1、This is his head教学设计 一、学情分析 本课的教学对象是三年级学生。他们活泼好动，经过几个月的英 语学习，已经积累了一定的语言基础，学习英语的热情非常高，很喜 欢把英语应用到自己的真实生活中去， 具有明显主动探索精神， 另外， 本课中多媒体教学为课堂注入了生机与活力，激发学生学习兴趣，学 生非常期待。 二、教材分析 本课是外研版新标准英语三年级上册第十模块第一单元。 本节课 主要学习关于人体部位的单词 head, arm,hand,leg,foot 及句型 This is his/my., 并能在真实的语境中运用这个句型。其中，This is./Point to .在前面几个单
2、元中已经涉及， 本单元对这两个句型要加以巩固学 习及运用。 三、教学目标 1、知识与能力目标： （1）能够听、说、认、读单词 head/leg/foot/arm/hand； （2）能听懂，会说并能熟练运用句型：This is his 来描述他人 的身体部位，能用 point to your来指向相应的身体部位。 2、过程与方法目标： （1）能听懂教师的指令，迅速作出反应； （2）能运用句型：This is his 来描述他人的身体部位，并能在 相似的生活情景中灵活运用 （3）培养学生的自主学习能力，能在真实的语境中熟练应用所学 知识。 3、情感态度与价值观目标： （1）激发学生主动学习英语的积
3、极情感， 培养学生积极的学习 态度和团结合作的精神。 （2）培养学生保护动物，珍爱大熊猫的意识。 ( 3 ) 享受现代教学媒体创设的快乐氛围。 四、教学重、难点： 重点：（1）能听、说、认、读单词 his, head, arm ,leg, hand, foot; （2）能听懂，会说并能熟练运用句型：This is his 来描述他 人的身体部位，能用 point to your来指向相应的身体部位，在生活 中活学活用 （3）能熟练运用电子白板操作，创设情境，来练习巩固，参与 活动。 难点：（1）让学生在真实的生活情景中熟练运用 This is his 来描述 他人的身体部位。 ( 2 ) 利用
4、现代教育技术帮学生创设与真实语言环境相似的情 境，学生并能熟练运用，实现多媒体互动教学。 五、教具：多媒体教学课件、单词卡片、动物部位卡片、翻页笔、白 板笔、等 六、教学过程 Step one:Warming-up 1. Greetings. 2. Lets sing a sing.”Please stand up”. 设计意图：伴随着轻松的音乐，通过师生相互的问候和吟唱歌谣等 热身活动迅速地引导学生走进英语世界， 营造一个良好的用英语的氛 围，复习了旧知，也为下面学习新课做好铺垫，同时也对学生进行了 英语思维的训练。 3. Talk about my family,and then show
5、 the family of pupils. 设计意图：让学生伴随轻音乐翻看老师的家人照片，激发学生学习 兴趣，再利用投影仪学生可以展示自己家人的照片，学生主动参与， 发挥了学生学习的自主性和积极性。 Step two :Lead in 1、Show the task of this lesson. 设计意图：利用现代教育技术的聚光灯的功能呈现本课的学习任 务，优化课堂环节，活跃课堂气氛。 2、Watch a video,listen and find”What happened?”pupils answer”Her foot is on his book” 设计意图：通过多媒体辅助教学创设最
6、佳的教学情境，以生动的情 境引发情感的共鸣。 3、Pull the sentence by pupils. 设计意图：学生运用白板课件的拖拽，吸引学生的注意力，学生用 自己的双手将任务完成，更体现了学生的主体地位。 4、Show the meaning of “on”. Draw the picture of different shapes by pupils,and show the meaning of “on”. 设计意图： 充分利用现代教育技术，开发英语教学资源，拓宽学生 学习渠道，通过学生动手操作，培养了学生自主学习的能力，调动了 学生的主动求知的欲望。 Step three: P
7、resentation 1、Show our new friend: Xiaopang T: Look at the screen, please.（出示一张 Panda 的图片 ） Who can tell me “whats this”? S1: panda! T: Well done! This is our new friend: Xiaopang. (然后呈现 Xiaopang 的身体中心部位，粘贴到黑板，师引导学生自己 动手粘贴学习 Xiaopang 的 head,arm.leg.hand,foot) T:Who can help me?Where is Xiaopangs hea
8、d? （师引导学生自己动手粘贴学习 Xiaopang 的 head.师指着 Xiaopang 的头教读这个单词; head, head, head;ea, ea/e/,Read after me）. Ss: (point to head and say after the teacher.) head T: My head. (T and Ss do the action together.) Ss: My head. T: This is my head. S: This is my head. T: Point to your head.( 讲解 your 的含义及与 my 的区别) S：
9、做出相应动作。 T：His head. （师指着一个男生） Ss: His head. T: This is his head. S: This is his head. T：Point to his head. S: 做出相应动作。 T：Her head. (师指着一个女生) Ss：Her head. T: This is her head. S: This is her head. T：Point to her head. S: 做出相应动作。 ( 师通过指着男孩女孩教读让学生加以区分 his 与 her) 同样的方法教授 arm, hand, leg, foot. 设计意图： 这个环节是
10、整个课堂学习的重点， 由PPT课件的Xiaopang 找出对应的身体部位，英语教学中大量加入了现代化教学手段，英语 课变得生动活泼，形象、直观、生动有趣。 2.Lets guess Lets guess Who are they? 设计意图:呈现白板课件，充分利用白板课件的遮挡功能，激发学生 的求知欲，让学生猜一猜他们都是谁，有效培养学生形象思维能力。 3.Lets see a video,listen and point”This is.” T：Class, you do very well. Now, lets listen to the text. For the first time,
11、 you can listen carefully. 设计意图:由于多媒体辅助英语教学对学习者有多种感官的作用， 使教学内容由抽象变直观，学生可通过文字、图案、动画、声音等获 得生动形象的感性认识， 感受真实的情景环境， 寓情于景， 情景交融， 这对于帮助学生记住所学的英语知识、技能，提高他们学习兴趣以至 于发挥他们在学习中的主体作用都是有利的。 4.Look and answer”Whats this?” T:”Whats this?” Ss:”This is his armhand.” 5.Lets learn “am,is,are”. 设计意图:针对三年级学生对 be 动词的使用模糊，我
12、采用了微课作 为课堂教学的有效补充形式，微课以其短小精悍，可重复呈现的特点 非常有利于小学生在英语学习中进行自主预习和复习， 尤其是针对小 学英语教学中的重难点，微课的使用课达到“事半功倍”的效果。 6.Lets do. 设计意图:多媒体互动教学在此练习中体现的淋漓尽致， 学生乐于使 用多媒体进行互动， 白板笔连线使原本枯燥乏味的单词教学变得生动 有趣，寓教于乐，体现学生的主体地位。 7.Lets play a game. 设计意图:多媒体技术与单词游戏完美结合，利用幕布创设情景，让 学生回想刚才都读过哪些单词，学生再主动回答，发挥了学生学习的 自主性，为教师以学生为中心的教学模式起到了有利的
13、作用。 8.Listen to the text again and have a test. 设计意图:随堂检测能够及时了解学生对知识的掌握情况， 以便对问 题进行点拨，确保课堂的高效性；把课堂交给学生，小组合作能够充 分发挥学生学习的自主性与积极性， 避免了 “老师说的多学生说的少” 的弊病。 9.Lets have a PK.Read the text in groups.Then show the reading.When the reading is good,you can get one sticker,When the reading is very good,you can
14、get two stickers,When the reading is fantastic,you can get three stickers. Step four: Consolidation 1.Lets try.Pull the words and sentences of the photo. 设计意图:教师大胆放权给学生，让他们拥有想、做、说的机会。学 生能够自主运用多媒体技术, 在课堂内实施“自主探索”，调动学生 主动求知的欲望。欲望调动起来了，学生自然就会兴奋，参与的积极 性就会高起来，参与度也会大大提高。 2.Lets work in groups.Make a jigsa
15、w in groups. 设计意图:多媒体设备作为辅助教学手段，为学生创设了一个合作、 创新的学习氛围，唤醒学生自主探索的能力，小组合作的形式完成孩 子们喜爱的喜洋洋拼图， 调动学生学习英语的积极性， 优化教学效果。 3.Lets draw.Draw someone you like on your paper,and introduce its body .Then show before the class.The teacher can ask “Point to his .” 设计意图:通过这种开放式的画画练习，既能发挥学生的个性， 又 能学以致用，师在合适的时机参与，学生熟练运用投影
16、仪展示自己的 画，除了对他们以真心实意的语言评价外，还可以运用现代多媒体对 其进行表扬。运用多媒体可以正确评价学生“自主探索”的积极性， 使学生从评价中获得准确的反馈信息，焕发起新的要求成功的需要， 从而提高学习的自信心。 Step five: Summary 1.Show the summary tree,Lets review . 2.Show your stickers. Well, most of the students do a good job, congratulations! 3.Show the photos of pandas.Cultivate the consciou
17、sness of protect pandas. Step six : Homework (课件展示) Send an email to Miss Zhang Introduce the body of your favourite animal or people. 设计意图：家庭作业把课堂学习延伸到课后，让学生有更多练习的 空间， 学有所用， 给学生予学习策略的引导， 让学生学会自主地学习。 Step seven: Teaching reflection 我们都知道书本上的“死”知识犹如干馒头，如果给我们干馒头 让我们吃的话，肯定是难以下咽的，何况扔给学生。如果把书本上的 死知识转变成另一种形式“炸馒头片”，学生会不会吃的更香，消化 的更好呢？答案是肯定的。比如在本课的学习中，我把书上熊猫身体 部位的知识换了一种形式，引入新朋友小胖，让学生自己动手粘贴每 一个表示身体部位的单词，进而让学生熟悉每一个身体部位的名称， 这样学生学习的积极性完全调动起来了，自然而然学习效率也提高 了。本课中现代教育技术充分体现了素质教育中的主体性教育精神。 板书设计 Module 10Unit1 This is his head. head hand arm foot leg This is his . Point to your.
