1、1 2 Lesson 12 Maddys Family Photos教学设计 冀教版小学英语五年级上册 Unit2 一、教学设计说明教学设计说明 1、教材分析：、教材分析： 本课教学内容是冀教版学英语Book5Unit2 故事课Maddys Family Photos 。 这个故事通过 Maddy 及家人的一些照片， 展示了他们一家人居住 在不同的国家里丰富多彩的生活。本课的故事就是将 Unit 1 My Family 和 Unit 2 My Country and English-speaking Countries 的语言知识点有机的结合 在一起，同时还进行了拓展和延伸。强调了语言的学习以
2、多输入、多接触 为主。学生在读故事的过程中巩固运用了本单元的语言知识点，提高了阅 读能力。 2 2、学情分析：、学情分析： 本课学习者是五年级第一学期的学生，活泼好动，想象力丰富，对新鲜 事物充满了好奇心，表现欲望很强。经过两年的英语学习，学生们在听说 读写方面有了一定的基础，并掌握了一定的学习技巧。他们在这两单元的 新授课中已经学过有关家庭成员的词汇和有关英语国家的一些常识性语 言，能使用所学语言就有关国家这个话题进行简单的交流。 3 3、教学目标：、教学目标： 语言知识及技能语言知识及技能： 能在语境中理解语言，领悟故事的中心意思。能在图片的帮助下听懂、读懂 并讲述故事梗概或片断。 情感态
3、度情感态度： 通过竞赛、提问、讨论、游戏等多种教学活动来不断激发并强化学生的学 习兴趣，使其积极主动地参与课堂活动，大胆开口，积极讨论。 学习策略学习策略：创设以学生为主体的多种教学活动，让学生通过参与、体验、实 践、 合作、 交流、 探究等方式进行学习。 积极运用所学英语进行表达和交流。 文化意识文化意识：了解主要英语国家的首都、国旗、重要的标志物、自然景观、地 理位置，帮助学生拓展视野，培养学生的世界意识。 3 二、教具准备：二、教具准备：多媒体、图片、点读机 三、教学步骤：三、教学步骤： Step Class Opening and Review 1. Greeting： Hello,
4、boys and girls. How are you?Are you ready for class? 设计意图设计意图 通过温馨的问候通过温馨的问候，融洽师生的感情融洽师生的感情，创设宽松创设宽松、和谐的教学氛和谐的教学氛 围，有意识地调动了学生学习英语的积极性，围，有意识地调动了学生学习英语的积极性， 2Chant: T: Well, Lets chant, ok? （出示课件 chant 的 flash） 设计意图设计意图 以学生喜欢以学生喜欢的的chant导入导入, 为进一步的复习各个国为进一步的复习各个国家家Australia, Canada, China, U.K., U.S 做
5、好了铺垫。做好了铺垫。 Step Story 1. Prepare the story Whos that? What do you know about Maddy? 设计意图设计意图 从复习到新授，过渡自然，不会割裂知识的整体性。通过师生从复习到新授，过渡自然，不会割裂知识的整体性。通过师生 的随意的随意对话，很自然地过渡到故事教学对话，很自然地过渡到故事教学 Maddys Family Photographs 这个这个 新授的环节，从而取得良好的教学效果。新授的环节，从而取得良好的教学效果。 Maddy has a big family. Maddys family lives in m
6、any different countries. Do you want to see Maddys family photos? 4 Can you order these photos? First, Lets watch a little video and then order these photos please. Ok? Watch the flash. 设计意图设计意图 整体感悟故事的内容，通过排序的方式激发学生理解故事的整体。整体感悟故事的内容，通过排序的方式激发学生理解故事的整体。 培养学生搜集整理关键信息的能力，以及提交孩子们的阅读理解能力。培养学生搜集整理关键信息的能力
7、，以及提交孩子们的阅读理解能力。 2. Read the story 1) Picture 1-3 a. Show the pictures and ask some questions. Where does Maddy live? (Canada.) What does Maddy like to do? (He likes to go to Niagara Falls.) What does Maddy speak? (English) b. Show the pictures and read picture 1.2.3, Find out the answers and underl
8、ine the key words or the sentences. (show me your pens and read silently) c. Can you describe these photos? Let me try. Who want to try? Please describe these photos in pairs. Who want to show us? 2) Picture 4 a.Ariddle: T: This monster is Maddys uncles son. Who is he ? Ss: He is Maddys cousin. T:Ye
9、s. Look, this is Maddys cousin. b. Show the picture and ask some questions. Where does Maddys cousin live? (China) How do you know? (He is at The Great Wall.) Where is The Great Wall ? (In Beijing.) Does he speak Chinese? (Yes.) 5 c. There are many famous places in China, Lets have a look. 设计意图设计意图
10、将整个故事分成几个片断进行教学，在一定程度上降低了学将整个故事分成几个片断进行教学，在一定程度上降低了学 生理解的难度。同时针对图中的画面信息，教师设置疑问，诱发学生去生理解的难度。同时针对图中的画面信息，教师设置疑问，诱发学生去 思考，锻炼了学生用英语思维的能力，同时也注重了学生听说能力的培思考，锻炼了学生用英语思维的能力，同时也注重了学生听说能力的培 养。在听读故事的过程中边听，边读，边进行思考，使学生学会自主学养。在听读故事的过程中边听，边读，边进行思考，使学生学会自主学 习。习。 3) Picture 5 a. Ask and answer. T: What do you want t
11、o know about the U. S.? Can you ask some questions? Ss: Yes. (Maybe someone is wrong.) T: Lets have a look. b. Show the picture and ask some questions. Do you know where he lives? (In the U.S.) What does he like? (He likes the Statue of Liberty.) What does he speak? (He speaks English.) c. Describe
12、the photo of Maddys grandfather. 4) Picture 6 a. Ashort video T: What country is it? How do you know that? What can you see in this short video? b. Show the pictures and ask some questions. c. Read the part. 5) Picture 7 a. Listen to the tape. b. Where does he live? What does he speak? What does he
13、like to do? 6 设计意图设计意图 心理学表明心理学表明：在新奇刺激物的吸引下在新奇刺激物的吸引下，学生注意力由不随意学生注意力由不随意，不稳不稳 定，不持久而积极地转向教学过程。因此，定，不持久而积极地转向教学过程。因此，形式多样的教学方法来呈现新知形式多样的教学方法来呈现新知， 如如 Look and answer.Ariddle. Listen and Judge. Aguessing game. 能吸引学生能吸引学生 的注意力，提高学习效率。的注意力，提高学习效率。 3. Practice 1) Listen to the whole story again. 设计意图设计意
14、图 整体感知故事，整体感知故事，领悟故事的中心意思。同时培养了学生听的能力。领悟故事的中心意思。同时培养了学生听的能力。 2) Can you choose one to describe it? For example, I choose Maddys uncle, Let me try, ok? Which one do you want to choose? Lets have a try. 3) Group work Please practice in groups. But you should describe different photos. Show in groups.
15、4）Can you describe all the photos? First Let me try. Who want to try? 设计意图设计意图 小组练习小组练习培养学生的培养学生的合作学习能力。合作学习能力。运用已有的语言知识进行交流运用已有的语言知识进行交流 与讨论，与讨论，来来培养学生的语言表达及语言运用能力，培养学生的语言表达及语言运用能力，促进学生的口语交际能力。促进学生的口语交际能力。 起到起到学以致用的目的。学以致用的目的。 5）T: I have some others photos. Lets have a look. Who can describe these
16、 photos? You can choose the key words and the sentences. 设计意图设计意图 这是本节课的拓展环节。有益于对英语的理解和使用，能帮助学生这是本节课的拓展环节。有益于对英语的理解和使用，能帮助学生 拓展视野，提高学习英语兴趣，培养世界意识。拓展视野，提高学习英语兴趣，培养世界意识。 7 Step Class Closing Homework: 设计意图设计意图作业的设置作业的设置，培养了学生的发散思维能力和创新能力培养了学生的发散思维能力和创新能力。学生在这个学生在这个 任务的驱使下任务的驱使下，通过听通过听，说说，问问，答答，写的综合练习写的综合练习，既巩固了本课的学习内既巩固了本课的学习内 容，又提高了容，又提高了运用英语进行交际的能力，运用英语进行交际的能力，
