1、第2页 共7页 部编版六年级语文上册第 15 课金色的鱼钩教案 【教学目标】【教学目标】 1.梳理文章情节，概括文章内容。 2.感知人物形象，理解文章主旨。 3.总结文章拟题和塑造人物的方法。 【简评：目标最后表述为“学习目标” ，每一条目标都要包含有 行为主体（默认为学生） 、行为条件、行为动词和行为结果。如第一 条：在通读课文的基础上，通过抓主要事件梳理文章情节，概括文章 主要内容。另外，目标的提炼要与单元阅读训练要素匹配，与课文内 容匹配。 】 【教学重难点】【教学重难点】 运用学习方法，通过品读人物的神态、语言、动作等细节描写， 体会老班长忠于革命、舍己为人的高尚品质。 【教学准备】【
2、教学准备】 多媒体课件 【教学课时】【教学课时】 1 课时 【教学过程】【教学过程】 【主要学习活动，应该是落实单元阅读训练要素，重点放在让学 生运用方法（抓住人物动作、神态、语言）体会老班长的精神品质。 这是略读课文，重点在学生如何自主的学，不是教师的教。整个学习 过程设计，重点有点偏了。 】 第2页 共7页 一、情境导入一、情境导入 （1）播放视频金色的鱼钩 ，揭示课题。 （2）了解长征历程，理解写作背景。 二、学习课文二、学习课文 （一）扫清字词 1.默读课文。遇到注音的词语，读 2 遍。 2.出示生字词 Hukxikui 和着青稞面威胁碗筷 Tngrlinchn 搪瓷碗鱼饵收敛搀扶 Y
3、ny 奄奄一息抽噎 （1）读一遍生字词 （2）着重指导读音:和(hu)着抽噎(y) （2）理解词语:合不拢眼、支吾、奄奄一息 （二）梳理文章情节，概括文章内容。 1.快速默读课文。 （1）思考本文讲述了一个什么样的故事？ （2）按照事情发展的顺序梳理本文的故事情境，想想课文可以 分成几个部分？用自己的话来简述每个部分讲什么？ 2.梳理出主要事件。 第2页 共7页 （1）浏览，圈关键词。 出示： 老班长带着三个年轻的小战士走出草地用了多少天？选 择： A、半个月 B、20 天 C、35 天以上 看第 3 节，圈出“不到半个月”。 继续浏览，圈出其它表示时间的词，算出走草地时间。 （2）跳读，圈关
4、键词。 主要写了 4 天的事情，看第 4 节圈出“一天”。 跳着读，圈出其它 3 个类似的关键词。 4 天 4 件事，分别是：鱼汤充饥；发现秘密；命令喝汤；临终 叮嘱。 默读这 4 件事。 （三）感知人物形象，理解文章主旨。 1.聚焦主要事件，思考：老班长是一个什么样的人？你从他的哪 些言行中看出来的？最让你感动的是什么？边读边画出相关的语句， 在感受深的地方画批注。 2.读第 8 节。 （1）默读“发现秘密”（619 节） 。 （2）听录音读第 8 节，1 遍。 （3）像录音那样读 2 遍。 第2页 共7页 读句子他坐在那里捧着搪瓷碗， 嚼着几根草根和我们吃剩下 的鱼骨头，嚼了一会儿，就皱紧
5、眉头硬咽下去。 （4）课堂训练 我不信，等他收拾完碗筷走了，就悄悄地跟着他。走近前一看， 啊！我不由得呆住了。他坐在那里捧着搪瓷碗，嚼着几根草根和我们 吃剩下的鱼骨头，嚼了一会儿，就皱紧眉头硬咽下去。我觉得好像有 万根钢针扎着喉管，失声喊起来： “老班长，你怎么” 选段中划线句子运用了和描写，从中可以看出老班长的品质。 3.读第 21 节。 （1）默读“命令喝汤”（2022 节） 。 （2）自由读第 21 节，1 遍。 （3）听录音读 21 节，1 遍。 （4）跟着录音读 21 节，2 遍。 看到老班长的笑，我是怎么也吃不下的再读 21 节。 我们吃完了鱼汤，老班长又笑了再读 21 节。 （5
6、）课堂训练 我端起搪瓷碗，觉得这个碗有千斤重，怎么也送不到嘴边。两个 小同志不知道为什么，也端着碗不往嘴边送。老班长看到这情况，收 敛了笑容，眉头拧成了疙瘩。他说： “怎么了，吃不下?要是不吃，咱 们就走不出这草地。同志们，为了革命，你们必须吃下去。小梁，你 不要太脆弱！”最后这句话是严厉的，意思只有我知道。 我把碗端到嘴边，泪珠大颗大颗地落在热气腾腾的鱼汤里。我悄 第2页 共7页 悄背转身，擦擦眼睛，大口大口地咽着鱼汤。老班长看着我们吃完， 脸上的皱纹舒展开了，嘴边露出了一丝笑意。可是我的心里好像塞了 铅块似的，沉重极了。 “最后这句话是严厉的，意思只有我知道。 ”这句话中的“意 思”指的是
7、什么?如果不会，请你再读一读 11、18 节。 用波浪线画出与加粗句子相照应的句子。 当看到老班长嘴边露出一丝笑意时， “我”的心里为什么沉重 极了? 4.读 28 节。 （1）默读“临终叮嘱”（2334 节） 。 （2）听录音读第 28 节，1 遍。 （3）像录音那样读第 28 节，2 遍。 读句子小梁，别浪费东西了。我我不行啦。你们吃吧！ 还有二十多里路，吃完了一定要走出去！ 临终想的是别人！再次默读 28 节！ （4）课堂训练 当我俯下身子，把鱼汤送到老班长嘴边的时候，老班长已经奄奄 一息了。 他微微地睁开眼睛， 看见我端着的鱼汤， 头一句话就说： “小 梁，别浪费东西了。我我不行啦。你
8、们吃吧！还有二十多里路， 吃完了一定要走出去！ ” 老班长说的浪费是指。 “二十多里路”说明，从中你感受到。 第2页 共7页 5.文中还有几个地方体现了班长尽职尽责的品质，如：第 3、4、 5、13、15 都有，这里可以表格的形式出现。作为班长，无论遇到多 大的困难都想法设法照顾好三个小同志，确保能走出草地，这就是尽 职尽责 （还可以结合现在抗击疫情的各个岗位的人是怎样尽职尽责地 工作，让疫情得到控制，人民的生命得到安全的保障） 。通过这里再 提升一下，老班长的形象是不是更高大了，对后面理解金色的鱼钩也 起到铺垫的作用。 6.小结：通过老班长动作、神态、语言的描写，我们感受到了老 班长舍己为人
9、，忠于革命的高尚品质。 （四）小结文章拟题和塑造人物的方法。 1.你认为缝衣针弯成的钓鱼钩本身是金色的吗？文中并没有告 诉我们，直 到最后一段才写到“闪烁着金色光芒的鱼钩” ，并以“金色的鱼 钩”为题，对此，你怎么理解呢？ 2.这篇文章的题目为 金色的鱼钩 ， 能不能改成 老班长 、 无 名英雄老班长或者是不畏牺牲的老班长等等，为什么？说一说 你的理由。 3.学了这篇文章，你在人物塑造方面有什么启发？ 回归本单元的语文要素：关注外貌、神态、言行的描写，体会人 物品质。这也是小说的细节描写刻画人物形象的方法，金色的鱼钩是 一篇小说，虽是小说，但在长征途中却真实发生了许多这样感人的故 事，引出推荐阅读。 第2页 共7页 三、主题推荐阅读三、主题推荐阅读 1.草地夜行 2.倔强的小红军 3.丰碑 【简评：主要学习活动，应该是落实单元阅读训练要素，重点放 在让学生运用方法（抓住人物动作、神态、语言）体会老班长的精神 品质。这是略读课文，重点在学生如何自主的学，不是教师的教。整 个学习过程设计，重点稍偏了。 】 四、布置作业四、布置作业 学习了本文拟题的技巧和刻画人物的方法， 写一写在此次新冠肺 炎抗疫战争中你印象最深刻的一个人 （可以是家喻户晓的抗疫英雄钟 南山、李兰娟院士等，也可以是身边默默无闻无私奉献的人。 ） 附板书设计 13 金色的鱼钩 鱼汤充饥发现秘密 命令喝汤临终叮嘱
