1、Unit 4 In the Community 教学设计（Lesson 1） 一、教教材内内容分析 本课时的教学内容为二年级上册第四单元的第一课时。 本节课的教学内容有 三部分：A Look, listen and chant , B Look and say 和 C listen and chant again。A 部分借助歌谣和图片情景化呈现六个词汇；B 部分通过游戏巩固 A 项 所学词汇；C 进一步巩固词汇，同时整体感知英语语音、语调和节奏。 本课时是二年级上册第四单元的第一课时。 本课内容都是学生日常生活中常 用的词语，学生很容易接受和理解。在日常交际中运用频率也很高。 二、学学生情况
2、况分析 二年级的学生爱唱，爱跳，善于模仿，敢于开口。在英语课堂中，教师灵活 的教法，有趣的歌谣，说唱，游戏，动听的音乐等，都使初学英语的学生对英语 的学习产生浓厚的兴趣。 三、教学教学目标标 通过本节课的学习，学生能够达到以下目标： 1. 能够听懂会说六个地点词汇：bookshop, zoo, school, hospital, supermarket, park, 并尝试借助图片能识别单词。 2. 能 够用已 经学过 的单词对 人物所在地点进行简单介 绍，如:Where is ?He/She is at/in . 3. 能够随视频大胆模仿说唱歌谣。 四、教学教学重难难点 听懂会说 6 个单词
3、：bookshop, zoo, school, hospital, supermarket, park, 并熟 练运用。难点是“hospital 和 supermarket”的发音。 五、教学教学步骤骤 1. 热热身活动动 （1）Greetings. T:Hello, boys and girls! S:Hello,Miss Cai. T:Nice to see you! S: Nice to see you! T:Hello,xxx.Whats you hobby?/What do you like doing? S:I like . T:Do you like singing? S:Yes
4、. （2）听一听，唱一唱,做动作。 T:Now,Lets sing a song together. 把学生快速带到课堂中来，培养孩子们学习英语的兴趣。同时为导入新课作 准备。 2. 呈现现新的学习内学习内容 （1）T shows the pictures of the community. Talk about the pictures. T: Now, lets look at this picture. This is Happy Community. In the community, there are many fun places in the community. Learn
5、the word “community”. Look, this is a small community, this is a big community, and they are beautiful community. 设计目的：让学生在欣赏美丽的社区图片中习得语言。 T: This is Happy Community. In the community, there are many fun places here. Do you want to go ?Where do you want to go? ”引出本课时 的重点单词 bookshop, zoo, school, hos
6、pital, supermarket, park. Learn the six words: school ,park ,zoo, supermarket, bookshop. 设计设计意图图：创设情境，把学生不知不觉中带到主情景图中，为新课教学做准 备。 A.词汇学习词汇学习 教师通过一一呈现六个图片引导学生学习本课生词 bookshop, zoo, school, hospital, supermarket, park。 看图片，听录音，跟读单词。 强调两个 oo 组合发/u:/, 教师观察学生的发音是否正确，给予及时指导与纠正，可以采取多种方式来 读单词，比如同桌读，分组读，开火车读。
7、按节奏和韵律拍手齐读所有单词，如：Bookshop, bookshop, this is Xihua bookshop. B.词汇词汇操练练 利用各种游戏对词语进行操练。 看图片说单词。Beijing zoo, Wuhan zoo, Hebin park, Zhongshan park 在教“hospital”的发音时，把 hospital 进行分段，hos-pi-tal 用拼音拼读法，各 部分击破。为了让学生学的更有趣，我让学生，一只手轻轻地牵着他们的耳朵， 鼻子，摸着自己的头，做痛苦状读这个单词，并告诉他们“If you are ill. You must to go the hospit
8、al.” 在教“supermarket”的发音时，让学生玩”快慢读”的游戏。教师可以指挥单个人， 也可以指挥一个组的人，按你的要求读单词。 整体操练单词。所有单词教授完后，通过玩“抓飞机”、 “猴子说”“看一看，连一 连”的游戏，来复习熟练所学的生词。 设计设计意图图：这些活动能有效地激发学生学习英语的兴趣，而不是干巴巴地、 枯燥无味地读单词。利用竞赛形式又增强了他们的竞争意识和努力进取的精神。 C句型学习学习。 听一听，说一说 教师通过展示社区的图片,带着孩子们观察图片中的人物，用问答形式交际： “Who is he/she?”He/She is_ .引出本文的六个主线人物： Lily、 B
9、ill、 Andy、 Joy、 Binbin、Yaoyao。 教师继续介绍说： “This is Happy Community, Today，our friends are visiting the Happy Community. Lets listen, where are they? 听录音，回答问题。Q: Where are they? 设计设计意图图：听是学习语言的第一步，通过听来锻炼学生分析语言的能力，初步感 触语言。 看一看，猜一猜。教师说“My friends are in the community, Lets go to find them out.”给出场景图，部分建筑
10、物被遮住了，让学生猜，教授本课的主要句型 “Where is Lily? She is at the zoo.” 操练句型时，按节奏和韵律拍手齐说句型。 教师然后利用希沃橡皮擦除的功能来学习 Where is Bill/Andy? He is in the bookshop / at school.” chant,引导学生熟练地掌握句型。 练一练。剩下 3 张图片，让学生自己试着提问，自己回答。培养学生自己说的 能力。 设计设计意图图：先让学生充分地听，在对声音信息的接受与理解的前提下，慢慢熟悉 英语的特点，进而内化为输出之前的语言资源。接着利用大量的图片来辅助操练 主要句型，利用猜一猜这一环
11、节来激发学生的好奇心，提高学习兴趣。其中巧用 白板工具，释放课堂活力。在此我利用电子白板中前置、后置、对象移动、翻转、 橡皮擦除等功能来诠释教学中的难点。通过丰富的呈现方式进行精彩的互动。这 种动态生成的习得过程中，学生进行了交际性的练习，并得以展示，养成了用英 语思维和表达的好习惯，提高了自信心，更重要的是实现了创新的目的。 3，句型操练练。 教师利用白板课件展示社区图片， 先给出示范： 把某人拖到某地， T： Where is ? S: He/She is_ . 然后让学生拖动人物图片放到某地，让学生之间进行问答： Where is ?- He/She is in/at_ . 小组操练：4
12、 人一组，模仿操练对话。最后表演对话。对于表现优秀的学生 给予奖励。 巩固操练。给出学生们的生活场景情境图，引导学生在实际情景中进行语言 交际对话。把英语真正用到生活中去。 设计设计意图图： 通过丰富的呈现方式进行精彩的互动。这种动态生成的习得过程中， 学生进行了交际性的练习，并得以展示，养成了用英语思维和表达的好习惯，提 高了自信心，更重要的是实现了创新的目的。 4.情感教教育。让学生感受美丽的社区图片，让学生热爱社区，遵守社区公德，共 同努力把社区建设得更加美好！ 5Summary. Key words: parkbookshopschool zoosupermarkethospital
13、Key expressions: Where is ? She/He is in at 6.Homework. 1. Design your own community. 设计你自己的小区。 2. Do you know anynew places in your community? Collect it,Please . 你知道你们小区还有那些新的地方，请搜集出来。 7、板书设计书设计 整个板书以教学的先后顺序来开展。先板书标题：In the Community 接着 是六个词语 bookshop, zoo, school, hospital, supermarket, park, 接着是重点 句型：Where is ?-He/ She is at . 8、评评价：将全班分为三个组，做得好的同学可以为他们组种植一朵花。
