1、第4页 共4页 六上六上 9.9.我的战友邱少云我的战友邱少云( (第二课时第二课时) ) 教学目标教学目标 1.理解课文内容，学习邱少云为了战斗的胜利，严格遵守纪律，不惜牺牲自 己的崇高精神。 2引导学生从邱少云的表现体会人物内心活动，及用“我”的内心活动描 写，烘托邱少云高大形象的写作方法。 教学重、难点教学重、难点 引导学生通过“我”当时复杂的内心活动去理解邱少云的危险处境，从邱少 云的表现去体会英雄崇高的精神境界。 教学过程教学过程 一、板书课题，导入新课。一、板书课题，导入新课。 课文是从哪几方面来说明邱少云所在连队担负着的潜伏任务是艰巨的? (1潜伏时间长；2潜伏环境险；3潜伏要求
2、高) 二、学习课文第三段。二、学习课文第三段。 1.默读四、五自然段。思考：在执行潜伏任务的过程中，情况发生了怎样的 变化? (1)理解：“火力警戒”、“看家的本领”，体会“竟”字的作用。 (2)指读第五自然段。找出描写火势的词语，并试用一个词对火势加以概括。 (板书：火势) (抓住“毕毕剥剥”、“浓重的焦味”、“包住”等词语让学生体会当时火 势之凶猛。板书：毕毕剥剥焦味包住) (3)小结：火力趁着风势在蔓延，作者从看到的、听到的、闻到的几方面写 出了火势的凶猛。(板书：凶猛) 2讲读第六自然段。 第4页 共4页 (1)自由读第六自然段。提问：看到自己的战友被烈火包住了，“我”首先 想到了什么
3、? (引导学生找出并认识表示条件关系的关联词： “只要就” 手口 “只 要也”，并通过朗读体会句中关联词的作用，使学生认识到如果环境允 许的话，要使邱少云脱险是完全有可能的) (2)完全有可能扑灭邱少云身上的大火， 但是能不能这样做?联系潜伏部队当 时所处的环境及可能带来的后果来完成练习。 出示练习题(幻灯字幕)： 只要邱少云_， 就会被敌人发觉， 只要我_， 也会被敌人发觉。 只要被敌人发觉，就_。 (在完成练习题的基础上，联系“这一次作战计划”，通过对句子内容的分 析，让学生体会到如果救出邱少云，整个部队就要遭受极大的损失，甚至会造成 更严重的后果) (4)指名感情朗读。 3讲读第七自然段
4、。 (1)导语：可以救但却不能救，眼看着朝夕相处的战友就这样被无情的烈火 吞噬着，“我”的心情怎样呢? (2)轻读第七自然段。出示思考题： 这一自然段写了“我”怎样的心情?从哪些词句可以看出来?想一想，为什么 会有这样的心情呢?(板书：“我”的心情) (结合课文的具体内容，在学生讨论的基础上概括出当时作者的心情：担心、 矛盾、痛苦。其间，抓住“这怎么忍受得了呢”一句，引导学生体会作者的担心 缘于邱少云正忍受着常人不能忍受的巨大痛苦；抓住“不忍”和“忍不住”二词 让学生体会到作者的内心矛盾缘于战友之间深厚的情谊；抓住”刀绞”一词，让 第4页 共4页 学生体会到作者此刻正陷入深深的痛苦之中。板书：
5、担心；跳、叫矛盾；不忍、 忍不住痛苦：刀绞) (3)感情朗读，加深对课文内容的理解。 4读议第八自然段。 (1)导语；在这处境极其危险的情况下，在这常人不能忍受的痛苦中，在这 面临着生死抉择的紧要关头，邱少云是怎样做的呢? (2)默读课文，画出描写邱少云在烈火中表现的句子。(板书：邱少云) (3)讨论：在这两句中哪个词语用得最好?好在哪里?你是怎样理解的? (在引导学生体会“千斤巨石”一词含义的基础上，通过比较“没挪动地方， 没发出呻吟”与“没挪动一寸地方，没发出一声呻吟”两个句子在表达程度上的 不同，使学生认识到句子加上“一寸”和“一声”更好地强调了邱少云严守纪律 的高度的自觉性， 并进一步
6、体会出正是由于邱少云在烈火烧身的情况下有这样惊 人的表现，所以文中把他比作“千斤巨石”。板书：千斤巨石没挪动、没呻吟) (4)邱少云在烈火烧到他生命的最后一息时，依然能纹丝不动，他心里可能 在想些什么呢?(出示彩图)(结合看图，在学生合理想象邱少云内心活动的基础 上，通过对“为了为了为了”这一排比句式的分析，引导学生认识 到“为了胜利，宁可牺牲”，这是邱少云内心深处最坚定的信念所在。板书；为 了胜利、宁可牺牲) (5)感情朗读课文。 (6)小结：邱少云趴在火堆里长达半个多钟头竟没挪动一寸，没呻吟一声， 这需要忍受多大的痛苦，这需要多么坚强的意志。为了战友们的安全，为了战斗 的胜利，为了祖国人民和朝鲜人民，他至死不忘潜伏纪律-“纹丝不动”。你们 说这是一位怎样的战士?(板书：伟大的战士) 三、简学课文第四段。三、简学课文第四段。 第4页 共4页 四、总结全文。四、总结全文。 本文与一般写人的文章有所不同，由于事情发生在特定的潜伏环境中，邱少 云既不能说话也不能动，因此，我们只能通过“我”观察到的邱少云的表现去了 解他的内心活动，通过描写“我”的心情来反映当时危险的处境，进一步烘托出 邱少云的伟大形象。(板书：表现内心烘托) 五、质疑问难。五、质疑问难。 六、作业。六、作业。 课后，请同学们学习本文的写法，尝试写一则通过人物的表现来反映内心活 动的练笔。
