1、第一单元升和毫升教材分析 教学内容：教学内容： 教育部审定义务教育教科书四年级上册第 1-7 页，升和毫升 教学目标：教学目标： 1.使学生在具体的观察、操作中感受并认识容器以及容量单位升和毫升，联 系实际初步形成 1 升和 1 毫升的容量观念；知道升与毫升之间的进率，能进行简 单的换算； 2.使学生初步了解测量容量的方法，能联系生活实际选择合适的容量单位并 进行表达和交流； 能估计一些常见容器的容量， 培养估计意识和初步的估计能力； 3.使学生联系实际感受升与毫升在日常生活中的应用，能积极参与操作、实 验等学习活动，能主动与他人合作交流并获得积极的情感体验。 教材分析：教材分析： 1.本单元
2、结合现实情境和动手操作， 让学生初步认识容量以及容量单位升和毫升。 2.教材让学生观察不同的茶杯和水壶，比较它们所盛的液体的多少，体会容量的 含义，知道容量是有大小的，引导学生通过观察、操作、比较，感受采用统一的 容量单位的必要性， 让学生观察生活里一些常见的盛液体的容器以及它们所采用 的计量单位，加深对 1 升和 1 毫升的认识。 3.在认识升以后， 用量杯量出 1 升水看看能倒几个纸杯， 进一步感知 1 升的多少。 认识毫升后，还让学生数一数 1 毫升大约有几滴，倒 100 毫升的饮料喝一喝，算 一算喝一口大约有多少毫升。这些活动都有利于学生建立 1 升、1 毫升有多少的 比较准确而清晰的
3、表象。 教学重点：教学重点： 1.知道升和毫升是常用的容积单位； 2.能够感知 1 升和 1 毫升容量大小； 3.知道升和毫升之间的进率，能进行简单的换算； 4.会比较不同容器的容积大小，并且能够选择合适的单位表示容器的容积。 教学难点：教学难点： 了解升和毫升在日常生活中的应用，并通过动手操作理解 1 升和 1 毫升的大小。 知识点：知识点： 1.升和毫升的概念以及大小； 2.升和毫升之间的进率，进行简单的换算。 课时安排：课时安排：3 3 课时课时 认识升1 课时 认识毫升1 课时 练习一1 课时 第一课时：认识升第一课时：认识升 主备人：主备人：复备人：复备人：XXX 教学内容教学内容教
4、材第 13 页例题及练一练。 教学目标教学目标 1.结合实例在具体比较中体验容量的含义，体会计量容量需要有 统一的容量单位。 2.结合观察在具体操作中体验、了解“升”的实际意义，加强 1 升的空间感知。 3.估计一些容器的容量，形成空间大小的量化观念。 教学重、难教学重、难 点点 认识容量以及容量单位升，感受 1 升的大小以及判断联系实际初 步形成 1 升的容量观念。 教学准备教学准备大小不同的两个杯子、接近的两个水壶；多媒 体课件，各种用“升”作单位的商品，1 升的量 杯和 1 立方分米的正方体容器。 上课 时间 9 月 1 日 前置性学习 学习目标学习目标联系实际认识容量单位升；初步形成
5、1 升大小的容量观念。 学习内容及学习内容及 安排安排 （1）搜集一些饮料瓶、罐，观察：从商标纸上，你知道这个饮料 瓶（罐）原来装了多少饮料吗？请记录在下面的横线上。 （不少于 3 个） 物品：装了多少 ： 物品：装了多少 ： 物品：装了多少 ： （2）从我搜集的饮料瓶、罐等包装上，我知道常用的容量单位有 （） 。 （3）计量水、油、饮料等液体的多少，通常用（）作单位。 升可以用字母（）表示。 （4）请将你找到的瓶、罐以及一次性纸杯等带到学校，在课堂上 和同学交流。 我学会了什我学会了什 么么 我的疑问我的疑问 评价评价 自我评价 组内评价 家长评价 学情分析：学情分析： 教学过程 教学环节及
6、本环节主要教学内容师生互动（对话）流程 一、一、前置性学习单的交流汇报。前置性学习单的交流汇报。 二、二、新授。新授。 1.1.认识容量。认识容量。 （1）初步认识“容量” 。 （2）感知“容量”的大小 二、认识容量单位二、认识容量单位“升升” 。 1认识容量单位“升” 。 （1）引导学生初步感知“容量”的概念 （2）学生交流所带容器及其容量大小 出示两个大小明显不同的水杯和两个 大小相近的水壶。 引导观察比较。 提问：看一看，你觉得哪个玻璃杯盛水 多一些？ 引导操作比较。 组织讨论：用什么办法可以比较出哪个 水壶的容量大一些呢？ 演示：装满一壶水，倒入另一个水壶。 提问：哪个水壶的容量大一些
7、，哪个水 壶的容量小一些？为什么？ 你能再找出两个容器并比较它们的容量 的大小吗？ 引导操作计量。 提问：你知道这个水壶的容量是多少 吗？你能用什么方法来说明这个水壶的 容量？ 启发学生用玻璃杯“量一量” ，看看容量 是“多少杯” 。 提问：同样大的水壶，计量它的容量的 “杯数”为什么会不一样呢？有什么办 法可以使计量的结果相同呢？ （1）你了解的容量单位都有哪些？它们 有什么不同？指出：升和毫升都是常用 的容量单位，本节课我们先来认识升。 2认识 1 升。 3操作不同容器的容量与 1 升比较。 4.教学试一试。 （板书：升） （2）能说说你看到的瓶、罐是盛放什么 的，容量各是多少升呢？ 指出
8、：计量水、油、饮料等液体的多少， 通常用升作单位。升可以用符号“L”表 示。板书： “L” 。 提出问题：你知道 1 升有多少吗？ 操作：在量杯中倒入 1 升的水再讲其倒 入一个正方体容器中。 （在操作前先介绍 操作工具） 提问：通过刚才的实验，你知道刚才这 个正方体容器的水是多少吗？ 指出：每条边长度是 1 分米的正方体容 器的容量是 1 升。 师将量杯量出的 1 升水，分别倒入不同 的容器（1.25 的可乐瓶、小奶锅、小脸 盆） 这个地方可以多找几个容器帮助孩子建 立 1 升的概念。 小结：看来有些生活中的容器有的比 1 升大， 有的比 1 升小， 还有的差不多和 1 升一样。 小组合作：
9、 学生照样将 1 升水倒入自己带的一次性 纸杯中。 提问：为什么同样是 1 升水，倒满的杯 数不同呢？ 追问：容量不同的杯子，倒的杯数会怎 样？ 小结：倒 1 升（同样多）水，杯子的容 量不同，倒满的杯数不同；杯子容量小 的，倒满的杯数多，杯子容量大的，倒 三、练习与小结三、练习与小结 1.练习 2.小结 满的杯数少。 1第 3 页“练一练”第 1 题。 2第 3 页“练一练”第 2 题。 畅谈 1“升” ，你感受的容量和 1 升是怎 样的，和小组的同学说一说。 作业设计 基础性作业拓展性作业 练习一 1-3 题1.1 个水缸每分钟大约放水 40 升，放满 整个水缸大约要 4 分钟，你知道这个水 缸能装水多少升？ 2.如果用这些水给菜地浇灌，每 3 平方 米需要浇水 8 升，可浇水多少平方米？ 板书设计： 认识升（ L ） 计量水、油、饮料等液体的多少，通常用升作单位。 课后记：
