1、 1 百合花导学教案百合花导学教案 课前自学：课前自学： 文本解读：文本解读： 百合花是一篇将政治主题和人性审美意蕴巧妙结合的佳作。它以 解放战争时期，某地前线包扎所作为具体环境，讲述了战争年代人与人之 间真挚的友情，赞美了小战平凡而崇高的品格，抒发了作者的审美感受， 表达了对人性回归和对真善美的呼唤。 它表面上表现了战争时代的军民鱼水情，但更深层面上，它歌颂了人 性美、人情美。它告诉人们，即使在硝烟弥漫的战争年代，人对生活的热 爱，对美的热爱都没有泯灭。文中写到小通讯员插在枪口上的几根树枝， 与其说是伪装， 不如说是点缀装饰， 后来 “他的枪筒里， 不知在什么时候， 又多了一枝野菊花，和那些
2、树枝一起，在他耳边抖抖地颤动着”。这些描 写无不是在写小通讯员的爱美之心。而小通讯员不好意思和女同志同行； 在得知向新媳妇借来的被子是人家唯一的嫁妆时的内疚不安和对新媳妇 的同情；新媳妇在护理伤员时羞涩得只同意给“我”打下手，以及对小通 讯员舍己救人牺牲过程的叙述，表现出强烈的人性至爱。小通讯员牺牲自 己的生命来保全担架员生命的英雄壮举，是至高至善的人间至爱，展现了 他崇高的人格美，也流露出作者对美好人性的呼唤 。 二、关于作者和写作背景二、关于作者和写作背景 1.了解作者 茹志鹃，当代著名女作家。她的创作以短篇小说见长笔调清新、俊 逸， 情节简单明了， 细节丰富传神， 善于从较小的角度反映时
3、代本质。 1950 年起，陆续在报刊上发表短篇小说和特写，后来结集出版了高高的白杨 树静静的禅院和百合花等短篇集。其中不少名篇曾被译成日、 英、法、俄、越等国文字。今天我们学习的百合花是她的代表作。 2.介绍写作背景 2 茹志鹃写这篇小说时，正是反右斗争后不久，她的家庭成员是这场扩 大化运动的受害者。冷峻的现实生活使她不无悲凉地思念起战时的生活、 那时的同志关系。她说：“战争使人不能有长谈的机会，但战争却能使人 深交。有时仅几十分钟，甚至只来得及瞥一眼，便一闪而过，然而人与人 之间，就在这一刹那里，便能胆肝相照，生死与共。”所以，百合花 是她在匝匝忧虑之中，缅怀追念往事的产物。 百合花受到了茅
4、盾的高度评价，他说：“这是我最近读过的几十 篇小说中最使我满意也最使我感动的一篇。” 三、三、.识记字音字形，夯实基础识记字音字形，夯实基础 （1）间歇 撂下 包扎 着恼 讷讷 忸怩 憨憨 执拗 挽髻 尴尬 讪讪 瞅 挟 嬷嬷 虔诚 瞟了一眼 磕磕绊绊 （2）解释下列词语 张皇 忸怩 憨憨 执拗 尴尬 讪讪 虔诚 课堂案课堂案 教学目标教学目标 1.了解作者茹志鹃及其百合花。 2.理清小说思路，标题的象征意义及小说的主旨。 3.培养学生速读小说、概述小说的能力。 4.借助人物形象对学生进行思想情操教育。 教学重难点 教学重点：分析人物形象。 教学难点：理解百合花的象征意义。 教学过程教学过程
5、第一课时第一课时 学习目标： 3 1、理清故事情节体会小说精巧的构思。 2、分析人物形象，掌握人物运用细节刻画人物的方法。 3、次要人物我的作用 一、导入新课：（展示百合花的图片）同学们认识这种花吗？知道这种花 的花语是什么吗？ 百合花因为成语百年好合而得名，它的花语其中之一也是如此。百合 花最具代表意义的花语就是百年好合了，是给一对新婚夫妇的美好祝愿， 婚礼上也总会摆上几朵百合，象征夫妻间的恩爱。还代表着伟大的爱，有 深深的祝福之意。 让学生用简洁的语言描述一下百合花的特点，然后出示其象征意义。 那么在当代著名作家茹志鹃的成名小说百合花中，它又有什么样 的象征意义呢？今天这节课就让我们一起来
6、学习这篇小说。 二、理清结构 （一）速读文本，复述故事情节。 （学生复述课文） 教学参考： 这是我军前沿包扎所里发生的一个小插曲。 小说中的，“我” 原来是文工团员，因战时需要而被派往前沿包扎所，护送任务派给一个见 到女性就脸红的小通讯员，他的腼腆和害羞使我产生了强烈的好奇和好 感。接着新媳妇出现，她起初不愿借被子，为此事小通讯员蒙羞两次，且 挂破上衣，新媳妇这位本性善良的女性心存内疚，她执意寻找机会弥补。 后来，小通讯员在救人时牺牲了，新媳妇毫不犹豫地把百合花被子献给这 位年轻的战士。 （二）再读课文，划分段落，概括大意。（5 个字以内） 4 问题：（1）本文是以什么为线索来讲述故事情节的？
7、 （2）主要写了哪几个人物？人物之间发生了哪些事情？ 学生发言 明确： 线索：“我”的见闻和感受。 小通讯员：带路借被牺牲盖被 “我” 新媳妇：借被缝衣献被 总结：全文以时间为顺序，以“我”的所见所闻为线索展开情节。 问题：根据小说情节的阶段性，找出开端、发展、高潮、结局，并用 2 到 5 个字概括内容。 明确：第一部分（开端） 带路 （从开头到“这都怪我 了”） 第二部分（发展） 借被 （从“我们到包扎所”到 “现在，至少他要裸露一晚上的肩膀了”。 第三部分（高潮） 牺牲/献被（从“包扎所的工作人员很少”到“两 个干硬的馒头”） 第四部分 （结局） 盖被 （从“卫生员让人抬了一口棺材来” 到
8、结尾） 三：分析人物的形象（小组合作探究） （一）学生快速阅读“带路”“借被”“牺牲”部分，归纳出小通讯的性 格特征。 问题：“我”眼中的小通讯员、新媳妇各是怎样的人？并用下面的形式回 答。 从 中运用 描写， 写出这是一个 的通 讯员。 5 从 中运用 描写， 写出这是一个 的新 媳妇。 要求：抓住各方面的描写（动作、语言、神态、心理等描写手法） （二）学生发言，教师归纳 总结：小通讯员的形象 一个极其可爱的普通战士。天真纯洁,充满朝气，对生活和自然无比热 爱。 即将发起总攻的时刻， 还在枪筒上插上几根树枝和野菊花 （细节描写， 表现人物性格）。 他憨厚朴实，拘谨腼腆，比如，“带路”情节中“
9、张皇”“数摸”这 两个动词的描写作用。 “张皇”的意思是恐慌、慌张，但在这里却非贬义，这一神态描写， 是在写“我”刚刚结识的小通讯员那种腼腆、羞涩、局促，表现他质朴， 纯洁的心灵。 “数摸”这一动词更突出了小通讯员那种忸怩的神态，拘谨局促的心 理。 但他又十分关心同志，走走停停也好，给我两个馍馍也好，作者十分 形象逼真地刻画了一个腼腆、羞涩、局促而又质朴纯洁的小战士形象。 “借被”的情节中，更看出通讯员的憨，不善言辞。 更主要的是由于在革命队伍里受到党的教育和战斗生活的锻炼，他对 革命事业无限忠诚，有着高度的阶级觉悟和革命责任感。当他意识到自己 借东西的方式方法有问题，可能会给群众造成不良影响
10、时，就马上松松爽 爽地跟“我”前去解释。而借到被子以后，知道这是人家新婚时惟一的嫁 妆，心里又立刻感到不安，又要把被子再送回去。 “牺牲/献被”的情节中，更看出小通讯员的崇高精神。在取得总攻胜 利的前夕，为了保护担架队员英勇捐躯。表现了他对革命和人民群众的无 限忠诚。 6 总结新媳妇的形象： 美丽、纯洁、善良、高尚。她在情节中，其性格是发展的。刚过门才 三天，小通讯员就要借她唯一的嫁妆一个有着百合花图案的被子，她 当然有些舍不得，这种情感在情在理。但当听我说借被子是为了打仗为了 老百姓之后，“一边听着，一边不断向房屋瞅着半晌，她转身进去抱 被子。”到了包扎所，她又主动将被子“铺在外面屋檐下的一
11、块门板上”， 当卫生员动手要揭掉通讯员身上的百合花被子时，新媳妇“劈手夺过被 子”。“劈手”集中写出了新媳妇用自己的新被子为通讯员人殓时的那种 果断坚毅、不容商量的态度。与先前的娴静羞赧判若两人 一句话，小说通过新媳妇对百合花被子处置过程的描写，刻画了人物 性格或者说表现了人物性格的发展。 当然，这个人物性格的发展，还通过其它情节或者细节来表现的。刚 开始做救护工作时，她害羞腼腆，我跟她说了半天，她才红了脸答应做我 的下手。可当看到小通讯员为了保护群众而受重伤时，“她刚才那种忸怩 羞涩已经完全消失，只是庄严而虔诚地给他试着身子” 新媳妇已经 知道通讯员牺牲了，可她还是密密地缝着那个破洞，其实是
12、在缝进她的一 片深情， 所以当 “我” 劝她 “不要缝了” 时， “她却对我异样地瞟了一眼” ， 对“我”的不解以示不满。 总之，小说通过对新媳妇一系列的动作和细节描写，不仅写出了她对 通讯员的友善、关切、崇敬、痛惜、悼念、歉疚的态度变化，更展示了新 媳妇娴静、 淳朴、 善良、 纯真、 高洁如百合花一样美丽的人性美和性格美。 所以，百合花，正是人物纯真、高洁的优美心灵和品格的象征。 （三）学生最后总结形象和方法 小通讯员：热爱生活，憨厚纯朴，拘谨腼腆，关心同志，觉悟高，忠于革 命。 新媳妇：美丽娴静、淳朴善良、对子弟兵有着深厚的阶级情谊。 7 刻画人物的手法：动作、语言、神态、心理等细节描写手
13、法 四、讨论“我”在文中的作用。（讨论） 问题：以“我”为视点，娓娓动听地叙述故事，找出文章中表现我心理活 动变化的词语来。并谈谈这样写的好处。 明 确 ： 生 气 兴 趣 着 恼 亲 热 爱 上 后悔 心跳 强忍泪水 想推开沉重 作用： 栩栩如生地描绘人物， 并从 “我” 的感情变化中逐步完成人物性格的塑造。 如 11 节写“我”对故乡竹海的联想，写得非常富有诗情画意，这样写， 一方面点明了小通讯员性格形成的原因，即富有诗情画意的环境，才孕育 了小通讯员这样心灵美好品质纯朴高尚的英雄，景物美与人物美相得益 彰，和谐统一；另一方面，也抒发了我对故乡无比热爱之情，推动了我的 感情发展，即由先前的
14、生气，到发生兴趣和“亲热”起来。 这样写，大大扩展了作品的容量，表现了战士之间那种百合花一样纯洁无 邪高尚动人的情感， 总结： 次要人物的作用： 次要人物即陪衬人物或线索人物， 其作用一般有： 对主要人物起陪衬作用； 贯穿全文的线索，特别是以第一人称叙述的“我”，多起到叙述和见证 人的作用，增加小说的真实性。 同主要人物一同揭示或凸显主旨； 推动情节发展。 五、布置课后作业：为何以“百合花”为题？有何象征意义。 第二课时 教学目标： 标题的象征意义及小说的主旨 8 一、复习导入，研讨问题 提问： 1、人物形象的特点和描写的手法 2、次要人物的作用 3、新媳妇献百合花的被子，明显是与百合花有关的
15、，但小通讯 员与百合花有关吗？ 学生思考回答 明确：有。他纯洁高尚美好的心灵也像百合花一样。 二、探究“百合花”象征意义。（小组探究合作） 问题 1：找出小说中描写“百合花”的句子（两处），分析“百合花”在 小说中的作用。 明确：推动小说情节的发展，在“借被”“献被”的过程中凸现新媳妇纯 洁高尚的人物形象。在“盖被”中提示小通讯员的心灵纯洁美好就像一朵 洁白无暇的百合花。 问题 2.“这象征纯洁的感情的花，盖上了这位平常的、拖毛竹的青年人 的脸”中“纯洁的感情”是指谁与谁之间的感情？为什么说是纯洁的？ 明确：指小通讯员与新媳妇之间的感情，因为它是高尚美好的军民之情。 问题 3.文中的感情只发生
16、在小通讯员与新媳妇之间吗？找出文章中表现 我心理活动变化的词语，并分析这样写的好处。 表现了战士之间那种百合花一样纯洁无暇、高尚动人的情感。 4.教师总结： 由此可见，这篇小说的构思是非常巧妙的。表面上看，百合花的纯洁清新 美好好像只与新媳妇有关， 其实， 百合花的特点与小说中其他人物的性格， 及人与人之间的关系也是紧密关联的。百合花，作者赋予了它丰富的象征 意义小通讯员和新媳妇他们都有百合花一样高尚、 纯洁、 美好的心灵， 军民之间的感情也像百合花一样纯洁、高尚、美好，战士和战士之间的情 9 感也像百合花一样纯洁、高尚、美好。一句话，百合花象征着人性美、人 情美。 三、三、总结小说主旨总结小
17、说主旨 1.当我们读到这时，我们不难看出作者写这篇小说的目的。是什么？ 2.学生自由发言 教师明确：小说撷取了革命战争时期人民斗争生活中的一朵小小的浪花， 刻画了有着百合花一样纯洁、高尚、美好的小通讯员和新媳妇的形象，表 现了纯洁深厚的军民之情和战友之情，传达了高尚的人情美和人性美。 四、活动延伸四、活动延伸 1.启发感情 百合花的故事已经成为遥远的过去，但它那洁白无暇的芳容和沁人心 脾的清香却永远留在我们的心中。 让我们怀着对那逝去的人和事的缅怀之 情，一起来读读下面的这首小诗。 2.学生在音乐声中朗读： 当春天再来的时候 遗忘了的野百合花仍然会在同一个山谷里生长 在羊齿的浓荫处仍然会有昔日
18、的馨香 可是 没有人 没有人会记得我们和我们曾有过的欢乐和悲伤 而时光越去越远 终于只剩下几首佚名的诗 和一抹淡淡的斜阳 五、课堂检测小结：五、课堂检测小结： 10 1、根据对课文内容的理解填空 当代著名女作家_创作的百合花，这篇小说构思巧妙以 _ 作 为 贯 穿 全 文 的 线 索 ， 以 纯 洁 的 百 合 花 象 征 _，展开对军民关系饶有诗意的描写，抒写了军民鱼水情。 按故事情节的一般规律， 可分为_、 _ 和_三部分。 2、“我”是小说中事件的见证人，“我”对小通讯员的态度一直在变化， 请用准确的词语填空。 在刚刚接触因赶路不及而 ，然后又对他保持距离的作法而 ，以后是 对小同乡 ，
19、“从心底上爱上这位傻呼呼的小同乡”， 最后，“我”怀 着 的心情，送走了这位平常的、拖毛竹的青年人。 _ _ _ _ 茹志鹃 洒满百合花的假洋缎被面 人物的美好心灵 护送（开端） 借被 （发展） 通讯员献身与新媳妇献被（高潮） 生起气来 发生兴趣 越加亲热 崇敬 3、作者以“百合花”为标题的用意何在？ 印有“百合花”的被子，是新媳妇唯一的最心爱的嫁妆。她义无反顾 地奉献出来，象征了军民之间百合花一般纯洁的深情。 4、新媳妇这时脸发白，劈手夺过被子，狠狠地瞪了他们一眼。 “是我的”她气汹汹地嚷了半句，就扭过脸去。 试分析句子中新媳妇“劈手”“狠狠”“气汹汹”的原因。 新媳妇为小通讯员的壮烈牺牲而
20、感情不能自控。流着泪把自己的新被 子铺在棺材里，表达她深切的哀悼和崇敬之情。 5、课文中多次写到“通讯员”衣服上的口子，这口子是怎么回事？新媳 妇在他死后不顾劝说继续缝补说明了什么？ 通讯员衣服上撕破的口子是在新媳妇家抱被子时剐破的；新媳妇缝那 个破洞，表现新媳妇对通讯员的关心与痛惜。 六巩固拓展（训练速读，把握要点的能力） 11 阅读下面一篇文章，回答第 118 小题。 清 明 也许是三月，也许是四月。汾河河谷。 雨像是一位喋喋不休的老者，把一些纷纷扬扬的语言，洒进山村的每一 个角落。乡间小路上，打着伞的诗人，沉思的诗人，被几朵落花打醒。 远处的柳阴下，避雨的牧童，骑在牛背上吹响了短笛。断断
21、续续的音符 轻轻滴落在绿叶上，草丛中，宛如一些透明的、纯真的梦。 诗人连忙凑上去，慈爱地问：“孩子，这附近有酒家吗?” 少年抬起握着牧鞭的手，指向了前方。黄昏中，村廓朦胧，一家茅屋上 有一面小旗在风雨中悄悄摇曳：杏花村。 这时候，酒店的灯突然亮了，像母亲慈祥的眼睛，看着看着，诗人有点 醉了。 1、写出本文记叙的要素。 (1)时间：_ (2)地点：_ (3)人物：_ (4)事件的起因：_ (5)经过：_ (6)结果：_ 参考：(1)时间：三月或四月 (2)地点：乡间山村 (3)人物：诗人、牧童 (4) 事件的起因：下雨 (5)经过：诗人见牧童，问是否有酒家 (6)结果：诗人 有点醉了 2本文写得有声有色。试各举一例。 (1)声： (2)色： 参考：(1)断断续续的短笛音符 (2)绿色的叶子 3模仿画线的句子，以“雨”开头，写一个运用相同修辞方法的句子。 参考：雨像是一位少女轻抚琴弦，“沙沙沙”为风中树叶的舞蹈伴奏。 12 5 从你积累的古诗词中，写出两句描写春雨的句子。 参考： (1)沾衣欲湿杏花雨 (2)斜风细雨不须归 (3)多少楼台烟雨中 (4)好雨知时节。
