1、1 闽教版四（上）闽教版四（上） 一、教学内容分析一、教学内容分析 本节课是闽教版四年级上册 Unit 5 Part A。本节课是 Daily Activities 主题的 第一节课，让学生学习用英语询问他人和表述自己的日常活动。 本课教授为一课时，课型为新授课。本课是时间话题的重要部分，本节课是 闽教版三年级下册 Unit 4 Time 和四年级上册 Unit 4 Numbers and Time 的延伸， 同时又为接下来学习 Unit 5 Part B 用英语表述第三人称的日常活动做铺垫。 二、学生情况分析二、学生情况分析 1、一般特征、一般特征 本课的教学对象为一附小四年级的孩子，班级总
2、体学习成绩良好，他们的学 习习惯较好，有较强的求知欲，且极具学习的潜力。他们好奇心、好胜心强，但 有个别孩子的自制力较差、注意力集中时间不长。 2、初始能力、初始能力 四年级的孩子们， 从三年级开始学习本套教材， 已具备一定的语言学习能力， 一定的单词量；能够很好地配合教师进行课堂的英语活动，乐于互相交流，在同 学和教师面前展示自己。他们有端正的学习态度，并形成了课前预习、课后复习 的良好学习习惯。 本节课需要学生具备时间表达的知识，本阶段的学生通过三下 Unit 4 Time 和四上 Unit 4 Numbers and Time 的学习， 已经具备一定的听说数字和时间表达的 能力。 在三年
3、级下册 Unit 4 Time 中， 学生们已经学过了整点时间的表示法 （_ oclock.），也学了询问和回答整点时间的句子“Whats the time? Its _ oclock.”而且在上个单元即四年级上册 Unit 4 Numbers and Time 中，他们又学习 了非整点时间的表示法（时针所指的数字+分针所指的数字），并会熟练地进行 交流。 3、信息素养、信息素养 学生具备基本的计算机及白板操作能力。 三、教学目标三、教学目标 语言知识目标语言知识目标 1.学习单词 bus，car 和短语 get into，get up，have breakfast，go to school。
4、 2.学习句型 When do you.? 3.学习字母 c 在单词中的读音。 4.学唱歌曲：Its Time to Go to School. 5.功能：描述日常活动。 语言技能目标语言技能目标 1.能够认读和正确书写单词 bus，car 和短语 get up，have breakfast，go to school。 2.能够用句型 When do you.?和 At.表达日常活动的时间。 情感态度情感态度 珍惜时间，养成良好生活作息习惯。 四、教具准备四、教具准备 1.单词和词组卡片：bus，car，get up，have breakfast，go to school 等。 2 2.录音机
5、或教学光盘、课件 3.调查表 五、教学过程五、教学过程 Step 1Warming up Greeting. 师生互致问候。师生互致问候。 设计意图：设计意图：通过师生互致问候、对话，使学生很快融入英语课堂氛围中来。 Step 2Revision 1. 复习有关数字的单词。复习有关数字的单词。 游戏：快速反应 2. 复习有关时间表达的句型。复习有关时间表达的句型。 3揭示评价揭示评价 设计意图设计意图：通过快速说数字的游戏，复习有关数字的单词，又通过看钟说时间和 替换单词唱歌曲的形式，复习有关时间表达的句型，活跃课堂气氛，激发学生兴 趣， 同时复习旧知也为学习新知做铺垫。 本课的评价方式， 通
6、过男女生分组比赛、 看谁先到学校的形式，既调动学生学习的积极性和主动性，又与本课所学的知识 有关，也能潜移默化地为教学服务。 Step 3Presentation （一）（一） 导入、揭示课题导入、揭示课题 （二）（二）Listen and say. 教学词组教学词组 第一次播放光盘，让学生整体感知，找到并学习，教师板书这三个重点词组。 1、教、教 get up 操练：全班、男生、女生（用手势操练分读、连读） ，全班（动作） 。 辨析：辨析：get up，go to bed,have a sleep 2、教学、教学 have breakfast 操练：全班、4 大组。 游戏：have brea
7、kfast 3、教学、教学 go to school 4、Show Time （1）I say，you do. （2）I do, you say. 设计意图：设计意图：通过 TPR 教学词组，直观、形象，在游戏中学，在学中游戏，寓教 于乐，激发学生兴趣，提高课堂效率。 （三）（三）Listen and answer.问答问题问答问题 第二次播放光盘，让学生回答问题，了解 Sally 作息时间，教师板书 Sally 和她 的三个时间。 设计意图设计意图：提出问题，让学生带着问题、听课文录音，形成信息差，激发学生的 学习欲望，并在教学中进行听音抓关键词的学法指导，培养学生良好的英语听音 习惯，还通
8、过回答问题来检查学生的听音理解情况。 （四）教学句型（四）教学句型 3 SallyYou get up6:45 When do youhave breakfast?At7:00. go to school7:25 1、教 when 2、教 at 3、带读 Sally 的三个句子 4、Lets chant. 设计意图：设计意图：教学单词时，做到词不离句，并在教学句型中理解和运用新词汇。 还根据学生的实际回答，新编问答句型的韵文。Rhyme 不仅对训练学生的语音、 语感和语流有很大的帮助，而且还能帮助学生更好地掌握本课的重点句型。 （五）教学单词（五）教学单词 bus 和和 car 以及相关句子以
9、及相关句子 The bus is full.和 Get into the car， 并渗透语音教学语音教学。 1、教学单词、教学单词 car 2、语音教学、语音教学 /k/ (1)让学生认读含有字母 c 的单词 card，car，clock。 请学生观察字母，引导学生思考发音规律。 (2)Look and shout. 3、教学单词、教学单词 bus 4、教学句子、教学句子 The bus is full.和和 Get into the car. 设计意图设计意图：创设情景教单词和句子，让学生理解并运用，增强课堂的趣味性，提 高课堂的实效性。 在语音教学方面， 教师在引导学生自主观察字母、 探
10、究规律后， 加以总结深化发音规律，并在游戏中让学生操练和巩固。 （六）（六）Listen and repeat 跟读，深入理解课文跟读，深入理解课文 第三次播放光盘，让学生跟读课文，模仿语音语调，深入理解课文。 设计意图设计意图：播放光盘，让学生跟读课文，除了模仿正确的语音、语调，还要求学 生朗读时要看课文、认读文字，深入理解课文，养成良好的英语阅读习惯。 （七）（七）Read and Order 自读，图文排序自读，图文排序 出示课文图文，师示范拖动排序，再请四个学生上台排序，并读出对话。 设计意图设计意图：让学生看图片、读对话、运用白板图文配对，深入理解课文，及时巩 固所学的知识。 Ste
11、p 4 Extension （一）（一）Ask and answer 转盘问答，实际运用转盘问答，实际运用 （二）（二）Do a survey 四人小组合作调查，情感教育四人小组合作调查，情感教育 设计意图设计意图： 通过转盘问答和小组合作调查的活动，使学生在轻松活泼的环境中巩 固所学内容，让学生体验了完成任务、获得成功的喜悦，提高了学生的语言实践 能力，也加强了同学间互帮互助的合作精神，还进行了“珍惜时间，养成良好生 活作息习惯”的情感教育。 Step 5 Summary 4 设计意图设计意图：通过师生一起总结、归纳和评价，梳理本节课的知识要点，并在游戏 中及时操练、滚动复习，让瞬时记忆向长期记忆转化。 Step 6 Homework 1.听读课文，完成网络平台作业 5A。 2.完成活动手册 5A。 3.用英语询问你的父母和好友，并记录他们的日常活动。 设计意图：设计意图：作业分层设计，层层递进，并鼓励学生与家长合作学习、亲子互动， 学以致用。
