1、雨点儿雨点儿公开课公开课教学反思教学反思 在学习雨点儿这课的过程中，孩子们无论读生字、 还是记生字、朗读方面都体现自主精神，学生认记生字的方 法多种多样。 在课堂上， 我把学生获得的一点成功给予鼓励， 学生学得愉快。课堂上，我采用了自主、合作的学习方法， 通过自读自悟，表达自己独特的感受、体验和理解。提供学 生机会，提供学生展示的舞台，让学生充分发挥自己的想象 力和创造力， 在课堂教学结束后，再来回顾自己的课堂，我觉得有 以下几点收获：1.在理解“数不清”这个词语时，我让学生 联系生活说一说，有什么是数不清的，孩子们说出了： “天 上的星星，小河里的鱼儿，路上的行人”等等。2.俗话说： “书读
2、百遍，其义自见。 ” “读书破万卷，下笔如有神。 ” 我 认为书是学生读懂的，而不是老师讲懂的。新课标在目标定 位中强调指出： “具有独立阅读的能力，注重情感体验，有 较丰富的积累， 形成良好的语感。 ” 在第二自然段的教学中， 我充分运用读的手段，通过自由读，指名读，引读，分角色 读，表演读等朗读方式，引导学生在读中熟悉课文，理解课 文，在读中学会朗读，学会合作。一句话，在读中悟情，在 读中明理，在读中得法。3.设计开放性的问题，可以激发学 生探究欲望，更好地生成语言。在品读课文时，我问： “小 花小草是怎样欢迎雨点儿的？” “如果你是花草，你会对雨 点儿说什么？” “雨点儿还会到哪里安家？
3、”一连串开放性 的问题，学生们在学习课文中，合理想象，多向探究，创造 性地运用语言。学生在说到如果自己是雨点儿，我去干旱的 地方可以减轻干旱” ；有的说“要是我是大雨点儿，我要到 农民伯伯的庄稼地里去浇灌禾苗”谁说一年级的孩子还 太小不懂事，他们的话却真的让人感动。 不足之处：有个别学生在朗读方面还是有一定的困难。 如:在朗读时没有读好儿化音。在检测预习情况时，我发现 一半学生仍不能读好这个儿化音。 于是， 我就进行了示范读， 让学生听我读，然后再让学生读。有个别学生会读，在一次 次的示范下学生逐渐能读好这个儿化音，但是在学习课文的 时候出现了这个儿化音， 学生却读不好， 特别是放到句子中， 总有一些学生会读错。 我又进行了示范， 但是效果不太明显。 在句子中的儿化音学生总是不能适应，因此在读句子的时候 还有许多学生没有读准。另外，要给予学生充分展示自己的 机会，要面向全体，要让更多的学生积极回答问题等。
