1、1 教学设计：广东版开心学英语四年级上册教学设计：广东版开心学英语四年级上册 UnitUnit 5 5MyMy bodybody(Sounds(Sounds andand words)words) 一、教学内容 本课的教学内容是广东人民出版社 2013 年出版的开心学英语四年级上册第五单元 My body 中 Sounds and words 的内容，是一节语音课型。孩子能够听懂，会说，会读音标/ch /和 例词 peachMarchteachtouchlunchwatch。 二、教学目标二、教学目标 1、Language knowledge：能够正确读出单词：touch, peach, te
2、ach, lunch, March, watch； 能够掌握字母组合 ch 的发音规律；能唱出带有 ch 新单词的歌谣, 做到看词能读，听音能写。 2、Language skill：引导孩子积极参加小组活动，促进他们养成动脑、动口和动手的好习 惯，初步形成主动学习的意识。 3、Learning Strategies：本节课运用多媒体与教学相结合的教学手段，无论是课堂用语、 游戏还是歌曲等都以/t/这个音标贯穿整一节课。 4、Affect：（1）进一步提高孩子对英语的学习热情及学习兴趣。 （2）鼓励孩子积极主动参与课堂活动，大胆开口，主动模仿。 三、教学重、难点三、教学重、难点 教学重点是培养孩
3、子看词能读和听音能写的技能，掌握本课时歌谣 Watch a match。教学难 点是突破本课时不同的元音字母组合和/t/这个音的拼读。 四、教具准备四、教具准备 自制字母魔方、教学课件、电影片段、I Pad 等 五、教学策略五、教学策略 1、培养孩子们积极与他人合作，共同完成学习任务。 2、培养孩子们在英语学习中积极思考，学会主动学习。 3、培养孩子们在活动交流中仔细倾听，积极运用所学的知识。 六、教学手段六、教学手段 为了激发孩子们的英语学习兴趣，达到本教学目标，这节课采取的教学方法有情境教学法、 任务教学法和合作探究法。主要是通过创设最强大脑节目中玩魔方的情境，让孩子们在情境 中与 Gog
4、o, Tony, Jenny 一起学习、发现、运用所学的语音，引导孩子们在教学活动中通过小组 2 探究、体验，逐渐提高自主学习的能力。同时也开发了孩子们的多元智能，培养了他们的合作意 识。 七、教学流程图七、教学流程图 八、教学过程八、教学过程 Step 1: 热身活动 活动 1：Greeting T: Good morning, boys and girls. S. Good morning, Miss Zhang. T: Nice to meet you. S: Nice to meet you. 设计意图：师生互相问候，增加师生之间的交流，营造宽松愉悦的课堂氛围。 活动 2：Lead-i
5、n Warm-upGreeting Pre-taskPre-taskWatch the vedio While-taskWhile-task Reading Match Chanting Match Blending match Writing match Practicing match Summary and Homework Dubbing show match 3 T: I have a good friend. Hes Sun Hong ye. Hes a coach.(教师带读 coach 这个单词) Hes very good at playing magic cubes. Le
6、ts watch.(孩子看孙虹烨玩魔方的视频) T: He has two special magic cubes. Try your best to get them, OK ? T: Today lets have a match. Unit 5 Sounds and words. Have a match.(教师出示课题) 设计意图：本环节借助一个热门的电视节目“最强大脑”的人物，让孩子通过观看孙虹烨 玩魔方的视频，惊叹他玩魔方的速度，教师引出魔方这个益智玩具，给孩子带来全新的悬念，用 魔方作为主题游戏，更加引人入胜，使孩子更加乐学、智学。 Step 2: 引出新知 活动 1：Readi
7、ng match （1）教师用课件呈现辅音字母，让孩子复习已学的辅音，并在其中找出单词。 T:Match, match, ch, ch, go! T: Reading match! Lets read! S: peach, lunch, touch, watch T: Can you find the same letters? S: ch. T: ch sounds?S:/ t/T:ch / t/ / t/ T: How about tch?S: / t/ （2）教师带读并板书字母组合 ch。 （3）教师用课件呈现儿歌/ t/的视频。 （4）教师教读 ouch, unch, each, ar
8、ch, atch，教读的过程中渗透短语（touch your nose, I have lunch,Its a peach,I can teach,I like March, I watch TV, watch a match,catch a banana）让孩子区分 watch 和 match 的发音。 T: atch is special. It has two sounds. Watch it sounds/t/.But is usually sounds/t/ （5）孩子打开书本，听录音读单词。(P43) （6）教师在课件上呈现含有 ch 的儿歌，让孩子尝试见词能读。 T: Liste
9、n.(老师示范) Lets chant together. 设计意图： 本环节教师通过复习引新归纳操练认读等的形式向孩子呈现 新的语音学习内容 ch, ach，由字母组合一步一步过渡到单词，由浅到深，借助课件、律动儿歌 4 视频等带领孩子了解学习内容，突出了教学重点 ch 的读音，也通过 TPR 加深了孩子的记忆。 活动 2：Blending Match 教师拿着一个大魔方，魔方表面贴上字母，教师通过前后整列转动，魔方表面的字母也随之 变化，变成一个个新的单词，教师示范玩魔方拼读游戏。随后，孩子在小组里与同伴互相组合， 自主转动魔方，大声读出单词。 T:I can blend the word
10、s with magic cube. Look ,I have a big magic cube. Who wants to play with me? Lets play with your partner. 设计意图：本环节教师设计 lets blend 这个环节，魔方的随意转动和随意组合，既方 便简单，又注重孩子自由拼读能力，通过替换、拆分、组合，举一反三等形式，让孩子达到了见 词能读的教学目标。 活动 3：Listening Match 教师指导学生在练习纸上完成听音圈词的活动，让孩子们通过听音巩固 ch 的发音。孩子们 完成后，教师进行评价。 设计意图：本环节教师设计次环节，为了让孩
11、子们更加加深对字母组合的印象，并能运 用多感官区巩固字母组合的发音。 活动 4：Practicing Match （1） 教师出示一台 I Pad， 让一名孩子自主选择完成其中一个练习游戏 （practicing match） 。 游戏有“单词消消乐” 、 “听音填词” 、 “绕口令” ，随后，让孩子在小组里利用 I Pad 完成多个活 动。 （2）教师请出另外的孩子，选择完成其他的游戏。游戏二是看书本 chant 的视频儿歌，补 全单词。 设计意图：本环节教师设计 lets practice 这个环节，主要目的是通过 I Pad 里的游 戏让孩子加深对语音内容的巩固，这些游戏设计运用了先进的
12、信息技术手段与教学的结合，符合 孩子的年龄特点，能够调动孩子学习积极性，很受孩子的欢迎。 活动 5：Writing Match 孩子们听音完成填补单词的活动，让孩子们能从词到句拓展练习。孩子们完成练习后，通过 配上音乐表演这首儿歌。 活动 6：MakingWords 5 教师说出一个单词，孩子们通过小组合作的形式快速地在板上拼出相应的单词，并大声读出 来。 T:peach,match，fish and chips 活动 7：Reading Match 教师先让孩子看一本绘本书At the fish and chips shop ，看完后教师让孩子们找出含 有 ch 和 sh 的单词，然后初步会
13、读这个绘本故事，通过小组的合作，孩子们表演绘本故事，让 孩子在演中学。 设计意图：本环节教师设计 lets act 这个环节，让孩子作现场表演。这环节既激活了 课堂，又为孩子提供一个自主合作的学习平台，促进了孩子主动学习。 活动 8：胜利过关 1、 教师小结活动，翻转板书五个魔方， T: Look, c-h-e-e-r. You did it! You can get the super magic cubes. Theyre for you! Some new words are here. Can you spell? Lets try! 2、教师通过课件呈现新单词 much, cheap, chicken, church，让孩子自由读出。 Step 3: Summary T: Boys and girls, today weve learned ch / t/ tch/ t/ Step 4: 思想教育 T: Playing magic cube can make us more clever. Lets keep learning. Step 6: Homework
