广东版四年级上册Unit 2 School Activities-Lesson 2-ppt课件-(含教案+素材)--(编号：431e5).zip

Sing a song What are they doing? Theyre swimming. Theyre running. fishing. What are they doing? Theyre playing. And theyre having fun. Make a new song What is he doing? Hes reading. Hes writing. Hes running. What is he doing? Hes playing. And he is having fun. 动词和现在分词： read- reading sing-singing paint- painting studystudying sleepsleeping play-playing run- running writewriting swim-swimming dance-dancing 快速记忆游戏： Whats she doing? Whats he doing? Shes running.Shes painting.Shes writing. Hes sleeping. Hes studying.Hes singing. Whats she doing? Whats he doing? Shes running.Shes painting.Shes writing. Hes sleeping. Hes studying.Hes singing. Whats she doing? Whats he doing? Shes running.Shes painting.Shes writing. Hes sleeping. Hes studying.Hes singing. Whats she doing? Whats he doing? Shes running.Shes painting.Shes writing. Hes sleeping. Hes studying.Hes singing. Whats she doing? Whats he doing? Shes running.Shes painting.Shes writing. Hes sleeping. Hes studying.Hes singing. What are they doing? They are reading. They are fishing.They are swimming. They are playing. What are they doing? They are reading. They are fishing.They are swimming. They are playing. Look and say. Ben and Peter Mon Jenny Dad Gogo 教学反思： 在第二单元的教学中，我继续关注学生的书写习惯和上课习惯 的培养，以期取得良好的教学效果，小结如下： 在教学中，我发现一些学生在英语字母的书写方面存在着很大的 问题，分不清英语字母的“印刷体”和“手写体” ，经常把五一些字 母写成印刷体比如： Ll 的小写字母写成了一竖； Kk 的小写字母 没有钩。针对这一现象，我首先告诉学生字母的“印刷体”和“ 手写体”的是有区别的，让学生注意观察。经过一段时间的纠正， 绝大部分学生掌握了所教字母的书写并能够正确的书写单词。 另外，本课主要学习 ing 形式，我设计了不同的教学活动来突 出该重点内容，而且通过补充单词完成短文，让学生熟悉单词，另 外为五年级的写作作好准备。 在课堂教学中我也比较注重师生互动，并力求师生关系融洽，以 营造轻松的课堂氛围。 在课堂上，我经常以亲切的目光，轻松的表情，和蔼的态度，鼓 励学生，调动他们学习的积极性，激发他们学习的兴趣，因而取得 了良好的教学效果。 但是我觉得教学中还是有一些不足之处，比如：教学方法不是 灵活多样，显得呆板，课文内容拓展很少等等，在以后的教学中要 注意改进。 Unit 2 School Activities 学导设计 一、教学目标 1、知识与技能:掌握 play/ write / study 的现在分词形式及学会询问别 人正在干什么的句型与作答。 2、过程与方法：采用改编歌曲，小组合作形式进行交流学习及看图 说话。 3、情感态度和价值观：学会询问别人正在干什么和作答。教育学生 要学会关心别人。 4、教学重、难点: （1） 、play/ write /study 的现在分词形式 ，write 的现在分词特殊形 式。 （2） 、学会询问别人正在干什么的句型与作答。 二、学情分析 （一） 学生心理特点 四年级的学生大概处在十岁左右，这个阶 段的儿童注意不稳定、不持久，难于长时间地注意同一件事物，容 易为一些新奇刺激的事物所吸引。 所以他们对课件里的动画和能动 发声的教具感兴趣。另一方面，他们感知事物的特点比较笼统，不 精确，往往只注意到一些孤立的现象，看不出事物之间的联系和特 点，对时间和空间的概念也比较模糊。比方做作业时，由于孩子的 感知觉发展不够充分，经常看错题、有学生会 bd 不分，单词抄着抄 着就错了，而且在教师指出时，他们仍然意识不到错误出在哪里， 这些现象在孩子身上或多或少都会有。 （二） 、在记忆方面，这个年龄段的孩子的有意识记逐渐占据主导地 位，即使是抽象材料也能花功夫努力记住，并能自觉检查记忆的效 果。他们记忆发展的另一特点是从机械识记向意义识记发展。 随着 知识的增长，理解能力的提高，中年级学生意义识记逐渐占据主导 地位。所以他们不仅仅能记忆押韵的，朗朗上口的英语儿歌，也能 够通过图片很快背诵 A 部分的课文。 这个阶段儿童思维发展开始 从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡，但是他们的抽象逻辑思维在 很大程度上仍然是直接与感性经验相联系，仍有很大的不自觉性和 具体形象性。所以语法的讲解在这个阶段会比较困难，抽象的概念 很难被他们接受，与其去讲宾格主格和感叹句的结构，还不如通过 词句的反复训练和感知来习得语法知识。 三、教学过程 (一)、Warming up 1. ask and answer. T: What subjects do you like? Do you like music? What are you doing? 2sing a song. What are they doing? (二)、Presentation 1.T: I have a new song for you. Do you like singing? Ss: Yes, I do. T: OK. Listen! “What is he doing? Hes reading. Hes writing. Hes studying. What is he doing? Hes playing. And he is having fun. ” Do you like it? Ok, if you want to sing please learn more words. T: Look! Whats he doing? 引出 writing (强调 write-writing) 2.配合句型 Whats he doing? Hes writing. (加入旧单词进行练习) 3. Pair work 4. T: (找个男孩子拍球)Look! Whats he doing? 引出 playing 教法同 上 5. Guessing game 6.利用游戏引出 studying 及句型 Whats she dong? Shes . 7. T: OK. Lets sing a new song. 8. Make a new song in your group 9. Read vocabulary and blackboard writing (三)、Practice 1. Game （快速记忆游戏） 2. Let Ss say some thing about the pictures. (1).T: Whats Dad doing? Whats Mon doing? (2) Talk about the picture in the group. (3) Let Ss be a teacher talk the picture. 3. Writing （四） 、Homework