1、Unit5 Dinners ready PartALets learn Unit 5Dinners ready 第第1 1课时课时 教案教案 一、教学目标：一、教学目标： 知识目标：知识目标： 1.能够听懂、会说与学习食物相关的单词：beef, chicken, noodles, soup, vegetable. 2.能够听懂会说日常交际用语，并能熟练回答： What would you like? Idlike some_，please. Ok, Five yuan, please . Ok ,here you are. 技能目标：技能目标： 1.学会表达句子 What would you
2、like? Idlike some_，please. 并能在现实生活中运用。 2.能够听懂老师发出的一些指令语 情感目标：情感目标： 1.激发学生的英语学习兴趣,培养良好的英语学习习惯。 2.培养珍惜粮食观念，养成节约食物的好习惯。 二、教学内容：二、教学内容： 1 1词汇词汇：beef, chicken, noodles, soup, vegetable. 2 2句型句型：What would you like? Idlike some_，please. 三、教学重难点：三、教学重难点： 1重点重点：让学生在语言复习巩固，学习和活动中听说认读生词。 2难点难点：新句型 What would
3、you like? Idlike some_，please. 的理解和运用。 Vegetable 的发音。 四、教学准备：四、教学准备： 课件、词卡、句卡、实物和道具等。 五、教学过程：五、教学过程： Step1.Warm-upStep1.Warm-up 1.Greetings Im so happy to see you today. Lets welcome the teachers coming. 通过自我介绍导入到兴趣爱好是食物和魔术。 带动学生进行 brainstorming， 学生积极发言。 例如让学生猜测数字29的意义，让学生猜居住地。 （设计意图：将学生的视线转移到英语课堂上来
4、，通过 brainstorming 活跃气氛，用食物和 魔术引入课题。） 2.Look and say 通过 PPT 询问学生图中的食物分别是什么?学生复习已学的单词。 （设计意图：复习和巩固所学的食物单词，并为本课教学作好铺垫。） 3.让学生猜 PPT 中的魔术师是谁，学生回答出是刘谦，然后告诉学生们魔术师有 magical power，and I am also have magical power。给大家表演一个小魔术变出火柴，然后告诉 学生们 This is a magical match. 今天给大家讲一个故事The magical match （设计意图：通过魔术激起学生们的兴趣，
5、为后面的故事做好铺垫。 ） Step2.PresentationStep2.Presentation 1. 课件出示卖火柴的小女孩故事 在除夕夜万家团聚的时候，一个小女孩还在寒冷的大街上卖火柴，却不敢回家，因为它的火 柴还没有卖掉。 她又冷又饿不得不点燃一根火柴， 于是她幻想自己来到了一间温暖的大房子 里，接着服务员出现了。 教师：What can you see in the picture? 学生回答：I can see教师询问学生在故事 中看到的食物。 （设计意图：通过多媒体课件创设较真实的情境，自然引出所学食物单词，学生对此很感兴 趣） 2教师出示 chicken 的图片 询问：Wha
6、ts this?引出“chicken”，教师板书该单词，并教学生认读，并操练句型 What would you like? Id like some chicken,please. (设计意图，利用图片直观呈现，教学词汇，并在句子中操练单词。) 3.不一会儿火柴灭了，小女孩不得不再点燃一根火柴，这是幻灯片中出现了 beef 的图片。 教师依次出示其它食物图片，并教学生认读单词，在句子中操练单词。特别强调并指导 vegetable 这个单词的发音，可以通过音节拆分来教读。 4.教师请学生把食物图片贴在对应单词前， 并在食物前标注价格， 教师戴上头饰扮演服务生， 教师指名提问：What would
7、 you like? 引导学生说出：Id like some黑板上取下相对 应的图片给学生：OK. Eight yuan, please.教师教学单词的同时在黑板上贴上句子。 （设计意图：模拟真实情景，教师扮演服务生，请学生来点餐，使学生在情境中感知学习新 语言。） 5.学习单词的时候跟读单词。 （设计意图：引导学生模仿正确的语音语调。） 6.教师引导学生使用自己准备的食物图片进行会话，运用句型“What would you like? Id like”做对话练习。 （设计意图：注重语言的交际性，培养学生运用英语进行交际的能力。） Step3.Step3.PracticePractice 1.
8、 Whats this? 看谁读得快。快速呈现不同的食物卡片，要求学生尽快用英语说出该单 词。 2. Guessing game. 猜一猜。 3. Look and write 看图完成句子中空缺的单词。 （设计意图：通过多种形式的游戏活动，激发学生的学习兴趣，巩固学生对新学词汇的 认知和记忆。） Step4.ConsolidationStep4.Consolidation 1. 课件播放音乐并且问学生如果你有 magical power，你只能给小女孩一样东西，你会给 她什么？让学生思考并回答。 最后让我们共同祈祷小女孩有个美好的结局。 （设计意图：通过提出问题，培养学生的独立思考能力及语言
9、运用能力。） Step5.Role-playStep5.Role-play 学生两两合作表演情景剧， 加上道具和实物表演小女孩点餐的情景对话。 请几组学生上台展 示。 （设计意图： 学生利用学过单词和句型进行对话， 让学生自己说出句子， 他们会更有成就感。 既巩固了新学的单词，又加深了学生对句子的理解。 ） Step6.Step6.情感教育情感教育 通过图片和音乐， 让学生意识到粮食的来之不易， 不能浪费粮食， 谁知盘中餐， 粒粒皆辛苦。 Step7.HomeworkStep7.Homework Design a healthy dinner. 板书设计 Unit 5Dinners ready What would you like?chicken Idlike some_，please.beef noodles soup vegetable
