1、冀教版小学英语五年级第上册冀教版小学英语五年级第上册 WhatWhat YearYear IsIs ItIt？教学案例？教学案例 一、学情分析一、学情分析 五年级学生年龄在十到十一岁左右五年级学生年龄在十到十一岁左右，生性活泼好动生性活泼好动，喜欢直观形喜欢直观形 象思维象思维， 对游戏对游戏、 竞赛竞赛、 特别感兴趣特别感兴趣。 他们接触英语已经有两年时间他们接触英语已经有两年时间， 已具有初步的听说能力已具有初步的听说能力； 而且而且对十二生肖有一定的了解对十二生肖有一定的了解， 以前也学习以前也学习 了十二了十二 生肖中的大部分动物生肖中的大部分动物， 对一些基本的句型也能够了解和掌握对
2、一些基本的句型也能够了解和掌握。 所以所以，大大部分同学能够认真听课部分同学能够认真听课，积极发言积极发言，师生师生、生生活动互动不生生活动互动不 错错。但也但也有少部分同学上课精力不够集中有少部分同学上课精力不够集中，爱开小差爱开小差，因此因此，教师应教师应 注注 重直观，形象，激发学生好奇心和兴趣，以学生熟悉的生活情境重直观，形象，激发学生好奇心和兴趣，以学生熟悉的生活情境 和经验为基础，通过卡和经验为基础，通过卡 片、动画、小组合作，说说唱唱等活动让学片、动画、小组合作，说说唱唱等活动让学 生在生在“做中学，用中学做中学，用中学”的过程中学习语言，的过程中学习语言， 运用语言。运用语言。
3、 二、二、教学重点及难点教学重点及难点 ： 1.教学重点：教学重点： （1）词汇词汇： year、also、rat 、ox、 dragon 、rooster ； （2）句型：句型：what year is it? My year is the year of the 2. 教学教学难难点点: （1）词汇）词汇 also 与与 too 的运用与区别；的运用与区别； （2）句型：句型：My year is also the year of the； There is no year of the 三、学习目标三、学习目标 1.1.我能听懂我能听懂、会说会说、并书写以下词汇并书写以下词汇 yeary
4、ear、alsoalso；熟练掌握单熟练掌握单词词 rat 、ox、 dragon 、rooster。 2.2.我会用英语表达十二生肖；我会用英语表达十二生肖； 3.3.我能认读、理解并运用以下基本句型结构我能认读、理解并运用以下基本句型结构 WhatWhat isis youryour yearyear ? ? MyMy yearyear isis thethe yearyear ofof thethe 教学过程教学过程 StepStep 1.1. WarmingWarming upup 1.Free1.Free talktalk 2.Let2.Lets s singsing a a son
5、gsongOldOld MacDonaldMacDonald HadHad a a Farm.Farm. T T：HowHow manymany animalsanimals areare therethere inin thisthis songsong？ S1S1：Five.Five. T T：WhatWhat areare theythey ? ? S2:TheyS2:They areare cowcow、dogdog、 catcat、pigpig andand duck.duck. T T：DoDo youyou likelike animalsanimals？ S3S3：Yes.Ye
6、s. S4:VeryS4:Very much.much. T T：Yes!Yes! WeWe allall likelike animals.animals. AnimalsAnimals areare ourour friends!friends! AndAnd wewe allall know:know: InIn China,yearsChina,years havehave names.Eachnames.Each yearyear hashas anan animalanimal name.Soname.So todaytoday wewe willwill talktalk abo
7、utabout yeasyeas andand animalsanimals inin lessonlesson 2121 WhatWhat YearYear IsIs It?It? StepStep 2.Presentation2.Presentation T T： ThereThere areare fourfour animalsanimals comingcoming inin thisthis lesson.Whatlesson.What areare they?they? DoDo youyou wantwant toto know?know? SsSs：Yes,Great!Yes
8、,Great! 1.1.（1 1）TeachTeach“ratrat” T T：TheThe firstfirst oneone ；ItIt isis smallsmall .But.But itit runsruns veryvery fast.Whatfast.What isis itit ? ? WhoWho cancan guessguess？ S1S1：IsIs itit a a chicken?chicken? S2S2：ItIts s a a rat.rat. 教师点击课件，展示老鼠的动态图片，带领学生学习单词教师点击课件，展示老鼠的动态图片，带领学生学习单词 rat.rat.
9、ReadRead togethertogether： ratrat,rat,rat ReadRead oneone byby one.ratone.rat,rat,rat （2 2）TeachTeach“oxox”. . T T：TheThe nextnext animalanimal isis ourour goodgood friend.Itfriend.It cancan saysay“MooMoo， MooMoo ”.What.What isis itit？ S1S1：IsIs itit a a cowcow？ S2S2：ItIt isis a a ox.ox. 教师点击课件，展示公牛
10、的动态图片，带领学生学习单词教师点击课件，展示公牛的动态图片，带领学生学习单词 ox.ox. AllAll thethe boysboys readread : : oxox, , oxox AllAll thethe girlsgirls read:read: oxox, , oxox （3 3）TeachTeach“dragondragon” T T：L Lookook atat thisthis oneone： IsIs itit long?long? ( (教师点击课件，展示教师点击课件，展示 公牛的动态图片公牛的动态图片) ) Ss:Ss: Yes!Yes! T T：WhatWhat
11、s s thisthis English?English? I It ts s a a dragon.dragon. 让学生听音并齐让学生听音并齐读单词读单词 dragondragon,dragon,dragon （4 4）TeachTeach“roosterrooster” T T：TheThe lastlast oneone :It:It getsgets upup veryvery early.Itearly.It cancan wakewake usus upup inin thethe moring.moring. WhatWhat isis itit ? ? CanCan youy
12、ou guess?guess? SsSs：ItIt isis a a rooster.rooster. 教师点击课件，展示公鸡的动态图片，学习单词教师点击课件，展示公鸡的动态图片，学习单词 rooster.rooster. Group2Group2 readread：roosterrooster，roosterrooster Group5Group5 readread：roosterrooster，roosterrooster 2.Let2.Lets s talktalk （1 1）HowHow manymany animalsanimals areare therethere ? ? （点击
13、课件展示十二生肖（点击课件展示十二生肖 卡通片）卡通片） 借助多媒体课件展示十二生肖借助多媒体课件展示十二生肖， 小组讨论小组讨论 “有多少动物和年是有有多少动物和年是有 关系？关系？”给出语言支架：给出语言支架：ThereThere areare twelvetwelve animals.animals. （2 2）AskAsk andand answeranswer T T：WhatWhat animalanimal isis thethe firstfirst /seond/seond /fifth/fifth /tenth?/tenth? S1S1：TheThe ratrat isis
14、 thethe first.first. S2S2：TheThe oxox isis thethe second.second. S3S3：TheThe dragondragon isis thethe fifth.fifth. S4S4：TheThe roosterisroosteris thethe tenth.tenth. 同学们依次回答，教师将动物图片一一贴于黑板上。同学们依次回答，教师将动物图片一一贴于黑板上。 3.3. learnlearnpartpart 1.1. T:NowT:Now LetLets s openopen thethe kookskooks toto pagep
15、age 60:60: （1 1）.Listen.Listentoto thethe tapetape atat first.first. （2 2）.Read.Read byby yourselves.yourselves. （3 3）GroupGroup work.work. （4 4）LetLets s actact . . 4.Let4.Lets s talktalk NowNow boysboys andand girls,wegirls,we havehave leardedlearded thethe orderorder ofof thethe twelvetwelve anim
16、als.animals. LetLets s talktalk aboutabout thisthis oneone： （1 1）. . WhatWhat yearyear isis itit？ “ItIt isis thethe yearyear ofof thethe” 教师点击课件，让学生模仿朗读关键句，并举起挂历指导学生教师点击课件，让学生模仿朗读关键句，并举起挂历指导学生 借助教具尝试回答：借助教具尝试回答：“ItIt isis thethe yearyear ofof thethe sheep.sheep.” （2 2）.What.Whatisis youryour yearyea
17、r？ “MyMy yearyear isis thethe yearyear ofof thethe” 教师朗读重点句型，且边做动作边示范，让学生理解重点句的教师朗读重点句型，且边做动作边示范，让学生理解重点句的 意思，再进一步借助前一句型，指导学生作出相应的回答：意思，再进一步借助前一句型，指导学生作出相应的回答： “MyMy yearyear isis thethe yearyear ofof thethe” 教师给学生提供一个对话框架和一些关键词教师给学生提供一个对话框架和一些关键词， 学生两人一组进学生两人一组进 行对话练习。（见图行对话练习。（见图） 5.5. learnlearn
18、partpart 2 2 1.1. ListenListen andand saysay （1 1）WatchWatch andand listenlisten toto thethe dialoguedialogueatat first.first. （2 2）ListenListen againagain andand repeatrepeat thethe dialogue.dialogue. （3 3）saysay whatwhat youyou hear.hear.（词或句子都可以）（词或句子都可以） 学生说的时候，教师将重点单词或句子板书（见图）学生说的时候，教师将重点单词或句子板
19、书（见图） 6.6. learnlearn toto saysay （1 1）. .LearnLearn byby yourselves.yourselves.（独学（独学） （2 2）.Learn.Learn inin groupsgroups. .（小组学）（小组学） StepStep 3 3.Consolidation.Consolidation andand extensionextension 1.1. summarysummary TodayToday wewe havehave learnedlearned twotwo newnew wordswords : : year,ye
20、ar, alsoalso；twotwo sentences:sentences: WhatWhat isis youryour yearyear ? ? MyMy yearyear isis thethe yearyear ofof thethe ； andand fourfour newnew animalsanimals：ratrat，oxox，dragondragon ，rooster.rooster. 2.2. LetLets s chantchant 3.3. LetLets s dodo it.it. WhatWhat isis youryour yearyear？WhatWhat
21、 aboutabout youryour family?family? （见图）（见图） ForFor example:example: MyMy yearyear isis thethe yearyear ofof thethe tiger.tiger. TheThe tigertiger isis thethe third.third.（点击课件，将自己的属相和序数词连起来。）（点击课件，将自己的属相和序数词连起来。） StepStep 4.Homework.4.Homework. TalkTalk aboutabout youryour ageage andand youryour ye
22、aryear withwith youryour familyfamily. . 教学反思：教学反思： 本节课是典型的活动课本节课是典型的活动课，为了让学生轻松学会本课知识为了让学生轻松学会本课知识， 积极创积极创 设真实的设真实的、有意义的教学情境有意义的教学情境，引导学生运用观察引导学生运用观察、发现发现、归纳和实归纳和实 践等多种方法践等多种方法，学习语言知识学习语言知识，感悟语言功能感悟语言功能。教学设计体现学习语教学设计体现学习语 言是为了做事情言是为了做事情, ,在做事情的过程中学习语言的原则。如本课中在学在做事情的过程中学习语言的原则。如本课中在学 生学会了生学会了“WhatWh
23、atisis youryour yearyear？”“MyMy yearyear isis thethe yearyear ofof thethe” 内容的对话内容的对话， 通过学生在小组内的共同参与互动通过学生在小组内的共同参与互动， 情境交流使学生真情境交流使学生真 正地体会到什么叫正地体会到什么叫“用英语做事情用英语做事情” 。这样就改变了过去以教师为中。这样就改变了过去以教师为中 心的讲授方式和学生被动接受的学习方式心的讲授方式和学生被动接受的学习方式。 在教学中重点强调学生的在教学中重点强调学生的 学习过程，努力鼓励每个学生都参与到教学活动实践中去学习过程，努力鼓励每个学生都参与到教
24、学活动实践中去, ,让学生在让学生在 解决问题和完成任务的过程中，通过对话、交流、讨论来达成理解解决问题和完成任务的过程中，通过对话、交流、讨论来达成理解， 形成共识形成共识， 逐步建构语言知识和形成语言技能逐步建构语言知识和形成语言技能， 从而培养用英语进行从而培养用英语进行 交流的能力交流的能力， 激发激发、 调动调动、 保持高年级学生学习英语的积极性和兴趣保持高年级学生学习英语的积极性和兴趣。 课例评析课例评析: : ( (一一) ) 关注学生的情感关注学生的情感， 激发学生的学习兴趣激发学生的学习兴趣， 培养学生的合作意识培养学生的合作意识。 课堂教学中始终关注学生的情感课堂教学中始终
25、关注学生的情感, ,努力营造宽松、民主、和谐的努力营造宽松、民主、和谐的 教学氛围教学氛围， 把英语教育与情感教育有机的结合起来把英语教育与情感教育有机的结合起来。 在教学中努力创在教学中努力创 设真实有意义的学习情境设真实有意义的学习情境，用简笔画用简笔画、直观教具直观教具、身体语言身体语言、多媒体多媒体 等多种方式激发学生的兴趣等多种方式激发学生的兴趣, ,促进学生积极主动地参与各项英语学习促进学生积极主动地参与各项英语学习 活动，促使学生互相学习活动，促使学生互相学习, ,互相帮助互相帮助, ,发展学生的合作精神和合作意发展学生的合作精神和合作意 识。识。 ( (二二) )注重过程教学注
26、重过程教学, ,突出学生的主体地位突出学生的主体地位， 使语法教学生动起来使语法教学生动起来。 在进行语法教学时运用简笔画创设语言情境在进行语法教学时运用简笔画创设语言情境， 将抽象的语法教学将抽象的语法教学 形象化形象化， 有效地调动和控制学生的注意力有效地调动和控制学生的注意力， 使学生对新的语言现象有使学生对新的语言现象有 一个直观的感知一个直观的感知, ,然后让学生通过模仿体验语言，通过对语言的交际然后让学生通过模仿体验语言，通过对语言的交际 性运用归纳出语法规则性运用归纳出语法规则， 让学生在玩乐中轻松学会语法让学生在玩乐中轻松学会语法。 同时为了巩同时为了巩 固学生的语法知识固学生的语法知识， 提高运用的准确性提高运用的准确性， 适时适量的进行了归纳点评适时适量的进行了归纳点评。 ( (三三) )不足之处不足之处: : 1 1、 对于学生发散思维的培养没有在教学中得到充分的体现对于学生发散思维的培养没有在教学中得到充分的体现。 2 2、 对于学困生没有给予过多关注。对于学困生没有给予过多关注。
