1、教师姓名单位名称填写时间 学科语文年级/册七年级（上）教材版本部编版 课题名称第一单元 1春 难点名称揣摩春抓住景物特点运用准确、生动的语言。 难点分析 从知识角度分析 为什么难 体味春的美，要通过理解诗句，展开想象，将凝固的语言转化为可感的画面， 具有一定的难度。 从学生角度分析 为什么难 这篇抒情散文，作者对于景物描写运用了多种方法，因为七年级的学生对于景 物描写的方法没有系统的学习，所以分析方法比较欠缺 难点教学方法 1、学习作者细致观察，体会多角度描写景物的方法。 2、品味文章生动活泼的语言，体会文本的语言风格适应情感抒发的特点。 教学环节教学过程 导入 1.春天是绚丽的，她让人目不暇
2、接、心旷神怡。上一节课我们跟随朱自清描绘春草图。今天，我 们一起感受一下春花的绚烂 知识讲解 （难点突破） 3.欣赏“春花图”，思考 1 1）、本段作者是抓住了春花的什么特征来描写的？）、本段作者是抓住了春花的什么特征来描写的？ 花朵多、花色艳、花味甜 2 2）、作者写蝴蝶、蜜蜂有什么作用？）、作者写蝴蝶、蜜蜂有什么作用？ 侧面侧面衬托花；增添春天的活力 3 3）、本段运用了哪些修辞方法？你能说一说这样写的好处吗？作者是怎样描绘春花图的？）、本段运用了哪些修辞方法？你能说一说这样写的好处吗？作者是怎样描绘春花图的？ （1）（比喻、拟人，此处还运用了联想的写作手法-由花甜联想到果实）生动形象，使
3、人有一种身 临其境的感觉。 （2）写花朵多；写花色艳；写花味甜；由眼前的春花，联想到秋实；写蜂闹蝶舞侧面衬托春花的竞相 开放，万紫千红、香味浓郁；不但写出野花的多，而且描绘出闪闪发光轻轻摆动的明丽色彩。 4 4）从哪几个方面来描绘春花的？写了春花的哪些特征？）从哪几个方面来描绘春花的？写了春花的哪些特征？ 姿态：你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿” 颜色：红的像火，粉的像霞，白的像雪 味道：甜 特征：繁多、艳丽、芳香 5 5）按什么样的顺序来写的？）按什么样的顺序来写的？ 体现在哪些原词上？体现在哪些原词上？ 由高到低从上到下“树上、花下、遍地” 6 6）作者如何全方位的描写春花？）作者如何
4、全方位的描写春花？ 树上繁花树中昆虫树下野花高低结合 眼前花儿争春想象结果实虚实结合 花的色彩花的味道色味结合 像星星眨呀眨暗写风与太阳明暗结合 7 7）品味修辞之美）品味修辞之美 A、“ 你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿” 拟人，从视觉上写出了春花竟相开放、春花争艳的情景。 B、“ 红的像火，粉的像霞，白的像雪” 比喻、排比，从视觉上写出了春花艳丽的景象。 C、“ 闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿” 想象，由眼前的春花想到秋实。（春华秋实） D、“野花遍地是：散在草丛里像眼睛，像星星，还眨呀眨的” 比喻、拟人，从视觉上写出了野花闪闪发光、轻轻摆动的明丽色彩。 E、“花里带着甜味儿
5、” 通感“甜”从味觉上写出了花的芳香。通感：通感就是把不同感官的感觉沟通起来，“以感觉 写感觉”。颜色似乎会有温度，声音似乎会有形象。如说“光亮”，也说“响亮”，仿佛视觉和听觉 相通，如“热闹”和“冷静”，感觉和听觉相通。 3、指导朗读：读出春的活力四射春的美。如果将春定格成一幅幅画面，你的眼前会出现哪些 画面让你印象深刻。 配乐朗读 课堂练习 （难点巩固） 一.请分析，“春风图”从哪些感觉写出春风的什么特征？ 默读“春风图”，把每一句标上序号，做一做 1、这段文字的第一句从_触_觉写春风的_和煦，第二句从_嗅、味_觉写春风的_芳香_，第三 四句从视、听_觉写春风的_和悦_，从而把难以捉摸的春
6、风写的_有形 _、_有声_、_有味_、_有情_。 2、“卖弄”本属_贬义_的感情色彩，这里却带着褒义_的感情色彩，运用了拟人_的修辞手 法，写出了鸟儿的_欢快_。 3、 “像母亲的手抚摸着你”从修辞手法看， 既有_比喻_又有_拟人_， 写出了春风_和煦_的特点。 二、从哪些感觉写出春风的特征？ 触觉： “吹面不寒杨柳风，不错的，像母亲的手抚摸着你” 嗅觉：泥土气息草味花香 听觉视觉：“鸟儿将巢安在繁花嫩叶中成天嘹亮地响着” 特点：和煦、芳香、和悦 小结 这篇优美的写景抒情散文，描绘了大地回春、生机勃发的动人景象，赞美春的活力带给人以希望 和力量。在五幅春景图中，作者描述春天景物的特征，表达美好的感受。文章语言简洁明快，形象生 动，运用多种修辞手法，对描绘景物特点、抒发感情有突出的作用。
