1、 第 1 页 共 4 页 日月明日月明公开课公开课说课稿说课稿 今天我说课的内容是部编版语文一年级第一册 “识字（二）”第四课日月明，鉴于日月明 是一篇识字韵文，它通过韵文的形式提示了一些会意 字的构字特点。从教材的编排来看，本单元之前的象 形识字课显然已作了很好的铺垫，学生对日、月、火、 竹等会意字的组成部分已经有了一定的认识。几个句 意的理解完全可以通过会意字的特点进行分析， 因此， 识字教学的重点应放在字音以及了解会意字的构字特 点上。本课出示了 11 个会意字，并以节奏明快、音韵 和谐的韵文形式介绍了这几个字的构字规律。小学 语文新课程标准中指出，“识字和朗读是低年级语 文教学的重点”
2、。根据教材特点和学生的认知水平， 我确认了以下几个目标： 1.知识与能力：认识“明、力、尘”等 11 个生字。 2.过程与方法：通过自由读、对读、边拍手边读 等多种形式反复读，在读的过程中发现会意字的构成 规律，知道他们是由两个或者两个以上汉字组成的， 而它的意思就是这几个汉字意思的组合，如很小的泥 土就是灰尘的尘等。 3.情感态度与价值观：让学生感受祖先造字的智 第 2 页 共 4 页 慧，激发学生对祖国语言文字的喜爱之情。 为达成这些目标，我用自主、合作、探究的学习 方法贯穿于整个教学过程。因为新课标指出，学生是 学习和发展的主体，语文课必须根据学生身心发展和 语文学习的特点，充分激发学生
3、的主动意识和进取精 神，但是这种自主、合作、探究的学习方法并不是完 全地放任学生去自由活动，而是在教师有序指导下的 自主探究，在这一思想的指导下，我从四方面着手让 学生进行探究： 一、字形上的探究 直接出示要认的会意字，因为生活中出现的频率 很高，所以对于这些字学生很快就读出并读准了他们 的字音， 然后我把主动权交给学生， 让他们仔细观察， 这些字有什么特点，学生很快就说出了明是由日和月 组成的，鲜是由鱼和羊组成的，而日、月、鱼、羊则 都是我们学过的象形字，通过反复的认读，学生很快 就说出了日月明、鱼羊鲜等这些朗朗上口的韵文。这 样的教学使学生充分地认识到了通过自己的努力，每 个小朋友都能掌握
4、识字规律。也调动了学生识字的积 极性。 二、结构上的探究 让学生看看明、 尘等生字同样是由独体字拼成的， 第 3 页 共 4 页 他们拼的方法有什么不同，从而引出结构分类，让学 生自己到黑板上去认一认， 分一分， 哪些是左右结构， 哪些是上下结构，哪些又是品字结构。使生字反复再 现，让学生从整体上认记字形。同时培养学生倾听的 习惯。 三、笔画上的探究 让学生探究发现独体字是不是简单得相拼，学生 很快就发现了一些部首的变化，比如人木休的休，左 边人的捺变成了竖，小土尘尘上面的小，竖钩变成了 竖等，再一次让学生体会了构字规律。在此基础上， 让学生用自己编出来的韵文儿歌读读黑板上出示的生 字。 三、
5、字义上的探究 新的课程观指出要充分利用儿童的生活经验，注 重教给方法，力求识用结合，运用多种形象直观的教 学手段，杜威也主张“在做中学”，因此为了更好地 让学生理解字义，我让一高一矮两个学生上来，高的 当树，矮的坐在树旁边，学生很快就说出了这是休， 这样既让学生明白了什么是会意字，有让学生知道了 休这个字的意思，就是休息的意思，又比如我在黑板 上画冒着热气的鱼和羊肉串，让学生体会鲜的意思， 还可以让学生拿出铅笔来观察，学生很快就说出了铅 第 4 页 共 4 页 笔头尖尾粗的特点，这样就很容易得理解了小大尖。 然后我又出示了一些本课没有出现的意会字，如采、 苗等，让学生说说字义，通过讨论解决的方
6、法，使学 生能主动参与到识字、理解字义活动中，在学习中不 断总结经验，积累学习方法提高自学的能力。 不难看出：孩子的潜能是巨大的，只要给他们机 会、时间，孩子会发现很多很多的东西。在教师的指 导下，自主发现构字规律，互相倾诉，欣赏别人的发 现成果过程中，师生互动，生生互动，思维与情感也 在互动。学习中，孩子的自信心在增强，学习能力在 增强，互相倾听、互相欣赏、互相学习的良好学习品 质也在逐渐形成。总之，我在本节课的设计过程中我 时刻牢记用新课标的理念来指导自己的教学，时时处 处坚持以学生为主体的思想不动摇， 让学生学有所获， 学有所用，虽然在课上仍然有这样那样的问题，但是 我相信朝着这样的方向去努力，成功终会属于自己。 不当之处还请各位老师多多指教。
