1、知识目标知识目标 类别课时要点 重点单词1.produce（v.）生产；制造 2.widely（adv.）广泛地;普遍地 3.process（v.）加工;处理 重点词组1.be made of/from 由制成 2.be made in sw.在某地制造 3.the art and science fair 艺术与科学展览 4.environmental protection 环境保护 5.grass and leaves 草地与树叶 6.be known for /be famous for 以闻名 7.as far as I know 据我所知 8.on the sides of moun
2、tains 在山边上 重点句式1.What is the model plane made of? 这个飞机模型是用什么制成的？ 2.What is the painting made from? 这幅油画是用什么制成的？ 3.Is this ring made of silver? 这枚戒指是由白银制成的吗？ Yes,and it was made in Thailand. 是的。并且它是在泰国制造的。 4.Where is tea produced in China? 在中国，哪些地方产茶？ 课堂环节课堂环节 自主学习方案自主学习方案 学生想一想，说一说，写一写。 Teacher: Do
3、you know what your everyday things are made of?Where are they made?(2 分钟) 【新词自查】 根据句意及汉语提示完成句子。 1.Alice is getting used to eating with chopsticks(筷子)in China. 2.If you want to play the game,you have to put a coin(硬币)into this machine. 3.The sign says:“Dont walk on the grass(草地)”. 4.In our hometown,
4、many villagers still produce clothes with cotton (棉花). 5.English is widely(广泛地) used for business in the modern world. 课堂导学方案课堂导学方案 Step 1 情景导入情景导入 参考案例参考案例 Teacher: Please take out your things on your desk.We use them every day,do you really know them? Questions: Teacher: Can you tell me what these
5、 things made of?And where were they made? Students:_ The books are made of paper. The paper is made from trees. （4 分钟） 环节说明: 通过谈论学生的日常用品，激发学生的表达欲望，使学生体验到了掌握知识的个人意义。 Step 2 完成教材完成教材 1a-1c 的任务的任务 【操作案例】【操作案例】 1.要求学生翻开课本 P33 页，快速阅读 1a 表格部分的内容。把物品和可能构成他们的材料匹配起来。(1 分钟) 2.要求学生听第一遍录音，并完成课本上 1b 的听力任务。(1 分钟)
6、 3.要求学生听第二遍录音，并逐句进行跟读。(2 分钟) 4.要求学生先练习 1a 中的对话，再模仿 1c 的对话，用 1b 表格中的信息进行对话练习。并邀请 2-3 对同学当堂进行演示。(3 分钟) 5.小结训练。要求学生在规定的时间内完成一个小练习。并请若干学生给出自己的答案。有错误的话及时纠正。(2 分钟) 用括号内所给动词的正确形式填空。 1)The apples are sent (send) to the factory for processing. 2)We are all ready but Tom hasnt packed (pack) his clothes yet. 3
7、)The windows of the room are cleaned (clean)every day. 4)The best cotton is produced (produce) in Xing Jiang in China. 5)The song isnt liked (not like) by most of us. 环节说明:通过学习 1a，使学生对被动结构有所了解；通过 1b，锻炼学生的听力及抓取关键信息的能力；通过 1c 的训练锻炼学生 的口头表达能力，同时巩固对一般现在时被动结构的认识。 Step 3 完成教材完成教材 2a-2d 的任务的任务 【操作案例】【操作案例】
8、1.要求学生翻开课本 P34，要求学生听第一遍录音，完成 2a，2b 的听力任务。(1 分钟) 2.要求学生听第二遍录音，并逐句进行跟读。(2 分钟) 3.听力内容巩固训练。要求学生根据所听到的内容完成下列各句。完成后要求若干学生给出自己的答案。以巩固对听力内容的了 解。(4 分钟) A:What did you see at the art and science fair? B:I saw a model plane. A:What is it made of？ B:Its made of steel. A:Where was it made? B:It is made in Beijin
9、g. 4.大声朗读听力材料。(1 分钟) 5.放下听力材料，要求学生模仿听力内容，利用 2a，2b 的信息分角色练习对话。然后邀请 2-3 对同学当堂演示。看哪一对的表现 最佳。(5 分钟) 6.播放 2d 的对话录音，让学生跟读，模仿并理解大意。然后让学生分角色朗读并表演 2d 的对话。(5 分钟) 7.对话内容巩固训练。要求学生根据 2d 的对话内容完成下列各句。完成后要求若干学生给出自己的答案，以巩固对对话内容的了 解。(4 分钟) 1)Chinese is famous for tea both in the past and now. 2)As far as I know,tea p
10、lants are grown on the sides of mountains. 3)When the leaves are ready,they are picked by hand and then are sent for processing. 4)The tea is packed and sent to many different countries and places around China. 5)People say that tea is good for both health and business! 环节说明:将听、说、读、写的任务结合起来不仅锻炼了学生的语言综合运用能力，还巩固了学生对目标语言的学习、识记和运用。
