1、 1、了解、了解“汉乐府汉乐府”。 2、了解偏义复词、古今字的特点，掌握、了解偏义复词、古今字的特点，掌握 “相相”“”“迎迎”“”“适适”“”“自自”等词词义与用法。等词词义与用法。 3、分析人物、分析人物形象形象。学习学习表现表现手法：叙事与抒情的密切手法：叙事与抒情的密切 结合，铺陈排比的描写手法，托物起兴的开头，浪结合，铺陈排比的描写手法，托物起兴的开头，浪 漫主义的神话结尾。漫主义的神话结尾。 4、理解仲卿、兰芝婚姻悲剧发生的原因以及现实意理解仲卿、兰芝婚姻悲剧发生的原因以及现实意 义。义。 5、比较阅读、比较阅读氓氓和和孔雀东南飞孔雀东南飞的异同。的异同。 学习目标学习目标 孔雀东
2、南飞孔雀东南飞是保存下来是保存下来 的我国古代最早的一首长篇叙的我国古代最早的一首长篇叙 事诗，也是古乐府民歌的代表事诗，也是古乐府民歌的代表 作之一，与北朝的作之一，与北朝的木兰诗木兰诗 并称并称“乐府双璧乐府双璧”。选自南朝。选自南朝 宋代徐陵编的宋代徐陵编的玉台新咏玉台新咏卷卷 一，原题为一，原题为古诗为焦仲卿妻古诗为焦仲卿妻 作作。它是我国古代最长的叙。它是我国古代最长的叙 事诗。事诗。 “汉乐府汉乐府”原来是指汉武帝刘彻设立原来是指汉武帝刘彻设立 的的“乐府乐府”，就是掌管音乐的官府。它，就是掌管音乐的官府。它 的任务是制定乐谱、采集歌词和训练乐的任务是制定乐谱、采集歌词和训练乐 工
3、。这个官署相当庞大，成帝时工。这个官署相当庞大，成帝时“女乐女乐 近千人近千人”。后来把乐府官署所采集、创。后来把乐府官署所采集、创 作的歌词也称作的歌词也称“乐府乐府”或或“乐府诗乐府诗”， 就成了一种音乐性的诗体名称了。就成了一种音乐性的诗体名称了。 什么是什么是“汉乐府汉乐府”？ 叙事性强：情节较完整，人物有个性。叙事性强：情节较完整，人物有个性。 艺术手段丰富：比兴能继承，描写见细艺术手段丰富：比兴能继承，描写见细 节，人物重刻画，对话有个性。节，人物重刻画，对话有个性。 形式多样：以五言为主，兼有四言和杂形式多样：以五言为主，兼有四言和杂 言，句式灵活自由。言，句式灵活自由。 自缢（
4、自缢（y y） 徘徊（徘徊（pi hui) pi hui) 公姥（公姥（mm） 槌（槌（chuchu）床）床 葳蕤葳蕤 (wi ru) (wi ru) 萦萦(yng) (yng) 绣腰襦绣腰襦(r) (r) 华山傍（华山傍（pngpng） 摧藏摧藏(zng) (zng) 遗（遗（wiwi）施）施 蹑蹑 (ni) (ni) 丝履丝履(l) (l) 纨纨(wn)(wn)素素 磐磐(pn)(pn)石石 箜篌（箜篌（kng hukng hu） 否否(p)(p)泰泰 要（要（yoyo） 窈窕窈窕 (yo tio) (yo tio) 络绎络绎(y) (y) 鸿鹄鸿鹄(h) (h) 踯躅踯躅(zh zh)
5、(zh zh) 幡（幡（fnfn） 青骢青骢(cng)(cng)马马 赍赍(j)(j)钱钱 鲑（鲑（xixi）珍）珍 晻晻晻晻( ( yn) yn) 仕宦仕宦( hun)( hun)伶俜（伶俜（lng pnglng png） 榻（榻（t t） 拊拊 (f) (f) 掌掌 玳瑁玳瑁(di mo)(di mo) 二、注音二、注音 徘徊徘徊（）（）箜篌箜篌（）（） 公公姥姥（）姥（）姥姥姥（）（） 槌槌（）（）伶俜伶俜（）（） 腰腰襦襦（）（）葳蕤葳蕤（）（） 奁奁（）（）玳瑁玳瑁（）（） 自自缢缢（）（） 纨纨素（）素（） pi hui m kng hu lo chu lng png r wi r
6、u lin di mo y wn 开头小序，交代了故事开头小序，交代了故事 发生的发生的时间、地点、人物时间、地点、人物 以及成诗的经过以及成诗的经过。故事发。故事发 生在汉末建安年间，是以生在汉末建安年间，是以 真人真事为基础创作的。真人真事为基础创作的。 全诗全诗357句，句，1785字，被称字，被称 为为 “古今第一首长诗古今第一首长诗”。 孔雀失偶（孔雀失偶（1） （起兴起兴） 兰芝兰芝请遣（请遣（2-6） （开端开端） 夫妻誓别（夫妻誓别（7-12） （发展发展） 兰芝抗婚（兰芝抗婚（13-21） （进一步发展进一步发展） 双双殉情（双双殉情（22-31） （高潮高潮） 告诫后人（告
7、诫后人（32） （尾声尾声） 小标题展示小标题展示 小序小序 孔雀徘徊五里间，有情之人相挂念孔雀徘徊五里间，有情之人相挂念 兰芝日日勤劳作，奈何婆婆遣人归兰芝日日勤劳作，奈何婆婆遣人归 仲卿欲留无计施，双双结誓不别离仲卿欲留无计施，双双结誓不别离 怎料被迫应婚事，新人肠断谁人知怎料被迫应婚事，新人肠断谁人知 当日誓言怎能忘，只求死后同穴眠当日誓言怎能忘，只求死后同穴眠 可怜落日黄昏后，双双魂断只为情可怜落日黄昏后，双双魂断只为情 前车之鉴莫忘记，后人闻此泪沾襟前车之鉴莫忘记，后人闻此泪沾襟 孔雀东南飞，质而不俚，孔雀东南飞，质而不俚， 乱而能整，叙事如画，叙情乱而能整，叙事如画，叙情 如诉，长
8、篇之圣也。如诉，长篇之圣也。 （明）王世贞（明）王世贞 艺苑卮言艺苑卮言 任务探究一任务探究一 分析诗歌的结构特点分析诗歌的结构特点 孔雀东南飞孔雀东南飞的开头、结尾有何特色？的开头、结尾有何特色？ 1、运用比兴，以孔雀失偶来暗示夫妻别离、运用比兴，以孔雀失偶来暗示夫妻别离 2、孔雀徘徊返顾，为全诗奠定深沉悲哀的、孔雀徘徊返顾，为全诗奠定深沉悲哀的 基调基调 3、统摄全篇，引起下文故事、统摄全篇，引起下文故事 尾声化鸳鸯充满了什么色彩，尾声化鸳鸯充满了什么色彩， 结构上有何作用？结构上有何作用？ 浪漫主义色彩：化鸟双飞、花木连理浪漫主义色彩：化鸟双飞、花木连理 呼应开头寄托人们追求恋爱自由、呼
9、应开头寄托人们追求恋爱自由、 生活幸福的强烈愿望。生活幸福的强烈愿望。 这首诗的许多地方注意了前后照应，使得这首诗的许多地方注意了前后照应，使得 故事情节的发展显得真实自然，整首诗的故事情节的发展显得真实自然，整首诗的 结构也显得非常紧凑。找出来分析。结构也显得非常紧凑。找出来分析。 1、十三能织素、十三能织素做嫁衣做嫁衣 2、焦母、焦母“东家有贤女，自名秦罗敷东家有贤女，自名秦罗敷” 3、兰芝阿兄性行爆如雷、兰芝阿兄性行爆如雷阿兄逼婚阿兄逼婚 4、兰芝严妆、兰芝严妆提亲提亲 任务探究二 赏析人物形象 刘兰芝、焦仲卿、焦母、刘兄是怎样的形刘兰芝、焦仲卿、焦母、刘兄是怎样的形 象？分组讨论，概括
10、。象？分组讨论，概括。 刘兰芝刘兰芝 分组讨论、性格概括（1） 形体美形体美 足、头、腰、耳、指、口、足、头、腰、耳、指、口、 步步 精妙世无双精妙世无双 品质美品质美 勤劳：与丈夫别勤劳：与丈夫别 善良：与小姑别善良：与小姑别 达礼：与婆婆别达礼：与婆婆别 精神美精神美-反抗性反抗性 焦母焦母 刘兄刘兄 -刚强刚强 完美完美 外柔内刚、外柔内刚、 知书达礼、知书达礼、 忠于爱情。忠于爱情。 在小康人家生长起在小康人家生长起 来的有主见的女子。来的有主见的女子。 焦仲卿焦仲卿 下马入车中下马入车中 ，低头共耳语，低头共耳语 誓不相隔卿誓不相隔卿 ，且暂还家去，且暂还家去 吾今且赴府吾今且赴府
11、，不久当还归，不久当还归 誓天不相负誓天不相负 府吏默无声，再拜还入户府吏默无声，再拜还入户 举言谓新妇，哽咽不能语举言谓新妇，哽咽不能语 我自不驱卿，逼迫有阿母我自不驱卿，逼迫有阿母 卿但暂还家，吾今且报府卿但暂还家，吾今且报府 儿今日冥冥，令母在后单儿今日冥冥，令母在后单 故作不良计，勿复怨鬼神故作不良计，勿复怨鬼神 命如南命如南 山石，四体康且直山石，四体康且直 忠贞忠贞 软弱软弱 孝顺孝顺 是笼子里长大的金是笼子里长大的金 丝鸟，是一个忠于丝鸟，是一个忠于 爱情、性格有所发爱情、性格有所发 展的人物形象。展的人物形象。 分组讨论、性格概括（2） 焦母焦母 三日断五匹，大人故嫌迟三日断五
12、匹，大人故嫌迟 非为织作迟，君家妇难为非为织作迟，君家妇难为 此妇无礼节，举动自专由此妇无礼节，举动自专由 吾意久怀忿，汝岂得自由吾意久怀忿，汝岂得自由 阿母得闻之，槌床便大怒阿母得闻之，槌床便大怒 小子无所畏，何敢助妇语小子无所畏，何敢助妇语 吾已失恩意，会不相从许吾已失恩意，会不相从许 东家有贤女，自名秦罗敷东家有贤女，自名秦罗敷 可怜体无比，阿母为汝求可怜体无比，阿母为汝求 便可速遣之，遣去慎莫留便可速遣之，遣去慎莫留 挑剔、刁钻挑剔、刁钻 蛮横、独断专行蛮横、独断专行 软硬兼施软硬兼施 是封建家长制、是封建家长制、 封建礼教的代表封建礼教的代表 分组讨论、性格概括（3） 刘兄刘兄 我有
13、亲父兄，性行暴如雷我有亲父兄，性行暴如雷 恐不任我意，逆以煎我怀恐不任我意，逆以煎我怀 侧面描写侧面描写 阿兄得闻之，怅然心中烦阿兄得闻之，怅然心中烦 举言谓阿妹，作计何不量举言谓阿妹，作计何不量 先嫁得府吏，后嫁得郎君先嫁得府吏，后嫁得郎君 否泰如天地，足以荣汝身否泰如天地，足以荣汝身 不嫁义郎体，其往欲何云不嫁义郎体，其往欲何云 正面描写正面描写 粗暴粗暴 贪婪贪婪 趋炎附势趋炎附势 一个典型市侩。一个典型市侩。 分组讨论、性格概括（4） 鉴赏人物方法：鉴赏人物方法： 1、依据作品语言、依据作品语言 2、结合社会环境、结合社会环境 讨论讨论: 兰芝是一位勤劳、善良、美丽的女性，她与兰芝是一
14、位勤劳、善良、美丽的女性，她与 焦仲卿夫妻感情又极为深厚，但却遭到了焦仲卿夫妻感情又极为深厚，但却遭到了 焦母的虐待乃至驱逐，最后不得不与仲卿焦母的虐待乃至驱逐，最后不得不与仲卿 双双殉情。焦母驱逐兰芝的原因是什么？双双殉情。焦母驱逐兰芝的原因是什么？ 礼记礼记本命本命中中载载：“妇妇有七去：不有七去：不顺顺 父母去，无子去，淫去，妒去，有父母去，无子去，淫去，妒去，有恶恶疾去，疾去， 多言去，窃多言去，窃盗盗去。去。”焦母迫害焦母迫害刘兰刘兰芝用的芝用的 是第一是第一条条。礼记礼记中中还规还规定：定：“子甚宜子甚宜 其妻，父母不其妻，父母不悦悦，出。，出。”焦母焦母压压制焦仲卿制焦仲卿 用的
15、就是孝用的就是孝顺这顺这一一条条。刘兰刘兰芝回娘家后，芝回娘家后， 也遭到家也遭到家长长制的威制的威压压。那。那么刘兰么刘兰芝、焦仲芝、焦仲 卿是不是卿是不是从从根本上反根本上反对这对这些封建些封建教条教条呢呢? ? 1兰芝没有遵从封建礼教的妇德要求，兰芝没有遵从封建礼教的妇德要求，“本本 自无教训自无教训”，“举动自专由举动自专由”，平日的言行，平日的言行， 超越了封建礼教的规范，因而为焦母所不容。超越了封建礼教的规范，因而为焦母所不容。 2兰芝多年不育，焦母为传宗接代，找借口兰芝多年不育，焦母为传宗接代，找借口 驱逐兰芝。驱逐兰芝。 3. 焦刘两家贵贱悬殊，门第不对，焦母见异焦刘两家贵贱悬
16、殊，门第不对，焦母见异 思迁，为娶进罗敷而逼走兰芝。思迁，为娶进罗敷而逼走兰芝。 4焦母有焦母有“恋子情结恋子情结”,无法理解也不能容忍无法理解也不能容忍 仲卿与兰芝间真挚热烈的爱情，因而必欲驱仲卿与兰芝间真挚热烈的爱情，因而必欲驱 逐兰芝而后快。逐兰芝而后快。 关键在于封建思想和封建宗法制度的束缚和关键在于封建思想和封建宗法制度的束缚和 毒害毒害. 任务探究三任务探究三 赏析赏析诗歌的语言特点诗歌的语言特点 1、叠词、叠词 描绘动作、相貌模拟声音、渲染氛围描绘动作、相貌模拟声音、渲染氛围 2、铺排、铺排 3、比喻、比喻 4、夸张、夸张 5、互文：互文见义，把属于一个句子（或短、互文：互文见义
17、，把属于一个句子（或短 语）的意思，分写到两个句子（或短语）里，语）的意思，分写到两个句子（或短语）里， 解释时要把上下句的意思互相补足，就是互文。解释时要把上下句的意思互相补足，就是互文。 任务探究四任务探究四 比较比较氓氓孔雀东南飞孔雀东南飞不同不同 比较两首诗在主题、诗体、情节特点、比较两首诗在主题、诗体、情节特点、 人物形象、语言风格、表现手法方面的异人物形象、语言风格、表现手法方面的异 同。同。 主主 题题 诗体诗体情节情节 特点特点 人物人物 形象形象 语言语言 风格风格 表现表现 手法手法 氓氓 孔雀东孔雀东 南飞南飞 主题主题 诗体诗体情节特点情节特点人物人物 形象形象 语言风格语言风格表现表现 手法手法 氓氓同：同： 古代婚姻古代婚姻 的爱情悲的爱情悲 剧。剧。 婚变被动婚变被动 四言诗四言诗时间顺序时间顺序 第一人称第一人称 自述自述 伏笔照应伏笔照应 痴情痴情 清醒清醒 刚烈刚烈 直白直白 简洁精炼简洁精炼 赋比赋比 兴兴 孔孔 雀东雀东 南飞南飞 抗争精神抗争精神 五言诗五言诗时间顺序时间顺序 对话形式对话形式 伏笔照应伏笔照应 外柔外柔 内刚内刚 知书知书 达礼达礼 忠于忠于 爱情爱情 流转明白流转明白 多抒情色多抒情色 彩彩 全篇全篇 以赋以赋 为主，为主， 兼有兼有 比比 细节细节 突出突出
