广东版三年级上册Unit 6 Let’s Sing!-Lesson 2-ppt课件-(含教案)--(编号：b006a).zip

开心学英语 Unit 6 Lets sing! 重点： 1. 通过操练本单元所学单词，初步 尝试运用句子Can you ？ 难点： 1.能与同学自主对话 。 read sing cook fly draw swim I can read sing cook fly draw swim 你能转变句型 ：“I can cook.”吗? Can you cook? Can you draw? How about： “I can draw.”? Can you fly?Can you sing? Can you swim? Can you read? Yes, I can . No, I cant . 是的，我会 不，我不会。 肯定回答： 否定回答 Can you read? Ask and answer.同桌互问 Can you ? Yes, I can. No, I cant. fly read drawsingcook swim Ask and answer.同桌互问 Can you ? Yes, I can.What about you? No, I cant. fly read drawsingcook swim 那你呢？ 是一种反问别人的方式 Ask and answer.同桌互问 Can you ? Yes, I can.What about you? No, I cant. But I fly read drawsingcook swim 转折词，不过 Can you ? Can you ? Can you ? Can you ? Can you ? Can you ? I can sing . Can you write? 写出你会做的和你不 会做的事情。 I can t sing . Homework Try our best to learn more things, to be a versatile person. 努力学习，争取做个多才多艺的孩子。 What can you do? 你可以做什么呢？ UnitUnit 6 6 LetsLets singsing！教学！教学设计设计 一、教学内容及分析一、教学内容及分析: 本课所教授的内容是广东人民出版社出版的开心学英语( Friends with English )第 1 册第 6 课第二课时的部分的内容。总体思路：本节课以学 习开心学英语第一册Unit 6 Lets sing!的Story板块为主要内容，以听、 说、唱、玩、演贯穿教学过程，并遵循以学生为主体，以活动为主线，以兴趣 为支点，以交际为目的的原则，把全面发展学生运用语言的能力作为本课时设 计的导向。 二、学生情况分析二、学生情况分析: 本课的教学对象为三年级学生，三年级的学生活泼好动、求知欲强, 学生 主要以直观形象思维为主，经过前半学期的学习，学生对英语学习已有一定的 兴趣，同时也形成基本的学习习惯，大部分学生具有了初步的语言表达能力及 读写技能。但是该年龄段的学生年龄较小，随意注意的能力不强，在学习的过 程中，需要教师采用多种教学手段和激励的方式来激发和保持他们的学习积极 性和主动性。基于这些，本课主要是培养学生良好的听说技能和发展学生的学 习策略，在教学中加强学生的思维训练，并培养学生的合作学习能力。 三、教学目标三、教学目标: 1 1、语言技能、语言技能： ( 1 )学生能够表达自己会做或不会做的事情。 ( 2 )学生会运用所学的单词和句子询问别人会做的事情。 2 2、语言知识：、语言知识： ( 1 )学会听、说、读、认单词：sing, read, cook, draw, swim, fly, can, cant。 ( 2 )学生会理解和运用句型进行对话： I can . I cant . Can you ? Yes, I can. No, I cant.等。大部分学生能运用句型于 情景对话中。 3 3、情感目标：、情感目标： ( 1 )通过各种形式的教学活动激发学生学习英语的兴趣，并养成良好的学 习习惯。 ( 2 )通过榜样学习鼓励学生努力学习，提高自己的技能，全面发展学生英 语核心素养。 4 4、学习策略、学习策略 ( 1 ) 学生在歌谣、韵律诗和游戏活动中提高听、说、读和写的能力。 ( 2 ) 学生在情景中积极运用本课的的句型进行交流和表达。 四、教学重点、难点：四、教学重点、难点： 1. 学生在情景操练中熟练运用所学的单词和句型。 2. 学生会运用本课所学的单词和句型写一篇简单的自我介绍。 五、教具准备五、教具准备: PPT、多媒体课件等。 六、教学方法：六、教学方法： 本课主要采用直观教学法、情景教学法、任务型教学法、交际法等。 七、教学过程设计七、教学过程设计: Step 1. Warming up 1.Greeting . 2.Free talk. T: Hello, Ss: Hello, Mr. Li. T:Look,Gogo can sing. Can you sing? Ss:Yes. T:OK, Lets sing. 3.PPT：Play the music and have the students do and chant. Can you fly? No, I cant. Can you cook? No, I cant. Can you draw? Yes, I can. I can draw. 【设计意图：一个小招呼，一曲小歌谣，一下子把学生带入课堂中来，为整节 课学习作准备。 】 Step 2 Revision 1、T:（Point to the PPT and say）This is Tom. This is Jerry.Tom is a cat. Jerry is a mouse. Do you like Tom and Jerry? Ss: Yes. T: Tom and Jerry is cute.The little mouse is clever.But the cat is stupid,right? Do you want to be a stupid cat? Ss: No. T:Yes. We want to be a clever cat,right?(Show the word cards) Now look! There are some mice here.Lets play games: The cats catch mice. 2、Play games: 1) Read and say the words loudly. (fly、sing、draw、swim、cook、 read) (单词卡片做成老鼠图形，不断变换出示的方式让学生快速朗读） 2) The cats catch mice（全部单词卡丢向学生，让学生去检，检到的学生大 声讲出手中单词并回答同学们的提问。 ） S：Sing ,sing ,I can sing . Ss：Can you sing? S：Yes, I can./ No, I cant.（奖励抓到小老鼠并回答问题的同学） 【 设计意图：以 Tom and Jerry 的画面切入，引出本节的复习内容，并以游 戏激发学生的学习兴趣，为后面的对话学习做铺垫。 】 Step 3 Presentation 1.Lead-in T: Boys and girls. Today Gogo is very happy. He flies to his friend Tonys home. Lets go and see. 1)PPT:学生观看 Story 板块的故事两次。 出示问题:根据故事内容选择正确的词语,并在括号里打。 can ( ) can( ) Gogo read. Gogo sing. . Tony read. 2)引导学生了解 Story 的内容, 逐句跟录音读，让学生掌握故事中出现的句子， 并口头练习句子 Lets. 。 fly . read . sing . draw . swim . cook . 3)Read Story once .（先全班朗读，然后分两个大组朗读） 4)师生示范角色扮演。 （戴上头饰并加上动作表情） 5)Pair work：Practice reading the story. 6)Act the story (让学生表演故事内容，反馈学生掌握知识的程度。请 4-6 组 学生表演,大胆表演的同学可以得到 power box 的奖励。) 【设计意图：通过故事呈现语言内容，让学生在轻松愉快的环境中感知、理解、 运用所学知识，真正感受到学习英语的乐趣，成为学习的“小主人” 。 】 7)Check:Choose the right answer.（看图,选择正确的答案完成对话。 ） cant ( ) cant ( ) can ( ) cant ( ) Lets 【设计意图：及时检查和反馈学生的掌握情况。 】 Step 4 Extensions 1、PPT：Enjoy the video dialogue. T:Boys and girls, This is XXX and XXX.Lets look what they talk.(Play the vedio.)(教师自拍学生对话录像，以 Can you ？为对话的 主要内容.) 【设计意图：把学生带到真实的语言环境中去，让他们体会所学知识的生活 化，充分感受鲜活的语言。 】 2、Act the dialogue freely like above video.(抽两三组学生自由演练并得 到 Power box 的奖励) 【设计意图：体现本课的语言目标，是语言交际能力的锻炼和提高，达到了 学以致用的良好的教学效果。 】 Step 5 Homework a. Review the words and sentences. b. Vary the song and sing the song for your parents.