人教版（新起点）五年级上册Unit 3 Animals-Lesson 1-ppt课件-(含教案+视频+素材)-省级公开课-(编号：1007c).zip

animal Part 2 Lets play Listen and say: Where are they going? What animals do they want to see? We are going to the zoo. What animals do you want to see? Why? I want to see tigers / pandas / . Theyre . We are going to the farm. What animals do you want to see? Why? I want to see pigs / bees / . Theyre . Part 3 Listen and number Part 4 Lets write Boy: I want to see the _ and the _ on the farm. Girl: But I want to see the _ and the _ at the zoo. cowshorses pandaselephants Part 5 Lets Practise 1. ( ) A. zoo B. farm C. animal 2. ( ) A. nose B. sheep C. horse Read and choose 3. ( ) A. what B. they C. where 4. ( ) A. long B. tall C. hair 5. ( ) A. black B. fast C. white (1) pandas to want I see ( . ) I want to see pandas. (2) zoo going to we the are ( . ) We are going to the zoo. (3) are where going you ( ? ) Where are you going? (4) animals want to what see you do ( ? ) What animals do you want to see? I have a new pet. It is a dog. Its name is Lucky. It is one year old. It is very cute. Its tail is short, and its legs are short, too. But it can run fast. Lucky has two big eyes. Lucky likes eating bones. And it also likes running with me. Sometimes it likes playing with a ball. I like my pet very much. 1.( ) Lucky is one year old. 2.( ) Lucky has long tail and legs. 3.( ) Lucky doesnt like eating bones. 4.( ) I like my pet very much. T T F F What have you learnt today? Part 6 Lets enjoy a video On October 4, its the World Animal Day (世界动物日世界动物日). Animals are our friends. We love the animals. We should protect( (保护保护) ) the animals. We will be there. Homework 1. Talk about with your friends what animals do you want to see. 2.Draw a picture of the animals what you like, then say to your parents. Thank You UnitUnit 3 3 AnimalsAnimals LessonLesson 1 1 教学设计教学设计 一、教材内容分析一、教材内容分析 本课为人教版一年级起点五年级上册第三单元 Animals。本课时共有三个 部分：A Listen and number; B Lets play; C Lets write. A 部分借助 Get ready 图 和听力内容情境化地呈现了 10 个目标词汇：animal, elephant, panda, horse, cow, pig, sheep, bee, farm 和 fast；让学生通过看、听和标号等途径来感知并学习这些 词汇。B 部分通过小组活动，帮助学生操练词汇，并体会词汇在交际情境中的 运用。C 部分是学生两人一组的活动，学生抽签决定去动物园还是去农场，然 后分别介绍自己喜欢的动物并说明理由。最后将自己的想去看的动物的名字写 在横线上。 二、学生情况分析二、学生情况分析 学生通过本册第一、二单元的学习，已经能够听懂、会说描述人物的词汇 和句子。另外，学生已经在前几年的学习中逐渐学习了很多动物的词汇，以及 一些描述外貌特征的形容词和颜色类的形容词，这些词汇和句子的掌握为本节 课的学习打下了良好的基础。 三、教学目标三、教学目标 通过本节课的学习，学生能够达到以下目标： 知识目标： 1.能够听懂、会说 animal, elephant, panda, horse, cow, pig, sheep, bee, farm 和 fast 这 10 个单词，尝试借助拼读规律记忆单词。 能力目标： 2. 能够运用已学功能句操练本课新学词汇，并对个人喜欢的动物进行简单 的描述。 3. 能够根据语境从 animal, elephant, panda, horse, cow, pig, sheep, bee, farm 和 fast 中选择恰当的词填空。 情感目标： 4，在学习有关动物类单词及功能句的同时，让学生认识到动物是人类的朋 友，倡导学生珍爱动物，保护动物。 四、教学重难点四、教学重难点 教学重点：能够听懂、会说 animal, elephant, panda, horse, cow, pig, sheep, bee, farm 和 fast 这 10 个单词。 教学难点：能够运用已学功能句操练本课新学词汇，并对个人喜欢的动物 进行简单的描述。 五、教学准备五、教学准备 多媒体课件、单词卡片、动物教具、练习纸等 六、教学步骤六、教学步骤 1. Warm up Chant together: (播放有关动物的英文歌谣，教师带领学生边做动作边唱) (设计意图：学生在轻快的热身歌谣当中感受有关动物的词汇，很自然的把学生 带入本课的主题当中。) 2. Presentation （1）单词教学 教学 animals T: What animals did you hear in this chant? Do you like them? Where can you see them?（出示 animal/animals 的图片及单词，带领学生认读） Ss: Animal/animals. 教学 bee 和 sheep T: Its very small. Its black and yellow. It can fly. We can also drink honey. Whats this? S: Bee. T:Wonderful! Bee. (点击课件，出现 bee 的图片及单词，利用自然拼读法，带领 学生认读) What does ee say? T: (点击课件，出现 bee 的读音) Ss: /bi:/ T: Its white. It has a long white tail. It has four legs, too. It eats grass.Whats this? S: Sheep. T:Wonderful! Sheep. (点击课件，出现 sheep 的图片及单词，利用自然拼读法， 带领学生认读) What does ee say? T: (点击课件，出现 sheep 的读音) Ss: /:p/ T：What animals do you want to see? Why? 教学 cow，horse 和 fast T: This animal is white and black. It has a long tail. It has four legs, too. We can drink its milk.Whats this? S:Cow. T:Good.Cow.(点击课件，出现 cow 单词和图片，利用自然拼读法，带领学生认 读) Ss: /ka/ T: This animal is brown. It has a long tail. It has four long legs, too. It also eats grass.Whats this? S:Horse. T:Good. Horse.(点击课件，出现 horse 单词和图片，带领学生认读) Ss: /hs/ T: Can horse run fast? Ss: Yes, it can.(带领学生认读单词 horse) T: What animals do you want to see? Which animal runs fast? Which animal runs slowly? 教学 elephant 和 panda T: Can you guess what do I want to see? Its big and tall. Its very strong. It has long nose.It has two long teeth,too. What animal is it? S: Elephant. T: Yes, its an elephant. (点击课件，出现 elephant 的图片及单词，带领学生认读) Ss:/elfnt/ T: Oh, I want to see another kind of animal. Its black and white. It has two black eyes. Its very cute. S: Panda. T: Great!(点击课件，出现 panda 的图片、单词及读音) Ss:/pnd/ 教学 pig T:I want to see this animal. Its fat. It has a small tail. It has four short legs and a big nose. Can you guess whats this? S: Pig. T: Do you like pigs? Why?(点击课件，出现 pig 单词和图片，学生尝试借助已有 拼读知识，自主学习词汇) 教学 farm T: This weekend, I am going to the farm. I want to see farm animals. Do you know farm? S: Yes. T: Good job! (点击课件，出现农场的图片，并带领学生认读) T: Farm. Ss: /fm/ （设计意图：通过学生已知的自然拼读规律，循序渐进的引导学生进行本课词 汇的学习，使学生能够体会成就感的同时积极参与到教学当中，培养学生的能 动性，改变教学模式，满足学生们的求知欲望。） （2）Lets play. 引导学生观察 B 项图并提问：Where are they going? 通过人物角色替换引出本课功能句：We are going to the zoo. 教师提问：What animals do they want to see? Why? 教师进行板书：I want to see _. Theyre _. 朗读对话，通过角色替换的方式让学生体会如何表达和描述。 分角色朗读对话，关注语音语调。 四人一组表演对话：We are going to the zoo/farm, What animals do you want to see? Why? 四人一组小组内汇报：I am going to the zoo/farm. I want to see . They are. (设计意图：通过有趣的互动合作，不仅能巩固目标语言的学习，并且提高学生 的语言组织能力) （3）Listen and number 听录音，排序 重新播放录音，并检查答案，同时给予学生星级评价。 （4）Lets write T: (点击课件，出现 C 部分图片) What can you see in the picture? S: T: What does the boy want to see? S: T: What does the girl want to see? S: T: Can you write? (点击课件，出现 C 部分的填空) 学生读，完成句子。教师巡视，及时评价。 （设计意图：通过书写练习，在巩固本课语言知识的同时，提高学生的听、说、 读、写的综合语言能力。） 3. Practise (1) Read and choose the different one. (2) Make sentences with the given words. (3) Read the text and choose “T” or “F” （设计意图：由易到难，循序渐进，夯实基础，提高学生的综合语言运用能力。 ） 4. Summary 教师提问：What have you learnt today? 通过学生回答总结本节课的重点单词及 功能句。 5. Enjoy a video 观看保护动物的宣传片，让学生认识到动物是人类的朋友，并且学会如何去珍 爱动物，保护动物。 T: Animals are our friends. We love the animals. So we should protect the animals. We will be there, right? Ss: Yes! 6. Homework (1)Talk about with your friends what animals do you want to see. (2)Draw a picture of the animals what you like, then say to your parents. 六、板书设计六、板书设计 Unit 3 Animals Lesson 1 We are going to the zoo. What animals do you want to see? Why? I want to see . Theyre Unit 3 Animals Lesson 1 姓名： 一、选出不同类的单词一、选出不同类的单词 1. ( ) A. zoo B. farm C. animal 2. ( ) A. nose B. sheep C. horse 3. ( ) A. what B. they C. Where 4. ( ) A. long B. tall C. hair 5. ( ) A. black B. fast C. White 二、连词成句二、连词成句 1. pandas to want I see ( . ) _ 2. zoo going to we the are ( . ) _ 3. Are where going you ( ? ) _ 4. Animals want to what see you do ( ? ) _ 三、阅读短文，判断正误，正确的写三、阅读短文，判断正误，正确的写“T” ，错误的写，错误的写“F” I have a new pet. It is a dog. Its name is Lucky. It is one year old. It is very cute. Its tail is short, and its legs are short, too. But it can run fast. Lucky has two big eyes. Lucky likes eating bones. And it also likes running with me. Sometimes it likes playing with a ball. I like my pet very much. 1.( ) Lucky is one year old. 2.( ) Lucky has long tail and legs. 3.( ) Lucky doesnt like eating bones. 4.( ) I like my pet very much. UnitUnit 3 3 AnimalsAnimals Lesson1Lesson1 说课及反思说课及反思 一、教学分析一、教学分析 （一）教材分析： 本课为人教版一年级起点五年级上册第三单元 Animals。本课时共有三个 部分：A Listen and number; B Lets play; C Lets write. A 部分借助 Get ready 图 和听力内容情境化地呈现了 10 个目标词汇：animal, elephant, panda, horse, cow, pig, sheep, bee, farm 和 fast；让学生通过看、听和标号等途径来感知并学习这些 词汇。B 部分通过小组活动，帮助学生操练词汇，并体会词汇在交际情境中的 运用。C 部分是学生两人一组的活动，学生抽签决定去动物园还是去农场，然 后分别介绍自己喜欢的动物并说明理由。最后将自己的想去看的动物的名字写 在横线上。本课与生活实际相结合，以学生交际功能为主要线路，兼顾语言结 构，逐步引导学生运用英语完成有实际目的的语言任务。 （二）学情分析： 学生通过本册第一、二单元的学习，已经能够听懂、会说描述人物的词汇 和句子。另外，学生已经在前几年的学习中逐渐学习了很多动物的词汇，以及 一些描述外貌特征的形容词和颜色类的形容词，这些词汇和句子的掌握为本节 课的学习打下了良好的基础。 二、教学目标二、教学目标 通过本节课的学习，学生能够达到以下目标： 知识目标： 1.能够听懂、会说 animal, elephant, panda, horse, cow, pig, sheep, bee, farm 和 fast 这 10 个单词，尝试借助拼读规律记忆单词。 能力目标： 2. 能够运用已学功能句操练本课新学词汇，并对个人喜欢的动物进行简单 的描述。 3. 能够根据语境从 animal, elephant, panda, horse, cow, pig, sheep, bee, farm 和 fast 中选择恰当的词填空。 情感目标： 4，在学习有关动物类单词及功能句的同时，让学生认识到动物是人类的朋 友，倡导学生珍爱动物，保护动物。 3、教学重难点教学重难点 教学重点：能够听懂、会说 animal, elephant, panda, horse, cow, pig, sheep, bee, farm 和 fast 这 10 个单词。 教学难点：能够运用已学功能句操练本课新学词汇，并对个人喜欢的动物 进行简单的描述，完善语言结构。 4、教学策略教学策略 为了有效的达成教学目标，突出重点，突破难点，我采取了以下教学策略： （一）发挥信息技术优势 借助信息技术强大的功能和优势，充分利用多媒体课件，让学生对本课内 容有更加直观、形象的理解和掌握，拓宽了学生的知识面。 （二）提高学生的能动性 围绕新课标指出以学生为主体的思想，在课堂上教师要肯放手，倡导学生 进行自主合作学习，提高学生的能动性，让学生成为课堂的主导者。 （三）兴趣激励 在我们鼓励性语言评价中树立学生的自信心，有兴趣去说英语。在情境化 的教学环境中，贴近学生的生活实际，使学生能够更加积极地参与合作。 5、教学方法教学方法 情境教学法、全身反应法、合作学习法等。 六、教学过程六、教学过程 （一）激活思维，调动情感 热身环节，教师带领学生边做动作边唱有关 Animals 的歌谣。然后师生齐 唱，渲染气氛，调动学习积极性。 (设计意图：学生在轻快的热身歌谣当中感受有关动物的词汇，很自然的把 学生带入本课的主题当中。) （二）图片导入，突出主体 1.教师出示动物园的场景图，让学生感知今天的新单词有哪些,把图片形象, 直观的展示给学生更能凝聚学生的的注意力,唤起他们的好奇心. 2.单词学习环节，倡导学生借助已知的自然拼读规律来学习新单词，教师给 与适当的引导与提示。例如，在学习单词 bee 和 sheep 这两个单词时，先由 see 引导学生学习 bee 这个词汇，然后，借助 bee 这个词汇学习 sheep. 最后进行反 复拼读练习，让学生轻松掌握本节课的词汇。 （设计意图：通过学生已知的自然拼读规律，循序渐进的引导学生进行本 课词汇的学习，使学生能够体会成就感的同时积极参与到教学当中，培养学生 的能动性，改变教学模式，满足学生们的求知欲望。） 3.在单词教学的同时，有意识地使用一些已知的语言知识以及本课的重点 功能句与学生进行自然的交流和沟通，做到词不离句，句不离景。例如，在学 习单词 pig 的时候，学生借助已有的拼读知识，自主学习词汇。然后教师提问： Do you like pigs? Why?学生可以进行回答：I like pigs. They are . 接着，教师可 以出示本节课所有已学的动物词汇，提问：What animals do you want to see? Why? （设计意图：通过由点及面的教学方法，让学生在学习词汇的时候不是孤 立的要求掌握，而是通过情境直观的感知与理解。） 4.另外，在词汇学习的时候，加入猜谜游戏，通过简单的描述让学生猜动 物，增加趣味性。 (3)情境操练，突破难点 1.Lets play. 让学生先观察 Part B 的情境图并提问：Who are they? Where are they going? 通过人物角色替换引出本课功能句：We are going to the zoo. 教师提 问：What animals do they want to see? Why? 同时教师进行板书：I want to see _ .They are _. 然后进行对话朗读，关注学生的语音语调。通过角色替换的 方式让学生体会如何表达喜欢的动物并描述。 (设计意图：通过有趣的互动合作，不仅能巩固目标语言的学习，并且提高学生 的语言组织能力) 2.Lets act. 让学生进行小组合作学习，练习对话，表演对话。同时教师要进 行积极的鼓励和评价，纠正错误，巩固知识。 （设计意图：表演活动强化了学生的记忆，也增强了师生互动与合作，在鼓 励性评价中让学生敢于开口说英语，乐于模仿。） 3.Lets write. 教师提出问题，让学生根据图片回答。然后学生进行小组交 流并书写。教师请几组学生展示自己的答案并朗读。最后进行书写评价。 （设计意图：通过书写练习，在巩固本课语言知识的同时，提高学生的听、 说、读、写的综合语言能力。） （4）夯实练习，拓展提升 1.通过 read and choose the different one, make sentences 和 read and choose “T” or “F”等三个练习，由易到难，循序渐进，夯实基础，提高学生的综合语言 运用能力。 2.Summary. 教师提问：What have you learnt today?回顾本课新授知识，利 用思维导图，由点及面，让学生对本课知识有系统的了解和掌握。 （五）公益倡导，爱心升华。 播放营造人与动物和谐相处的美好世界英语公益短片，让学生明白动 物是人类的朋友，倡导学生珍爱动物，保护动物。 七、作业七、作业 HomeworkHomework 1.Talk about with your friends what animals do you want to see. Draw a picture of the animals what you like, then say to your parents. 八、教学反思八、教学反思 这节课主要教学任务是能够听懂、会说 animal, elephant, panda, horse, cow, pig, sheep, bee, farm 和 fast 这 10 个单词，以及运用已学功能句操练本课新学词 汇对个人喜欢的动物进行简单的描述。所以在设计教学过程是从学生的年龄特 点和兴趣出发，并结合学生已有的知识，采用多种形式导入本课的新单词，以 吸引学生的注意力。在单词巩固操练中，做到了词不离句，句不离景。让学生 在情境化的语言环境当中充分感知和巩固所学知识，让学生在感受、体验、参 与过程中来学习英语。 小学英语课程的任务是激发和培养学生学习英语的兴趣，是学生树立自信 心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作 精神。基于这一理念，我利用形象的单词卡片和多媒体课件营造情景，在课堂 中创设尽量真实的语言环境，充分的调动了学生的各个感官参与到学习中来。 本堂课最能体现学生对语言运用能力的环节是 Lets act，师生、生生之间通过小 组合作交流的学习方式，不仅巩固了词汇，更重要的是学会在一定的情境中正 确地使用这些词汇，为以后的真实的语言环境中运用打下基础。让学生感受到 用英语交流的乐趣和愉悦感，培养学生初步运用英语进行交流的能力。 新课程要求课堂教学要关注每一个学生的发展，不放弃任何一个学生。但 是在本堂课中还不能完全做到这一点，操练的面不广，那些不愿意说的学生时 常会被我们遗忘在角落里。在课堂教学中要引导学生尽量用学过的英语来说， 比如，在运用已学的形容词和功能句来描述动物以及喜欢原因的时候，很多学 生对于已知的知识无法及时唤醒，且运用不够灵活。这些都是我需要在以后的 教学实践中去认真钻研和改善的地方，思考如何才能使学生更加轻松的掌握英 语语言知识，提高综合运用的能力。