人觉得莫名其妙, , 难以响应。难以响应。 (2)(2)写明倡议的具体内容和要求写明倡议的具体内容和要求: :这是正文的重点部分。这是正文的重点部分。 倡议的内容一定要具体化倡议的内容一定要具体化, ,开展怎样的活动开展怎样的活动, ,都做哪些事情都做哪些事情, ,具体要求是什么具体要求是什么, ,它它 的价值和意义都有哪些的价值和意义都有哪些, ,均需一一写明。均需一一写明。 倡议的具体内容一般是分条开列的倡议的具体内容一般是分条开列的, ,这样写往往清晰明确这样写往往清晰明确, ,一目了然。一目了然。 倡议书的结尾
46、要表示倡议者的决心和希望或者写出某种建议。倡议书一般不倡议书的结尾要表示倡议者的决心和希望或者写出某种建议。倡议书一般不 在结尾写表示敬意或祝愿的话。在结尾写表示敬意或祝愿的话。 三三 “ “读读( (观观) )后感类后感类”材料作文的写作指导材料作文的写作指导 读读( (观观) )后感是指读了一本书、一篇文章、一段话或一部影视作品之后后感是指读了一本书、一篇文章、一段话或一部影视作品之后, ,把具体把具体 感受和得到的启示写成的文章。读感受和得到的启示写成的文章。读( (观观) )后感是一种常见应用文体后感是一种常见应用文体, ,也是应用写也是应用写 作研究的文体之一。作研究的文体之一。 (
47、 (一一) )读读( (观观) )后感要提炼感点后感要提炼感点 读后感与一般议论文的最大区别在于读后感与一般议论文的最大区别在于, ,它必须是建立在读、观后的基础上生发它必须是建立在读、观后的基础上生发 出的感想。中学阶段出的感想。中学阶段, ,撰写观后感时撰写观后感时, ,更重视的是对作品内容的理解、思考更重视的是对作品内容的理解、思考, ,少少 有对影片摄制手法方面的探讨有对影片摄制手法方面的探讨, ,因而读后感、观后感的撰写思路趋于一致。因而读后感、观后感的撰写思路趋于一致。 读读( (观观) )后感是读完书或是看完其他作品之后的感触。后感是读完书或是看完其他作品之后的感触。 也就是说也
48、就是说, ,读读( (观观) )后感既包括后感既包括“欣赏欣赏”的过程的过程, ,也包括自己的也包括自己的“感受感受”。“感感 受受”多种多样多种多样, ,可以是从书中领悟出来的道理或思想可以是从书中领悟出来的道理或思想, ,可以是在阅读之后受到启可以是在阅读之后受到启 发而引起的思考与联想发而引起的思考与联想, ,也可以是在读作品之后联系社会实际发表见解也可以是在读作品之后联系社会实际发表见解, ,最好是最好是 突出一点突出一点, ,深入挖掘深入挖掘, ,写出自己的真情实感写出自己的真情实感, ,也就是要提炼感点。也就是要提炼感点。 ( (二二) )读读( (观观) )后感的常见误区后感的常
49、见误区 1.1.简单摘抄简单摘抄摘抄大量句段摘抄大量句段, ,只抄不只抄不“感感” 相信很多同学都有一个专属小本相信很多同学都有一个专属小本, ,上面抄满了动人的好词佳句。摘抄的方式固上面抄满了动人的好词佳句。摘抄的方式固 然有助于学习积累然有助于学习积累, ,但但“只抄不感只抄不感”“”“只抄不练只抄不练”却不能有效提升写作能力。却不能有效提升写作能力。 如同仅仅从别人那里买来了食材摆到了桌上如同仅仅从别人那里买来了食材摆到了桌上, ,没有经过自己的烹饪没有经过自己的烹饪, ,它们也不它们也不 会变成一桌美味佳肴。会变成一桌美味佳肴。 2.2.脱离欣赏对象脱离欣赏对象, ,放飞自我放飞自我,
50、 ,自晦式的自晦式的“感感” 欣赏了一部佳作之后欣赏了一部佳作之后, ,心中有很多话想说心中有很多话想说, ,但是写着写着停不下来了但是写着写着停不下来了, ,内容却早内容却早 已发散、跑偏。脱离了对象的读后感和观后感已发散、跑偏。脱离了对象的读后感和观后感, ,容易变成一味地抒发情绪容易变成一味地抒发情绪, ,而忽而忽 略了真正专注的文脉思路。略了真正专注的文脉思路。 3.3.仅停留于对作品的复述仅停留于对作品的复述, ,忽略了更深层面的探讨忽略了更深层面的探讨 读读( (观观) )后感与复述的最大区别在于既要体现后感与复述的最大区别在于既要体现“读读”和和“观观”的过程的过程, ,又要注重
