1、1 三年级下语文期末考试质量分析三年级下语文期末考试质量分析 一一、总体情况分析总体情况分析 本次质量分析是三年级下册语文，出题范围为 8 单元。试题包括“积累运用” 、 “快乐阅 读” 、 “真情写作”三大块内容。考察的知识点涉及到拼音、字词、句子、标点、课文内容的 理解和识记等多方面，题型又传统的，也有创新的。总的来讲，课内外知识结合，难度中等。 本试卷命题除考察学生应该掌握的基础知识外，还增加了一些开放性、 实践性的考查，注 重考察学生的语文综合实践能力，本试卷的命题紧密联系学生的生活实际。 1 重积累：作为语文学科而言，积累非常重要，只有厚积才能薄发，学生进入三年级，又认 识了几百个常
2、用汉字，对汉字构字规律有了较明确的了解，掌握了几种基本的汉字方法。本 套试题注重考查学生的积累情况，如：看拼音写汉字，成语填空，古诗 名句填空等。 2.重运用：照样子写词语，根据课文内容填空，我能读懂下面的短文。 3.重发展：试卷留给学生阅读、思考的空间。 二二、班级分数表班级分数表 我班是三年级一班，考试成绩统计如下： 1 基础知识中 A: 14 人B: 6 人C:3 人D:5 人 2 阅读知识中 A: 12 人B:8 人C: 4 人D:4 人 3 习作中A: 7 人B:4 人C: 6 人D:11 人平均分： 73.5 优秀率：30%及格率：83% 三各题情况分析三各题情况分析 积累运用：积
3、累运用： （一）（一）根据要求写词语。根据要求写词语。 1.看拼音，写词语。这是我们常见的考察学生对一类生字掌握情况的传统训练形式。 学生错误不多，其中“清晰可辨”的“辨”是容易和“辩”混淆的错别字，可是经 过我平时的反复强调，有出错的 4 人，这个没学过的“晰”字反而成了学生的难点， 错了 11 人。 2.照样子写词语。除基础差的 7 人出错外，其他学生掌握的比较好。 3.把词语填写完整。其中（ ） （ ）人烟，这小题我没有强调而导致学生没有记牢。 （二）（二）选题填空选题填空 鼓励和勉励混淆的有 7 人，严厉和严格只有 2 人，第一题在练习中很少出现，第二题较多的 出现。 2 （三）按要求
4、写句子按要求写句子。这题在练习中我反复和学生练习想象、说、写的能力，完成的较 好。两个同学平时不认真，做错。 （四）（四）根据课文内容填空。根据课文内容填空。 考察学生对课文内容的理解和识记。平时认真背诵的学生完成的非常好，这些题 都做过，但是在默写李白的诗句时，呼作白玉盘这句错误较高。 快乐阅读：快乐阅读： 短文内容生动，寓意深刻，适合三年级孩子阅读，问题设置难易适中。学生出错主要 在答得不全面。6 位平时阅读能力差的学生出错。本班学生完成情况分两类，一类是平时认 真听的作业细心的同学， 一类是平时对学习没兴趣不认真不仔细完成作业的同学。 有 6 位平 时阅读能力差的学生出错。 真情写作：真
5、情写作： 习作失分主要集中在以下几个方面：习作失分主要集中在以下几个方面： 1.审题不清。内容不符合要求。 2.作文的要求是：假如你是孙悟空，你会用什么本领做什么。发挥想象，写一篇文章。大 多数孩子内容雷同，平淡无奇，没有什么想象，只是吧电视上看到的内容照写下来。这 是一种思维定势，我们大人一讲到孙悟空，有谁不会联想到电视上拨的西游记呢？这 样得分不高！ 3.语言表达不流畅。没有中心，语言上的组织能力不强。 4.卷面书写整体不容乐观，整洁度有待提高。 四四、改进措施、改进措施 1、培养学生的认真阅读态度，平时提高要求，端正态度，作业的质量等方面进一步加强； 2、对个别基础差的学生加强辅导，特别基础知识。 3、学生的阅读能力的培养应立足于课堂。教学中，应给予学生自主学习的空间，重视阅读 方法的培养和良好阅读习惯的养成。同时，要将阅读延伸至课外，鼓励学生在课外多阅读一 些有益的书籍，丰富积累，提高自身的阅读水平。 4、作文教学改进作文方法的指导，注意学生的思维训练，针对三年级学生的语文学习特点， 字词教学应以积累为主。 要为学生提供更为广阔的学习空间， 引导学生在平时的学习中多积 累一些优美词句，养成自觉积累的习惯。 5、养成良好的习惯，培养学生做完题认真检查的习惯。
