1、人教版三年级上 “一千个读者，就有一千个哈姆雷特。” 观察图中的叶子，它们有哪些特点？ 抓住图中景物的一个特点，来写一段话。 谁去过这些地方，你觉得 这些地方美吗？ 山岭 海滩 花园 草原 叶子叶子颜色颜色 形状（叶片的脉络形状（叶片的脉络） 像像给人的感受给人的感受 春天春天 翠绿透明的，脉络很清晰绿色的纸鲜嫩，好像一碰就会 坏掉 夏天夏天 秋天秋天 冬天冬天 1.描写自己不熟悉和没去过的地方 2.没有抓住景物特点和变化 3.景物描写没有按照一定顺序 4.缺少联想和想象，没有寓情于景 观察我们身边的美景观察我们身边的美景 小区 校园 公园 野外 富饶的西沙群岛围绕着 海水的颜色 、 海底资
2、源 、 鱼群 、 鸟 介绍了西沙群岛的富饶和美丽。 海滨小城主要介绍了这里的 颜色 、贝壳 、 树 、 公园 、 街道 ，突出海滨小城的美丽和整洁。 美丽的小兴安岭按照时间顺序，分别介绍了 小兴安岭 春 、 夏 、 秋 、 冬 的景色特点。 1. 1. 抓住景物的特点抓住景物的特点 示例示例： 荷花塘一片翠绿中点缀着几朵粉红色的荷花。荷 叶密密实实地盖在荷塘上，好像不留意点缝隙，从荷 叶中伸出细细长长的茎，上面顶着一朵朵荷花。这些 花有的含苞待放，有的开的正鲜艳，像人们展示着它 们的美。 这段文字，抓住了红叶谷的特点来写， 让读者感受到了红叶谷的特别之处。 这段文字通过具体的描写，写出了家乡的
3、小 河河底有奇形怪状的石头，一连串的疑问句式， 突出了石头的样子奇特，这是家乡小河特有的特 点，所以作者把它记录了下来。 这段文字当中把河面的水波比作金星在跳动 写出了河面波光粼粼的而样子，这种赋予动感的描写把 水波写活了，让水波也有了生命。 2. 2. 动静结合动静结合，运用恰当的修辞方法，运用恰当的修辞方法。 描写景物，要写出景物的静态美，例如：形状、大小、色彩等； 也要写出景物的动态美，主要是景物瞬间在形态、色彩、声音、速度 等方面的变化。 白桦树爷爷披着白色的衣服，衣服上带着岁月的花 纹，它挺直腰板，很严肃的样子。枫树妹妹穿着火红色 的长裙，整片树林里数它最漂亮了。【静态描写】 秋风一
4、吹，只见色彩斑斓、形状各异的叶子纷纷扬 扬地落了下来，被人们踩在脚下，发出“沙沙”声。偶 尔能看见几只喜鹊，它们叽叽喳喳地叫着，好像在说： “报喜了！报喜了！”几只松鼠拖着毛茸茸的大尾巴， 在树林里蹦跳着，它们的动作很快，一溜烟儿就不见了。 【动态描写】 文字用比喻的修辞手法写出了太阳的火辣，突出 了天气的炎热。在作者笔下，这样炎热的天气却丝 毫没有给人烦闷之感，却让文章生动有趣。 (3) (3) 每一段要围绕着一个意思来写每一段要围绕着一个意思来写 这段文字围绕着“白鹤山的云雾最大特点就 是变幻莫测”来写。围绕着这句中心句，小作者用“有 的有的有的”的排比句式，具体写出了“变幻 莫测”的特点
5、。 这段文字围绕“我们沿着小路向南走，就来到了五 彩缤纷的杂树林。”这句话来写。用多种修辞手法描写了 杂树林的树木，突出了“五彩缤纷”的特点。同时，这段 当中采用了动静结合的描写方法，增加了文章的生趣。 (4) (4) 要按照一定顺序，写出层次。要按照一定顺序，写出层次。 示例示例： 净月潭一年四季都有不同的景色。春天，植物长 出新芽，翠绿的颜色填满了人们的眼。夏天，树木长 的格外茂盛，绿也变的更加浓郁了，好像打翻的墨盒 洒在了原本翠绿的植物上，混作一团。秋天，颜色格 外丰富，有深绿、金黄、火红，树木之间也充满了层 次，美丽极了。冬天，整个净月潭都被白色所笼罩着， 到处是白色，让人分不清哪里是
6、路，哪里是山。 这段文字按照移步换景的顺序来写，自己走 到哪写到哪，随着位置的变化，所描写的景物 也发生了变化。 这段文字按照由下到上的顺序，写出了长 城的雄伟、壮观。 抓住特点写清楚 展开想象写形象 围绕中心写具体 按照顺序写完整 我们的祖国有大好的河山，大自然向我们的祖国有大好的河山，大自然向 我们展现了无穷的魅力，让我们流连忘返，我们展现了无穷的魅力，让我们流连忘返， 也为我们的写作提供了很多素材。也为我们的写作提供了很多素材。“一切一切 景语皆情语景语皆情语。” ” 我们用笔描绘出了大自然我们用笔描绘出了大自然 的美丽景色，也正表达了我们对大自然的的美丽景色，也正表达了我们对大自然的 热爱。希望每一个孩子都做一个用心观察热爱。希望每一个孩子都做一个用心观察 的人，用自己的心灵去感受自然给予我们的人，用自己的心灵去感受自然给予我们 的无穷魅力，把你到过的、你见过的美丽的无穷魅力，把你到过的、你见过的美丽 景色都记录下来吧！景色都记录下来吧！
