1、小学英语四年级上册 U5 Let me show you our new school 【教材分析】【教材分析】 小学英语四年级上学期 Module3 My school， Unit5 Let me show you our new school第一课时。 Module3 My school 主题性强，需用 6 个课时完成，我准备以单元整体教学的方法建构 M3 的教学内容，它们分别是 I like our school, Our classroom is in building2, Let me show you our school, People and things in our sch
2、ool, things in our classroom, 和 My dream school 六个板块。Unit5 第一课时，我将以 I like our school 这个话题为核心，主 要让学生学会用英语表述学校场室及其功能，并学习 U5 的课文。是以语言功能为主线，以任务型活动为媒 介，遵循“为用而学，在用中学，学了就用”的原则，从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，通 过创设活动情景等多种教学方式激发学生学习英语的兴趣。 【对象对象分析分析】 Unit5 是以“学校”为主题，呈现的学校场所的单词和功能。学校的话题都是学生非常熟悉的，他们在 学校里也有很多愉快的体验，相信学生对本课
3、的学习充满自信和期待。 另外，四年的学生学习英语已经踏入了第四个年头，他们已具备了一定的英语知识和英语口头表达能 力， 一直有坚持用趣配音作为课外英语口语练习以及应用“思维导图”法梳理和记忆英语单词， 他们对英语学 习的热情非常高涨，也对自己的表现充满着自信。这个主题的学习内容能让他们发挥学校小主人的精神， 用英语介绍自己的学校，是一个很好的学英语的契机。 【三、教学目标三、教学目标&重难点重难点】 （一）语言技能目标 1.能用英语准确说出学校的场室； 2.能用动词短语和场所名词描述学校场所的常见活动和功能。 （二）语言知识目标 1.能听、说、认读核心词汇，学校场所的名称：library, c
4、lassroom, swimming pool, playground 等；学科名词： PE 和方位词：opposite。 2.听懂会说句子：Let me show you our new school. 3.能初步应用句子描述场所功能：We have PE lessons in the playground. （三）情感态度目标 了解学校场所及其功能，爱护学校的设施，激发学生对学校的热爱之情。 （四）学习策略目标 把英语趣配、思维导图等学习方法应用于课堂教学，并培养学生连贯说话的口头表达能力、综合言语运用 能力等英语学习素养。 （五）文化意识目标 进一步了解学校的场所设置。 重点：本课时的重
5、点是掌握本课重点句型和词条。 难点：本课时的难点是 1、描述学校场所的功能；2、频率副词 sometimes 的用法。 【四、教学设计】【四、教学设计】 1.教法设计 四年级的学生对新鲜事物比较感兴趣，意义记忆和逻辑思考能力也逐步发展起来，但是他们的学习水 平存在一定的差距，因此我采用情境导入法和主体性任务型教学模式，创设真实有意义的活动场景，使学 生在课堂上有更多开口说的机会，使不同程度的学生有所提高，使更多学生有机会体验成功，获得学习的 乐趣。 2.学法指导 新课标倡导自主学习、合作学习、探索性学习的生本课堂。在仔细研究教材和分析学生的心理和生理 特点的基础上，把学生课外英语趣配音的学习策
6、略引入课堂，选取录音作品导入新课，以调动学生学习的 积极情绪；以思维导图学习策略，小组合作交流等多种操练方式引导学生开拓思维，习得语言。 【五、教学过程】【五、教学过程】 一、热身与导入（Warming up and Leading in） 1、分享学生趣配配音作品at school ，活动的目的是让学生快速融入英语的学习氛围，调整学习情绪。这 是本课教学的创新点。课前老师布置学生自选关于学校的内容进行趣配音，然后选取既流畅，内容刚好链 接新旧知识点的作品at school ，呼应 Module2 的重点句型：I like to, 以旧带新，引出本课时的话题。 （多媒体呈现趣配内容： At s
7、chool I like to read at school. I like to write at school. I like to build at school. I like to art at school. I like to draw at school. I like to paint at school. I like to play at school. I like school.） 2、唱歌our school ，让学生在轻松的学习氛围中，为学习新知识做好最充分的准备。 二、呈现与操练（Presentation and Practice） 1、使用思维导图引出学校的场
8、室：以 ourschool 为中心主题，学生可以说出 I like（ our classroom） 。老师在 思维导图的支干上展示相对应场室的图片。活动设计的目的是为了打开学生的思维通道，帮助他们建立新 词汇的内在联系，有利于他们对新知识的认知，并帮助学生形成有效的学习策略。 2、呈现学校场室实景图中的部分内容，进行看图猜单词游戏，呈现学校场所新单词：classroom, library, teachers room, computer room, art room, music room, swimming pool, dining hall, playground（opposite, ne
9、w, PE） ， gym等等， 引导学生用自然拼读法学习单词， 配合多媒体动态展示场室功能， 操练句型： 1.There is/arein our school. 2.We sometimes there. 学生说出场室的功能时便能体验单词的语用功能。活动设计的目的是 借助学生在学校的活动经验，在语句情景中操练目标词条和句型。 三、巩固与练习（Consolidation and Practice） 学校有许多有趣活动在各个场室进行。学校美，活动丰富引起学生情感共鸣！I like our school! 然后创设 活动情景，将要与英国孩子 Ben 进行手拉手的交流活动。 1、 收到来自手拉手小伙
10、伴 Ben 介绍自己学校的 e-mail， 活动设计的目的是呈现新课 Unit5 Let me show you our new school，并进行反馈练习，判断 Ben 的学校场所的位置关系，掌握介绍学校礼貌用语：Welcome! Let me show you our school. 2、听读，跟读，练读课文，进行补充对话练习，检测学生对课文的理解。 四、能力发展与延伸（Development and Extension） 延续手拉手活动，创设情景 Ben 要来访文德路小学，让学生以小组讨论的方式重点推荐一个学校场所 开展手拉手交流活动，说明推荐原因（包括对场室的描述及其功能，更可拓展说出场室的位置。 ）活动设计 的目的是通过小组活动增加学生语言的运用频率，培养学生综合运用语言能力。 五、总结 （Sum up） 1、通过主题性的学习活动学习了本课的词汇和句型。 2、作业：听读课文，记单词；制作以学校为主题的英语思维导图。作业设计的目标是巩固本课所学内容， 增强练习的拓展性、趣味性和自主性。 【六、说板书六、说板书设计】设计】 关于 school 主题的板书，以学校地图作为板书大背景，板书分成三大版块，分别是句型，场室对应功 能，单词思维导图。板书内容分为固定板书和活动图示，学校场所的图示可根据教学环节的需要进行贴换， 如下图所示。
