1、教学设计内容 一、课题概述一、课题概述 二、学情分析二、学情分析 三、设计思想三、设计思想 四、教学目标四、教学目标 五、教学重难点五、教学重难点 六、教法和学法六、教法和学法 七七、教学过程教学过程（教学步骤教学步骤、师生互动设计师生互动设计、课堂小结课堂小结、作业布置和板作业布置和板 书设计等。书设计等。 Unit 3Staying Healthy 一、一、课题概述课题概述 本课内容是广东版小学英语六年级上册第三单元第一课时的内 容，本单元主要围绕“保持健康”这一话题进行语言功能的学习。目 的是使学生在真实的语言环境中使用语言知识来完成介绍如何健康 饮食，能流利地介绍自己的生活、饮食习惯，
2、并能为人提出健康生活 的建议。本课重点为新授单词和句型，为第二节课会话课作铺垫。 二、学情分析二、学情分析 小学六年级的学生对英语学科有了较多的知识储备，他们求知欲强， 创意多多，敢于展示自己的思想与个性，能用英语进行简单的交流， 但语言零碎，需要教师多创造浸泡式情景，多引导，发展其综合语言 表达能力。 三、设计思想三、设计思想 本单元围绕“保持健康”这一话题进行语言功能的教学活动。核心任 务是引导学生能流利地介绍自己的生活、饮食习惯，并能为人提出健 康生活的建议。学生之前已学会了各种食物类和运动类的单词，所以 要帮他们归类哪些是健康与不健康的生活方式。 本课的材料内容具有 一定的梯度性，适合
3、学生的认知特点。 四、教学目标四、教学目标 1、Language knowledge 语言知识： 表达健康的词组 get enough exercise, eat plenty of fruit 及不健康生 活习惯的词组 get not enough exercise, eat too much junk food/ chocolate/ candy 学习给他人提建议的句子 Whats good for me? Get plenty of exercise, eat plenty of vegetables and drink a lot of water. Whats bad for me?
4、 Drink too much cola, eat too much junk food. 2、Language skill 语言技能 知道如何健康饮食，能流利地介绍自己的生活、饮食习惯。 能为他人提出健康生活、饮食习惯的建议 1 .Whats good for me? Get plenty of exercise, eat plenty of vegetables and drink a lot of water. 2. .Whats bad for me? Drink too much cola, eat too much junk food. 3、Emotional attitude 情
5、感态度： 让学生明白什么是健康食品，健康的运动、生活习惯，引导学生懂得 如何健康生活、饮食，追求这种情感，并转化为自己的生活态度，能 为他人提出建议，关心身边的人。 五、教学重难点五、教学重难点 教学重点： 表达健康的词组get enough exercise, eat plenty of fruit及不健康生活 习惯的词组 get not enough exercise, eat too much junk food/ chocolate/ candy 教学难点： 区别 enough、not enough 及 plenty of、too much 的褒贬义用法。 六、教法和学法六、教法和学法
6、 教法教法： 通过多媒体和图片等丰富的视觉听觉材料创设生动自然的语言情景， 结合愉快教学法、任务型教学法及情景教学法.使课堂教学效果达到 最优化。 学法学法： 1. 主动参与、合作交流 2. 利用所学知识解决实际问题 七、教学过程七、教学过程 StepStep 1 1WarmingWarming upup（复习之前食物类的单词，引出新词）（复习之前食物类的单词，引出新词） Play “Magic eyes” game. “What can you see?” 学生从屏幕快速认出食物类单词，大声读出来。并引导学生给所看到 的词分类。第一类为健康食物类的单词，如：fish, noodles, mi
7、lk, rice, apples, oranges. 第二类为垃圾食物类， 引出新词chocolate, candy ,junk food. NewNew wordswords（FreeFree talktalk） 游戏结束时，所有 food 词组都同时再现在屏幕上，以便在对话的时 候为基础较差的学生提供帮助。 (1) 师生互动 T： What do you like? S1:I like chocolate. T: Whats good for you? S2: Apples. (2) 生生互动 Talk in pairs: What is good/bad for you? StepSte
8、p 2 2 PresentationPresentation （1 1）NewNew words:words: 情境创设情境创设 My New Friend Jack He was very fat in 2013. Now he is very strong in 2016. Why? Because he is very healthy now. 教师介绍一位新朋友给大家认识，先出示 Jack 一张很胖的照片， 说：Look，he is our new friend Jack. He was very fat, and he is unhealthy .然后再出示一张 Jack 的近照，
9、说： But now, he is very strong, because he is very healthy. 借此引出新单词 unhealthy ,healthy ,进行教 授。注意 th 的发音。 （并板书 healthy, unhealthy） 设计意图设计意图：将动画里的 Jack 介绍给大家，分析 Jack 由不健康到健康 的原因。 设计思路层层递进。 （2） New patterns 根据上面的线索继续提问： Why is he healthyunhealthy? What is good bad for him?引出表达 健康的词组get enough exercise,
10、eat plenty of fruit 及不健康生活习惯 的词组 get not enough exercise, eat too much junk food 用不同的单词替换作师生问答， 让学生更好区别 enough、 not enough 及 plenty of、too much 的褒贬义用法。 （3）Target Target 课 件 中 播 放 Gogo 与 叔 叔 的 录 音 ： Whats wrong with Jack2013Jack2016 you ,Gogo?. 小组合作学习单词： A.小组合作讨论学习，根据已经学过的知识推测文章大意。 B.播放课文录音两遍，让学生联系上下
11、文理解文章的意思。 C.继续播放对话三遍，让学生跟读。 小组展示：各小组朗读课文和分解色朗读。师生评价。 StepStep 3 3 PracticePractice A. 学生 4 人为一组，替换词组整合新对话练习。 Make up a new dialogue according to this lesson. （四人小组活动）（四人小组活动） StudentA: Whats good for me? Student B: Eat enough fruit. Student C: Whats bad for me? Student D: Drink too much coffee. B.Ac
12、t out the dialogue。 StepStep 4 4 拓展活动拓展活动 连词成句每组各派一名选手参赛 学生在 2 个纸箱中各抽取一张，将它们连起来组成一句话，全体同学 评判这句话的合理性（合理的给予掌声鼓励。） 例如：Eating plenty of fruit is good for you. Getting not enough exercise is bad for you. StepStep 5 5 SummarySummary 学生记录，用短语或图片展示出来。 1. Whats good for me? Get plenty of exercise, eat plenty
13、 of vegetables and drink a lot of water. 2. Whats bad for me? Drink too much cola, eat too much junk food. StepStep 6 6 HomeworkHomework 1.介绍自己的生活、饮食习惯。 2. Make a poster. Step 7 板书板书 Whats good for me?Whats bad for me? (unhealthy)(healthy) Get not enough _.Get plenty of _. Eat too much _.Eat plenty of _. Drink too much _.Drink enough _.
