冀教版（三起）五上Unit 4 Jenny and Danny Come to China-Lesson 21 What Year Is It -ppt课件-(含教案)-市级优课-(编号：b1382).zip

What Year Is It ? In China,years have names. Each year has an animal name. rat ox dragon rooster Lets talk! What year is it? It is the year of the Lets talk! What is your year? My year is the year of the Say what you hear.(说说你听到了什么？词或句 子都可以。) Lets learn 一、Learn by yourselves.（独学） 1.Read the dialogue by yourselves. 2.Circle the words and sentences you dont understand.(圈出你不懂得单词和句子。) Im 10 years old. My year is the year of the rat. What is my year? Youre 10 years old, too. Your year is also the year of the rat. My year is the year of the cat! I can eat rats! No, Danny. There is no year of the cat. Your year is the year of the pig. Youre 11 years old. What is your year? D: J: L: L: L: 同义词义词 （紧靠动词） （用在句末） alsotoo 也 How old is Li Ming / Jenny/ Danny ? Li Ming is 10 years old . Jenny is 10 years old . Danny is 11 years old . Answer my questions. What is Li Mings / Jennys/ Dannys year ? Li Mings year is the year of the rat . Jennys year is the year of the rat . Dannys year is the year of the pig . Lets learn 二、Learn in groups.（小组学） 小组试着齐读一遍对话，讨论交流疑难问题。 选择适合本组最好的方法： A 分角色朗读； B 男问女答或女问男答； C 自编自演练习对话； D 改编课文，句子接龙。 Lets chant What is your year ? My year is the year of the rat. What is his year ? His year is the year of the pig. What is her year ? Her year is the year of the rat. There is no year of the cat. third eleventh seventh ninth twelfth fifth tenth sixth fourth first second eighth Talk about your age and your year with your family. Homework See you! 冀教版小学英语五年级第上册冀教版小学英语五年级第上册 WhatWhat YearYear IsIs ItIt？教学案例教学案例 一、学情分析一、学情分析 五年级学生年龄在十到十一岁左右，生性活泼好动，喜欢直观五年级学生年龄在十到十一岁左右，生性活泼好动，喜欢直观 形象思维，对游戏、竞赛、特别感兴趣。他们接触英语已经有两年形象思维，对游戏、竞赛、特别感兴趣。他们接触英语已经有两年 时间，已具有初步的听说能力；而且对十二生肖有一定的了解，以时间，已具有初步的听说能力；而且对十二生肖有一定的了解，以 前也学习了十二前也学习了十二 生肖中的大部分动物，对一些基本的句型也能够了生肖中的大部分动物，对一些基本的句型也能够了 解和掌握。所以，大部分同学能够认真听课，积极发言，师生、生解和掌握。所以，大部分同学能够认真听课，积极发言，师生、生 生活动互动不错。但也有少部分同学上课精力不够集中，爱开小差，生活动互动不错。但也有少部分同学上课精力不够集中，爱开小差， 因此，教师应因此，教师应注注 重直观，形象，激发学生好奇心和兴趣，以学生熟重直观，形象，激发学生好奇心和兴趣，以学生熟 悉的生活情境和经验为基础，通过卡悉的生活情境和经验为基础，通过卡 片、动画、小组合作，说说唱片、动画、小组合作，说说唱 唱等活动让学生在唱等活动让学生在“做中学，用中学做中学，用中学”的过程中学习语言，的过程中学习语言， 运用语运用语 言。言。 二、教学重点及难点二、教学重点及难点 ： 1.教学重点：教学重点： （1）词汇：）词汇： year、also、rat 、ox、 dragon 、rooster ； （2）句型：）句型：what year is it? My year is the year of the 2. 教学难点教学难点: （1）词汇）词汇 also 与与 too 的运用与区别；的运用与区别； （2）句型：）句型：My year is also the year of the； There is no year of the 三、学习目标三、学习目标 1.1.我能听懂、会说、并书写以下词汇我能听懂、会说、并书写以下词汇 yearyear、alsoalso；熟练掌握单；熟练掌握单 词词 rat 、ox、 dragon 、rooster。 2.2.我会用英语表达十二生肖；我会用英语表达十二生肖； 3.3.我能认读、理解并运用以下基本句型结构我能认读、理解并运用以下基本句型结构 WhatWhat isis youryour yearyear ? ? MyMy yearyear isis thethe yearyear ofof thethe 教学过程教学过程 StepStep 1.1. WarmingWarming upup 1.Free1.Free talktalk 2.Lets2.Lets singsing a a songsongOldOld MacDonaldMacDonald HadHad a a Farm.Farm. T T：HowHow manymany animalsanimals areare therethere inin thisthis songsong？ S1S1：Five.Five. T T：WhatWhat areare theythey ? ? S2:TheyS2:They areare cowcow、dogdog、 catcat、pigpig andand duck.duck. T T：DoDo youyou likelike animalsanimals？ S3S3：Yes.Yes. S4:VeryS4:Very much.much. T T：Yes!Yes! WeWe allall likelike animals.animals. AnimalsAnimals areare ourour friends!friends! AndAnd wewe allall know:know: InIn China,yearsChina,years havehave names.Eachnames.Each yearyear hashas anan animalanimal name.Soname.So todaytoday wewe willwill talktalk aboutabout yeasyeas andand animalsanimals inin lessonlesson 2121 WhatWhat YearYear IsIs It?It? StepStep 2.Presentation2.Presentation T T：ThereThere areare fourfour animalsanimals comingcoming inin thisthis lesson.Whatlesson.What areare they?they? DoDo youyou wantwant toto know?know? SsSs：Yes,Great!Yes,Great! 1.1.（1 1）Teach“rat”Teach“rat” T T：TheThe firstfirst oneone ；ItIt isis smallsmall .But.But itit runsruns veryvery fast.Whatfast.What isis itit ? ? WhoWho cancan guessguess？ S1S1：IsIs itit a a chicken?chicken? S2S2：ItsIts a a rat.rat. 教师点击课件，展示老鼠的动态图片，带领学生学习单词教师点击课件，展示老鼠的动态图片，带领学生学习单词 rat.rat. ReadRead togethertogether： rat,ratrat,rat ReadRead oneone byby one.rat,ratone.rat,rat （2 2）Teach“ox”.Teach“ox”. T T：TheThe nextnext animalanimal isis ourour goodgood friend.Itfriend.It cancan say“Moosay“Moo，MooMoo ”.What”.What isis itit？ S1S1：IsIs itit a a cowcow？ S2S2：ItIt isis a a ox.ox. 教师点击课件，展示公牛的动态图片，带领学生学习单词教师点击课件，展示公牛的动态图片，带领学生学习单词 ox.ox. AllAll thethe boysboys readread : : ox,ox, oxox AllAll thethe girlsgirls read:read: ox,ox, oxox （3 3）Teach“dragon”Teach“dragon” T T：LookLook atat thisthis oneone： IsIs itit long?long? ( (教师点击课件，展示教师点击课件，展示 公牛的动态图片公牛的动态图片) ) Ss:Ss: Yes!Yes! T T：WhatsWhats thisthis English?English? I Itsts a a dragon.dragon. 让学生听音并齐让学生听音并齐读单词读单词 dragon,dragondragon,dragon （4 4）Teach“rooster”Teach“rooster” T T：TheThe lastlast oneone :It:It getsgets upup veryvery early.Itearly.It cancan wakewake usus upup inin thethe moring.moring. WhatWhat isis itit ? ? CanCan youyou guess?guess? SsSs：ItIt isis a a rooster.rooster. 教师点击课件，展示公鸡的动态图片，学习单词教师点击课件，展示公鸡的动态图片，学习单词 rooster.rooster. Group2Group2 readread：roosterrooster，roosterrooster Group5Group5 readread：roosterrooster，roosterrooster 2.Lets2.Lets talktalk （1 1）HowHow manymany animalsanimals areare therethere ? ? （点击课件展示十二生（点击课件展示十二生 肖卡通片）肖卡通片） 借助多媒体课件展示十二生肖，小组讨论借助多媒体课件展示十二生肖，小组讨论“有多少动物和年是有多少动物和年是 有关系？有关系？”给出语言支架：给出语言支架：ThereThere areare twelvetwelve animals.animals. （2 2）AskAsk andand answeranswer T T：WhatWhat animalanimal isis thethe firstfirst /seond/seond /fifth/fifth /tenth?/tenth? S1S1：TheThe ratrat isis thethe first.first. S2S2：TheThe oxox isis thethe second.second. S3S3：TheThe dragondragon isis thethe fifth.fifth. S4S4：TheThe roosterisroosteris thethe tenth.tenth. 同学们依次回答，教师将动物图片一一贴于黑板上。同学们依次回答，教师将动物图片一一贴于黑板上。 3.3. learnlearn partpart 1.1. T:NowT:Now LetsLets openopen thethe kookskooks toto pagepage 60:60: （1 1）.Listen.Listen toto thethe tapetape atat first.first. （2 2）.Read.Read byby yourselves.yourselves. （3 3）GroupGroup work.work. （4 4）LetsLets actact . . 4.Lets4.Lets talktalk NowNow boysboys andand girls,wegirls,we havehave leardedlearded thethe orderorder ofof thethe twelvetwelve animals.animals. LetsLets talktalk aboutabout thisthis oneone： （1 1）. . WhatWhat yearyear isis itit？ “It“It isis thethe yearyear ofof the”the” 教师点击课件，让学生模仿朗读关键句，并举起挂历指导学生教师点击课件，让学生模仿朗读关键句，并举起挂历指导学生 借助教具尝试回答：借助教具尝试回答：“It“It isis thethe yearyear ofof thethe sheep.”sheep.” （2 2）.What.What isis youryour yearyear？ “My“My yearyear isis thethe yearyear ofof the”the” 教师朗读重点句型，且边做动作边示范，让学生理解重点句的教师朗读重点句型，且边做动作边示范，让学生理解重点句的 意思，再进一步借助前一句型，指导学生作出相应的回答：意思，再进一步借助前一句型，指导学生作出相应的回答： “My“My yearyear isis thethe yearyear ofof the”the” 教师给学生提供一个对话框架和一些关键词，学生两人一组教师给学生提供一个对话框架和一些关键词，学生两人一组 进行对话练习。（见图）进行对话练习。（见图） 5.5. learnlearn partpart 2 2 1.1. ListenListen andand saysay （1 1）WatchWatch andand listenlisten toto thethe dialoguedialogue atat first.first. （2 2）ListenListen againagain andand repeatrepeat thethe dialogue.dialogue. （3 3）saysay whatwhat youyou hear.hear.（词或句子都可以）（词或句子都可以） 学生说的时候，教师将重点单词或句子板书（见图）学生说的时候，教师将重点单词或句子板书（见图） 6.6. learnlearn toto saysay （1 1）.Learn.Learn byby yourselves.yourselves.（独学）（独学） （2 2）.Learn.Learn inin groups.groups.（小组学）（小组学） StepStep 3.Consolidation3.Consolidation andand extensionextension 1.1. summarysummary TodayToday wewe havehave learnedlearned twotwo newnew wordswords : : year,year, alsoalso；twotwo sentences:sentences: WhatWhat isis youryour yearyear ? ? MyMy yearyear isis thethe yearyear ofof thethe ；andand fourfour newnew animalsanimals：ratrat，oxox，dragondragon ，rooster.rooster. 2.2. LetsLets chantchant 3.3. LetsLets dodo it.it. WhatWhat isis youryour yearyear？WhatWhat aboutabout youryour family?family? （见图）（见图） ForFor example:example: MyMy yearyear isis thethe yearyear ofof thethe tiger.tiger. TheThe tigertiger isis thethe third.third.（点击课件，将自己的属相和序数词连起来。（点击课件，将自己的属相和序数词连起来。 ） StepStep 4.Homework.4.Homework. TalkTalk aboutabout youryour ageage andand youryour yearyear withwith youryour family.family. 教学反思：教学反思： 本节课是典型的活动课，为了让学生轻松学会本课知识，积极本节课是典型的活动课，为了让学生轻松学会本课知识，积极 创设真实的、有意义的教学情境，引导学生运用观察、发现、归纳创设真实的、有意义的教学情境，引导学生运用观察、发现、归纳 和实践等多种方法，学习语言知识，感悟语言功能。教学设计体现和实践等多种方法，学习语言知识，感悟语言功能。教学设计体现 学习语言是为了做事情学习语言是为了做事情, ,在做事情的过程中学习语言的原则。如本课在做事情的过程中学习语言的原则。如本课 中在学生学会了中在学生学会了“WhatWhat isis youryour yearyear？”“My“My yearyear isis thethe yearyear ofof the”the” 内容的对话，通过学生在小组内的共同参与互动，情境交流使学生内容的对话，通过学生在小组内的共同参与互动，情境交流使学生 真正地体会到什么叫真正地体会到什么叫“用英语做事情用英语做事情” 。这样就改变了过去以教师为。这样就改变了过去以教师为 中心的讲授方式和学生被动接受的学习方式。在教学中重点强调学中心的讲授方式和学生被动接受的学习方式。在教学中重点强调学 生的学习过程，努力鼓励每个学生都参与到教学活动实践中去生的学习过程，努力鼓励每个学生都参与到教学活动实践中去, ,让学让学 生在解决问题和完成任务的过程中，通过对话、交流、讨论来达成生在解决问题和完成任务的过程中，通过对话、交流、讨论来达成 理解，形成共识，逐步建构语言知识和形成语言技能，从而培养用理解，形成共识，逐步建构语言知识和形成语言技能，从而培养用 英语进行交流的能力，激发、调动、保持高年级学生学习英语的积英语进行交流的能力，激发、调动、保持高年级学生学习英语的积 极性和兴趣。极性和兴趣。 课例评析课例评析: : ( (一一) ) 关注学生的情感，激发学生的学习兴趣，培养学生的合作意关注学生的情感，激发学生的学习兴趣，培养学生的合作意 识。识。 课堂教学中始终关注学生的情感课堂教学中始终关注学生的情感, ,努力营造宽松、民主、和谐的努力营造宽松、民主、和谐的 教学氛围，把英语教育与情感教育有机的结合起来。在教学中努力教学氛围，把英语教育与情感教育有机的结合起来。在教学中努力 创设真实有意义的学习情境，用简笔画、直观教具、身体语言、多创设真实有意义的学习情境，用简笔画、直观教具、身体语言、多 媒体等多种方式激发学生的兴趣媒体等多种方式激发学生的兴趣, ,促进学生积极主动地参与各项英语促进学生积极主动地参与各项英语 学习活动，促使学生互相学习学习活动，促使学生互相学习, ,互相帮助互相帮助, ,发展学生的合作精神和合发展学生的合作精神和合 作意识。作意识。 ( (二二) ) 注重过程教学注重过程教学, ,突出学生的主体地位，使语法教学生动起来。突出学生的主体地位，使语法教学生动起来。 在进行语法教学时运用简笔画创设语言情境，将抽象的语法教在进行语法教学时运用简笔画创设语言情境，将抽象的语法教 学形象化，有效地调动和控制学生的注意力，使学生对新的语言现学形象化，有效地调动和控制学生的注意力，使学生对新的语言现 象有一个直观的感知象有一个直观的感知, ,然后让学生通过模仿体验语言，通过对语言的然后让学生通过模仿体验语言，通过对语言的 交际性运用归纳出语法规则，让学生在玩乐中轻松学会语法。同时交际性运用归纳出语法规则，让学生在玩乐中轻松学会语法。同时 为了巩固学生的语法知识，提高运用的准确性，适时适量的进行了为了巩固学生的语法知识，提高运用的准确性，适时适量的进行了 归纳点评。归纳点评。 ( (三三) ) 不足之处不足之处: : 1 1、 对于学生发散思维的培养没有在教学中得到充分的体现。对于学生发散思维的培养没有在教学中得到充分的体现。 2 2、 对于学困生没有给予过多关注。对于学困生没有给予过多关注。