1、PEP3Unit1 C story time 教学内容：教学内容： 四年级上册第一单元 story time 教学目标：教学目标： 语言能力目标： 1、能够在图片的帮助下理解故事内容，复习巩固核心句型，描述 教室中基本设施及其位置。 2、能够理解并朗读故事，并在老师的帮助下表演故事。 学习能力目标： 1、能通过动画、图片、阅读，提取故事主要信息，理解故事。 2、能按照正确的意群及语音、语调朗读故事。 3、通过趣味故事增加语言输入、运用英语解决生活中的实际问题。 思维品质目标：能根据图片猜测故事的发展，能了解人物情感并猜测续编故事。 文化意识目标：1、谈论生活中遇到的“不速之客” ，增进生活体验
2、感。 2、无论“不速之客”给我们带来的是惊喜或惊吓，都应坦然处之。 教学重、难点教学重、难点 1、 使学生在相对真实、完整的语境中接触、体验、理解语言。 2、学生能够理解整个故事的情景和发展历程，能够体会故事中所包含的情感。 3、学生能够准确地掌握故事中的语言点并在实际生活中运用。 教学过程：教学过程： 教学设计教学设计 教学步骤 热身与复习（Warm-up and Revision） 1、课前演唱歌曲 On, in, under 以及 Unit 1 lets sing 2、I spy.随着圆形镜头的移动， 说出教室里的相关物品。 呈现与操练（Presentation and Practice
3、） 一、pre-reading(引入故事): 1、 出示 Miss Sheep, Zip 和 Zoom 在教室里的图片，作 为故事书的封面，请同学们猜测这个故事可能关于什 么？Maybe its about.明确 Miss Sheep 老师的身份。 2、 Look and guess: 观察封面中的人物表情有了变化， 发生了什么呢？Maybe theres a .in the classroom. 请同 学们猜测教室里可能有什么。 3、 Listen and check: 听录音蜜蜂嗡嗡声，学生猜，出 示蜜蜂在教室飞的图片，Oh,theres a bee in the classroom.明确
4、是蜜蜂出现在了教室里。 二、 while-reading（品味故事 1-4） 1、 Watch and guess: 出示课本图片 1，观看蜜蜂飞出界 面，提出问题：What do you want to know?请学生提出 问题，关于这个故事接下去你想了解什么？学生提问， 老师现场生成板书。 如 How many? Where? Do they like? 等，出示 Zoom 的问题，学生猜，Where is the bee? 2、 Listen and tick: 听图一到图四的录音，请学生在作 业纸上勾出蜜蜂所停留的图片。 3、 Watch and check:请学生回答，通过听原文校
5、对答 案。观看视频并在看到蜜蜂停下的正确位置时，大声喊 出 Bingo。 4、 Read and act: 全班跟着视频朗读图一至图 4，模仿 语音语调四人小组表演。教师示范扮演蜜蜂，学生饰 设计设计意图与说明意图与说明 在 I spy 的热身环节中，学生 在短时间内，激活并复习单元 内容教室相关信息学生在短 时间内，快速描述教室里的基 本设施，激活主题内容。 引导学生通过读图获取信 息，培养学生学习技巧。 让学生们读图，自主猜测故事 情节。 预测故事内容，使学生在进入 故事阅读后迅速对预测内容 做出确认或排除，更快聚焦主 题。培养学生思维的发散性和 广阔性，提高学生的自主学习 能力。 使用本
6、单元核心句型及内容 Where is.? Its. 以 Bingo 游戏的形式，引发学 生思考，激发学习兴趣 演 Zip 和 Zoom。学生三人一组表演。 三、 while-reading（品味故事 5-6） 1、 Guess and act: 出示蜜蜂从墙上飞走的图片,教师提 出，Zoom 又有了一个新问题。请同学们三人一组猜一 猜，Where is the bee now? Maybe.学生回答后，请学生 根据自己的喜好让蜜蜂停留在教室不同地方并演一演， 蜜蜂现在去了哪里。 2、 Watch and find: 大家一起来观看动画，寻找答案。 3、 Read and check: 出示图
7、6 及录音，蜜蜂现在去了哪 里？Theres a bee on the blackboard. Ah, yes. It really IS a bee. 明确蜜蜂所在的位置, Its on the blackboard. 4、 Read it better: 跟录音有感情地朗读图 5 至图 6。 四、 After-reading（总结故事） 1、 Read along: 跟读全文。 2、Lets act: 自由选择完整故事，或故事片段进行表 演。4 人一组，学生利用道具、头饰等上前表演。 3、 Think of a title the story: 请学生给故事起个题目， 教师出示自己起的题目
8、：Where is the bee? 4、Think and discuss: Do you like the bee? Why? 学生体 会蜜蜂的不同个性，教师进行一定总结，评价。 -I like the bee, because. -I dont like the bee, because. 如 hard-working, naughty, cute, lost.clever. 巩固与拓展（Consolidation and Extension） 1、 Lets say: What will Miss sheep say? 学生猜 Miss Sheep 接下来的反应， 说一说 Miss S
9、heep 的心情与 个性:a/an happy/afraid/angry/.teacher，教师顺着学生 设计设计意图与说明意图与说明 帮助学生过渡情境，同时猜测 故事的发展，培养学生的思维 能力，更好地帮助学生理解故 事发展的可能性 在评价标准下进行表演，并合 理地反馈，有利于更好地培养 学生的口语素养。 设置开放性问题，培养学生思 维的灵活创造性。解决学生刚 才提出的问题，培养其思维的 确定性。 学生表演体会后，说一说自己 对蜜蜂的看法。通过分析蜜蜂 的个性，能更好的帮助学生猜 测蜜蜂的想法，促进学生思维 的深刻性。 感知 Miss Sheep 的不同心情， 将学生置入情境。 的猜测说一说
10、演一演蜜蜂可能会有的反应。 2、 Imagine and act: 四人一小组表演， 选择不同状态下 的 Miss Sheep、蜜蜂及小动物，做出不同的反应并进行 表演。 3、 Think and discuss: Have you ever seen any uninvited guests in your classroom? 学生分享在教室里遇到“不速 之客”的经历。 4、 视频欣赏回忆一些我们可能会遇到的“不速之客” 。 总结教室里总会遇到“不速之客” ，但有时候这些“不 速之客”也会给我们的生活带来惊喜。 5、 Homework 1. Read the story with CD for 5 times. 2. Share your similar experience with your partner. 教学步骤教学步骤 板书设计： 设计设计意图与说明意图与说明 联系生活实际，讨论生活中遇 到“不速之客”的情景，以及 学生的处理方式。 同桌讨论，联系生活实际，引 起情感共鸣，增加学生的生活 体验感。 引导学生通过欣赏图片，感知 生活中的真实场景，增进学生 的生活体验感。Acoin has two sides. 凡事都有两面性，无论 “不速之客”给我们带来的是 惊喜或惊吓，都应坦然对之。
