1、专项学习像工程师那样教案 教学内容像工程师那样课时安排1-1总课时 教学目标 .能动手动脑， 设计出满足一定需求的气球小车， 并向同伴展示。 .初步了解工程活动的三个基本环节：明确问题、设计制作和展 示分享。 .通过设计小车和阅读汽车发展简史，初步激发发明创造的愿 望。 教学重难点 重点：制作气球小车。 难点：设计并改进气球小车。 教学准备 学生分组材料： 纸、笔；上节课装上轮子的小车、气球、吸管、胶带、打气筒 等。 教学预设个 性 化 备 课 活动一： 读图、看光盘视频了解汽车的发展历史， 了解 150 年来更多日用生活产品的变化。 设计意图： 先以汽车为例， 让儿童知道今天的汽车不是从来
2、如 此， 而是一步步发展而来的； 再看 150 年来更多 的日用生活产品变化的视频，意在让学生通过更多 案例的了解，意识到工程师设计的产品没有最好只 有更好！ 教学过程： 除了汽车和光盘上的案例，还可以让儿童说说 他们知道的日常生活中的一些物品的变化， 如玩具、 洗衣服工具等。 资源准备： 电子教材中的汽车发展史视频。 活动二：设计以空气为动力的小车。 设计意图： 通过设计空气动力小车，让儿童经历一个设计 的全过程，重点指导全过程中的三个基本环节：问 题、设计、展示。 通过分析“怎样用气球让小车动起来”和“怎 样让小车尽可能跑得远”这两个问题，认识到工程 技术领域的问题多和“怎么办”和“怎样会更好” 有关。 通过让儿童想办法把气球粘到小车顶，想办法 让气出得慢一点、时间长一点，以便让小车跑得远 一点，达到领会“设计”的基本含义（先想后做， 不要一上来就动手）的目的。通过展示自己做的小 车，经历电子教材中表达和接受他人评议的过程， 体会互动交流，听取他人意见的好处。 教学过程： 可以利用第 4 单元已经做好的手动小车。 不要急于求成，作为最后一个单元，可以为儿 童的创造性想象留有充分的余地。 通过比赛，让学生分析跑得较远的小车获胜的 可能原因，继续改进自己的小车。 资源准备： 电子教材中未来交通的视频等。 板书设计 教学评价 反思
