1、Unit 7 Working or Playing教学设计 教材分析：本节内容是在学生已经学习了 Unit 2 School Activities 中的现在分 词以及What are you doing?句型的基础上再次学习有关现在分词的知识。本 课是第三册 Unit 7 Working or Playing 中的第三课时，要求学生掌握和巩固更 多关于现在分词的知识，并且引导学生把这些知识运用到实际生活中。 教学内容分析： （一）知识与技能： 1、学习、掌握、运用句型：Areyou?No,Im not.Im.以及 Is she/he?No,she/he isnt. Shes/Hes 2、有感情
2、地朗读课文，理解课文。 （二）过程与方法： 1. 复习所学单词和句子。 2. 根据低年级学生特点，本课采用情景教学，制作课件，让学生整 节课都能比较主动、积极、轻松地参与学习。通过课件，熟读课 文运用所学知识现在进行时的特殊和一般疑问句于实际情景 中。 3. 激发学生阅读兴趣，培养与他人合作、交流的学习习惯。 教学策略： 1、情境的创设在语文教学，尤其是低年级语文教学中具有极重 要的地位。 2、有感情地朗读是本节课的教学重点，我把它们放在情景中一 一解决。 3、运用了多媒体辅助教学，灵动的画面和语音语调让学生感受 实际生活中使用英语的交流交际语言之美。 教学教具：单词图片，ppt 课件。 教学
3、过程： 一、阅读前，激趣，复习旧知： 1) Greet：师生间亲切的问候，建立了和谐、民主的课堂气氛。 2) Sing a song：这个环节主要是让学生齐唱歌曲，活跃气氛。 3)Review:复习所学的单词以及句子（图片单词与故事相关联） 教师播放课件提问学生。 二、阅读中，设问，带趣阅读： 1 Listen,look and answer.（假设今天是星期天请同学们看看 Tony 一家的活动。）教师请学生 回答所设问题： aWhat are Tony and Jenny doing? bWhats Tonys Dad doing? cIs Gogo dancing? d.Whats Gog
4、o doing? 2Read and try to find the key sentences and new words. （阅读前扫清障碍，找出关键句子和生词。） 3Read and repeat the sentences one by one.(模仿、读准语 音语调。) a.教师播放课件知道学生不能够让学生跟着录音多次朗读。 b.全班齐读故事。 c.自由分组朗读。 d.齐读（有感情地朗读）故事。 4Act the dialogues in groups.（分角色朗读 mother Tony Jenny Gogo ） 三、阅读后，复述，扩展练习： 1、课件出示练习（学生根据 story
5、 补充完整短文。） 2、教师借助单词图片，用询问形式，随机指导单词的用法。 3、课后练习 2，学生思考，交流，写出答案并说出。（鼓励学 生多读多说。） 4、借助单词卡片，做“开火车”游戏，巩固一般现在时句型的 用法。 5、回归课文，把句子读通顺，有感情地朗读课文，让学生上台 表演。 四、指导表演 、ppt 出示相关动作，引导学生，提示学生。 2、引导学生观察主语变换与 be 动词的关系。 3、学生自行组织对话，模仿例文。 五、总结。 六、作业布置： 1、有感情地朗读课文。 2、仿照例文写一写星期天你家人的活动。 Today is Sunday.My mother is. 七、板书设计： Unit 7 Working or Playing? At Tonys home Tony and Jenny are playing. TonysDadisworking. Gogo isntdancing. is exercising
