北京版六年级上册UNIT TWO WHAT HAPPENED TO YOUR NECK -Lesson 7-ppt课件-(含教案)--(编号：409bd).zip

Unit2 The poor little piggy!(L7) Lesson5 What did the doctor say? The doctor said hell have to take an X-ray first. Lesson6 What did his mum say? His mum said he should be careful when he play. I have a stomachache. You ate too much. What did he eat? Maybe he ate a/an . What did he eat? What does he need to do ? pills What does he need to do this afternoon? What did the doctor say at last? The doctor said you should stop eating too much and exercise more He should stop eating too much. exercis e Whats wrong with them? Listen and number 1 23 4 The cat scratched his face. He hurt his right leg when he played basketball. Tom likes playing computer games but his father said he should play outside more. Last month Linglings grandparents stayed in the hospital. She visited them every day . What did his father say? His father said Tom he should stop playing the computer games. What did the doctor say? The doctor said he should stop smoking. Game Time- Passing the sentences! Homework 1. Read the story 2 times and retell the story. 2. You can play this game after class. 教学设计模板 基本信息基本信息 姓名学校 年级 章节 六年级上 Unit2 What happened to your neck?(L7) 联系电话 单元（或主题）教学设计单元（或主题）教学设计 单元（或主题）名单元（或主题）名 称称 Healthy 1.单元（或主题）教学设计说明单元（或主题）教学设计说明英语课程标准中提到，教师要有意识地加强对学 生学习策略的指导，让他们在学习和运用英语的过程中逐步学会如何学习。教师应做到 引导学生运用观察、发现、归纳和实践等方法，学习语言知识，感悟语言功能。因此在 本单元教学时可以调动出学生已有的相关知识储备，采用对所学知识进行复习并加以整 理和归纳等学习策略，培养学生发现归纳的能力。 2.单元（或主题）学习目标与重点难点单元（或主题）学习目标与重点难点 教学目标：1.能对身体健康状况进行询问及回答。2.能理解、读懂本单元有关运动健康和 饮食健康的对话内容，并能朗读对话，并尝试复述对话。3.能听懂认读本单元出现的动 词过去式，并能在情境中运用。4.帮助学生增强安全运动意识和自我保护意识，并能主 动关心他人健康。 教学重点：询问身体状况及回答，说明产生状况的原因并给出合理的建议等功能用语， 使学生能够在真实情境中进行运用。 教学难点：学生能够正确运用动词过去式表达过去时间发生的事情。 3.单元（或主题）整体教学思路（教学结构图）单元（或主题）整体教学思路（教学结构图） Healthy 第第 1 课时教学设计课时教学设计 课题课题Mikes neck hurt 课型课型 新授课 章/单元复习课 专题复习课 习题/试卷讲评课 学科实践活动课 其他 1.教学内容分析教学内容分析本课是北京版小学英语六年级上Unit2Lesson 5，本课是这个单元的第一 课时，本课的情境故事为Mike 因为练习倒立导致脖子疼去看医生，医生询问情况，Mike 说明原因，通过这样的故事使学生提高安全运动意识。 2.学习者分析学习者分析学生在四年级下第二单元 Seeing a doctor 中接触过。学生学习了询问身体 状况的功能句：Whats wrong with you? Whats the matter with you? My leg hurts. 学习了 headache、toothache、fever 等疾病的表达，为学生能够顺利完成学习本课时内容做好了 良好的铺垫。学生对疾病这一话题很熟悉，能够用中文表达生病的原因及如何治疗，但 学生还不具备用英语进行表达的能力，建立用英语思维的表达方式。 3.学习目标确定学习目标确定 1）.能运用功能句型“Why did you ？Because I .”在情境中对身体 状况进行交流，并能对产生状况的原因进行询问和回答。 2） 学生能理解、认读动词或动词短语 wanted、cut、fell down 等，并能运用这些动词说 明发生的事情。 L1 Mikes neck hurt L2 Yangyangs right leg hurt L3 Piggy has a stomachache Step1.Lets do 2.Listen and say 3.listen look and learn 4.Listen and decide 5.L4 Now I can say L4 绘本 Mayas Yo-Yo Step1.Lets do 2.Listen and say 3. L4 Now I can read 4. listen look and learn 5. Listen and match Step1. Listen and say 2. Listen and match 3. listen look and learn 4. Lets do 5. L4 Now I can write Step1. 绘本 Mayas Yo-Yo 2.L4 Now I know the sound 3).学生能够理解并正确朗读对话并尝试复述课文。 4). 学生能够增强安全运动的意识。 4.学习重点：学习重点：理解对话内容，运用功能句型“Why did you ？Because I .”进行问答。 难点：难点：对发生状况的原因的表述。 5.学习评价设计学习评价设计 1. 学生自评（小组记录，日常评价） 2. 教师语言评价 6.学习活动设计学习活动设计 教师活动教师活动学生活动学生活动 环节一：环节一：warming up 教师活动教师活动 1 Free talk: Have you ever seen a doctor? When did you last see the doctor? What was wrong with you? 学生活动学生活动 1 S1:My right leg hurt. S2: I had a fever last week. S3: 活动意图说明：活动意图说明：师生聊天进入本课内容学习从而自然引出本课学习主题，使学生快速进 入学习状态 环节二：环节二：Learn the story 教师活动教师活动 2 Show the picture of Mike and ask the students“Whats wrong with Mike?” and learn the story. 学生活动学生活动 2 Answer teachers questions. Read the story (in group /retell the story) 活动意图说明通过运用图片，动作等多种方式释义，帮助学生理解课文内容。活动意图说明通过运用图片，动作等多种方式释义，帮助学生理解课文内容。 环节三：环节三：Listen look and learn 教的活动教的活动 3 From the story we know Mike hurt his neck. Lets look at the girl. What happened to the girl? (the boy 同上同上) 学的活动学的活动 3 Look carefully and answer the questions. 活动意图说明教师尽量给学生创设较真实的丰富的生活情境，让学生在创编对话过程中活动意图说明教师尽量给学生创设较真实的丰富的生活情境，让学生在创编对话过程中 体验语言的运用。体验语言的运用。 环节四：环节四：Listen and decide 教师的活动教师的活动 4 Show a picture of Lucy(同时播放录音同时播放录音 I cant go to school tomorrow.) and have the students to ask “Why cant you go to school?” 学生活动学生活动 4 To do the listening practice Retell the sentences they have learnt. Check the answer 学的活动学的活动 3 Look carefully and answer the questions. 活动意图说明通过听力练习活动意图说明通过听力练习 再现所学新知，帮助学生加强记忆。再现所学新知，帮助学生加强记忆。 环节五：环节五：Out put 教师的活动教师的活动 5 Role play Have the students choose a card and act out it and then go to see a doctor. 学生活动学生活动 5 Choose a card and role play 学的活动学的活动 3 Look carefully and answer the questions. 活动意图说明学生动脑大胆的表达既能发展语言能力，又锻炼了思维能力。活动意图说明学生动脑大胆的表达既能发展语言能力，又锻炼了思维能力。 7.板书设计板书设计 8.作业与拓展学习设计作业与拓展学习设计 1) Read the story 2) Draw a story map(or Retell the story) 9.特色学习资源分析、技术手段应用说明特色学习资源分析、技术手段应用说明 PPT 的音效和动画设计 10.教学反思与改进教学反思与改进 在复述课文方面，个别学生能够按照板书复述课文，大部分学生在连接词方面有所欠缺， 基本是按照板书读短语，不会组织语言。在之后还需把课堂节奏放慢一些，加强学生操 练环节复现句子，在回答问题方面让学生整句话的回答问题，不是蹦词。 Mike neck aches terribly Why did he? stood on his head (stand) break his necck Unit2 Mikes neck hurt(L5) Because take an X-ray 第第 2 课时教学设计课时教学设计 课题课题Yangyangs right leg hurt 课型课型 新授课 章/单元复习课 专题复习课 习题/试卷讲评课 学科实践活动课 其他 1.教学内容分析教学内容分析本课是北京版小学英语六年级上Unit2Lesson 6，本课是这个单元的第二 课时，本课的情境故事为Yangyang 踢足球腿受伤，妈妈提醒他要小心。通过这样的故事 使学生逐渐提高安全运动意识。 2.学习者分析学习者分析学生在四年级下第二单元 Seeing a doctor 中接触过。学生学习了询问身体 状况的功能句：Whats wrong with you? Whats the matter with you? My leg hurts. 学生在四 下第七单元学习了“What happened to your ？I .”等表达，为学生能够顺利完成学习 本课时内容做好了良好的铺垫。学生对疾病这一话题很熟悉，能够用中文表达生病的原 因及如何治疗，但学生还不具备用英语进行表达的能力，建立用英语思维的表达方式。 3.学习目标确定学习目标确定 1）.能运用功能句型“What happened to you？I .”在情境中对身体状况 进行交流。 2） 学生能理解、认读动词或动词短语 hurt、scratched、broke 等，并能运用这些动词表 达所发生的状况。 3).学生能够理解并正确朗读对话并尝试复述课文。 4). 学生能够增强安全运动、自我保护的意识。 4.学习重点：学习重点：理解对话内容，运用功能句型“What happened to you？I .”进行问答。 难点：难点：正确运用动词过去式说明发生的状况。 5.学习评价设计学习评价设计 1. 学生自评（小组记录，日常评价） 2. 教师语言评价 6.学习活动设计学习活动设计 教师活动教师活动学生活动学生活动 环节一：环节一：warming up 教师活动教师活动 1 Free talk: Yesterday we have learnt the story about Mike. So who can retell the story? 学生活动学生活动 1 The students retell the story. 活动意图说明：活动意图说明：师生共同复习已学，为新知识打好铺垫，使学生快速进入学习状态 环节二：环节二：Learn the story 教师活动教师活动 2 Today we will learn a story about Yangyang. What happened to him? 学生活动学生活动 2 Answer teachers questions. Read the story (in group /retell the story) 活动意图说明通过运用图片，动作等多种方式释义，帮助学生理解课文内容。活动意图说明通过运用图片，动作等多种方式释义，帮助学生理解课文内容。 环节三：环节三：Listen look and learn 教的活动教的活动 3 From the story we know Yangyang hurt his right leg. Lets look at the girl. What happened to the girl? (the boy 同上) 学的活动学的活动 3 Look carefully and answer the questions. 活动意图说明教师尽量给学生创设较真实的丰富的生活情境，让学生在创编对话过程中活动意图说明教师尽量给学生创设较真实的丰富的生活情境，让学生在创编对话过程中 体验语言的运用。体验语言的运用。 环节四：环节四：Listen and match 教师的活动教师的活动 4 Show the four pictures and have the students guess “What happened to them ?” then listen and match. 学生活动学生活动 4 To do the listening practice Retell the sentences they have learnt. Check the answer 学的活动学的活动 3 Look carefully and answer the questions. 活动意图说明通过听力练习活动意图说明通过听力练习 再现所学新知，帮助学生加强记忆。再现所学新知，帮助学生加强记忆。 环节五：环节五：Out put 教师的活动教师的活动 5 Role play Have the students choose a card and act out it and then go to see a doctor. 学生活动学生活动 5 Choose a card and role play 学的活动学的活动 3 Look carefully and answer the questions. 活动意图说明学生动脑大胆的表达既能发展语言能力，又锻炼了思维能力。活动意图说明学生动脑大胆的表达既能发展语言能力，又锻炼了思维能力。 7.板书设计板书设计 8.作业与拓展学习设计作业与拓展学习设计 1) Read the story 2) Draw a story map(or Retell the story) Yangyang hurt his right legWhy did he? Had a football match (have/has) scratched Unit2 Yangyangs right leg hurt (L6) Because Be careful. 9.特色学习资源分析、技术手段应用说明特色学习资源分析、技术手段应用说明 PPT 的音效和动画设计 10.教学反思与改进教学反思与改进 在复述课文方面，个别学生能够按照板书复述课文，大部分学生在连接词方面有所欠缺， 基本是按照板书读短语，不会组织语言。在之后还需把课堂节奏放慢一些，加强学生操 练环节复现句子，在回答问题方面让学生整句话的回答问题，不是蹦词。 第第 3 课时教学设计课时教学设计 课题课题Piggy has a stomachache 课型课型 新授课 章/单元复习课 专题复习课 习题/试卷讲评课 学科实践活动课 其他 1.教学内容分析教学内容分析本课是北京版小学英语六年级上Unit2Lesson 7，本课是这个单元的第三 课时，本课的情境故事为piggy吃多了肚子疼，医生建议他少吃点为情节展开的故事。通 过这样的故事使学生增长健康饮食意识。 2.学习者分析学习者分析学生在四年级下第二单元 Seeing a doctor 中接触过。学生学习了询问身体 状况的功能句：Whats wrong with you? Whats the matter with you? My leg hurts. 学生在四 下第七单元学习了“What happened to your ？I .”等表达，为学生能够顺利完成学习 本课时内容做好了良好的铺垫。学生对疾病这一话题很熟悉，能够用中文表达生病的原 因及如何治疗，但学生还不具备用英语进行表达的能力，建立用英语思维的表达方式。 3.学习目标确定学习目标确定 1）.能运用功能句型“What did you say?”询问别人说了什么。能用 “You should.”给别人提适当建议。 2） 学生能理解、认读动词或动词短语 smoking、eating too much、playing computer games，并能给别人提建议时正确运用。 3).学生能够理解并正确朗读对话并尝试复述课文。 4). 学生能够增强平衡饮食、注重身体健康的意识。 4.学习重点：学习重点：理解对话内容，运用功能句型“What did you say?”询问别人说了什么。能 用“You should.”给别人提适当建议。 难点：难点：“stop doing sth”的运用、根据情况提出合理的建议。 5.学习评价设计学习评价设计 1. 学生自评（小组记录，日常评价） 2. 教师语言评价 6.学习活动设计学习活动设计 教师活动教师活动学生活动学生活动 环节一：环节一：warming up 教师活动教师活动 1 Free talk: Last week we have learnt the story about Mike and Yangyang. So who can tell us what happened to them? 学生活动学生活动 1 The students retell the story. 活动意图说明：活动意图说明：师生共同复习已学，为新知识打好铺垫，使学生快速进入学习状态 环节二：环节二：Learn the story 教师活动教师活动 2 Today we will learn a story about a kind of animal.(同时在黑板上画 piggy 的画像) listen ! What is he doing?(播放哭泣的声 音) Oh, what happened to you?(人机对话 I have a stomachache.) 学生活动学生活动 2 Answer teachers questions. Read the story (in group /retell the story) 通过问题引领 Why did he have a stomachache? And what does he need to do? What did the doctor say? 活动意图说明通过运用图片，动作等多种方式释义，帮助学生理解课文内容。活动意图说明通过运用图片，动作等多种方式释义，帮助学生理解课文内容。 环节三：环节三：Listen and number 教的活动教的活动 3 From the story we know Piggy had a stomachache. Lets look at the two poor boys. What happened to them? 学的活动学的活动 3 Listen and number Retell the sentences they have learnt. Check the answer 活动意图说明通过听力练习活动意图说明通过听力练习 再现所学新知，帮助学生加强记忆。再现所学新知，帮助学生加强记忆。 环节四：环节四： Listen look and learn 教师的活动教师的活动 4 From the listening we know the boys name is Tom. What is he doing? What do you want to say to Tom? 学生活动学生活动 4 To do the ask and answer 学的活动学的活动 3 Look carefully and answer the questions. 活动意图说明教师尽量给学生创设较真实的丰富的生活情境，让学生在创编对话过程中活动意图说明教师尽量给学生创设较真实的丰富的生活情境，让学生在创编对话过程中 体验语言的运用。体验语言的运用。 环节五：环节五：Out put 教师的活动教师的活动 5 Have the students play a game“passing the sentence” 学生活动学生活动 5 Play the game 学的活动学的活动 3 Look carefully and answer the questions. 活动意图说明活动意图说明通过这个游戏让学生进一步操练句型“What did xx say?” “xx said” 7.板书设计板书设计 Drank What did the doctor say? The doctor said (drink) had 8.作业与拓展学习设计作业与拓展学习设计 1) Read the story 2) Play the game with your classmates. 9.特色学习资源分析、技术手段应用说明特色学习资源分析、技术手段应用说明 PPT 的音效和动画设计 piggy stomachache a big bowl of soup take a long walk Unit2 Piggy has a stomachache (L7) Stop eating too much Some rice with fish and vegetables A big piece of chocolate Some honey cookies Dont have supper exercise more ate too much (eat) 10.教学反思与改进教学反思与改进 1)在复述课文方面，个别学生能够按照板书复述课文，大部分学生在连接词方面有所欠 缺，基本是按照板书读短语，不会组织语言。在之后还需把课堂节奏放慢一些，加强学 生操练环节复现句子，在回答问题方面让学生整句话的回答问题，不是蹦词。 2)在玩游戏过程中，应该分层练习基础弱的学生记不下来整个句子，可以让学生先认读 每句话，再通过记忆把句子传给其他同学，操练的效果会更好。 第第 4 课时教学设计课时教学设计 课题课题See the doctor 课型课型 新授课 章/单元复习课 专题复习课 习题/试卷讲评课 学科实践活动课 其他 1.教学内容分析教学内容分析本课是绘本故事课。本课讲授的是Kurt、Jen and Tim三人在外玩耍时受 伤，他们分别去看医生，医生对他们的伤口进行了处理的故事。通过这样的故事使学生 增强健康运动的意识。 2.学习者分析学习者分析学生在四年级下第二单元 Seeing a doctor 中接触过。学生学习了询问身体 状况的功能句：Whats wrong with you? Whats the matter with you? My leg hurts. 学生在四 下第七单元学习了“What happened to your ？I .”等表达，为学生能够顺利完成学习 本课时内容做好了良好的铺垫。学生对疾病这一话题很熟悉，能够用中文表达生病的原 因及如何治疗，但学生还不具备用英语进行表达的能力，建立用英语思维的表达方式。 3.学习目标确定学习目标确定 1） 学生能理解、认读绘本中出现的单词 bleeding、bandage、swollen、scream and case，并能在情境中正确运用。 2).学生能够理解并正确朗读绘本故事并尝试复述绘本。 3). 学生能够增强健康运动、注重身体健康的意识。 4.学习重点：学习重点：学生能够理解并正确朗读绘本故事并尝试复述绘本。 难点：难点：学生能够理解并正确朗读绘本故事并尝试复述绘本。 5.学习评价设计学习评价设计 1. 学生自评（小组记录，日常评价） 2. 教师语言评价 6.学习活动设计学习活动设计 教师活动教师活动学生活动学生活动 环节一：环节一：Pre-reading 教师活动教师活动 1 Free talk: Its our reading time, today we will read a story .Whats the title of the book? What do you want about the story? 学生活动学生活动 1 S1:Who go to see the doctor? S2: Whats wrong with her/him? 活动意图说明：活动意图说明：读前让学生主动提问，激发学生的学习欲望使学生快速进入学习状态。 环节二：环节二：Reading 教师活动教师活动 2 1. Have the students fill in the blanks and tell us whats wrong with them? 2. Read the story 学生活动学生活动 2 Fill in the blanks 活动意图说明通过运用图片，动作等多种方式释义，帮助学生理解课文内容。活动意图说明通过运用图片，动作等多种方式释义，帮助学生理解课文内容。 环节三：环节三：After reading 教师的活动教师的活动 3 Have the students say sth to them. What should they when they play? What will you do in the daily life? 学的活动学的活动 3 They should be careful. 活动意图说明使学生增强健康运动，学会保护自己的意识。活动意图说明使学生增强健康运动，学会保护自己的意识。 7.板书设计板书设计 See The Doctor feel better 8.作业与拓展学习设计作业与拓展学习设计 make a poster to introduce the book 9.特色学习资源分析、技术手段应用说明特色学习资源分析、技术手段应用说明 PPT 的音效和动画设计 10.教学反思与改进教学反思与改进 在理解全文后，运用多种阅读方法熟读课文。平时我便鼓励学生大胆模仿，语气夸 张一些都没关系。因此，学生们在朗读课文的时候基本上都能绘声绘色地，语气很好。 Kurt Jen Tim knee hurtsPut the bandage around his knee ankle hurts leg hurts Rub the cream on her ankle Put the cast around his leg 练习环节上，我设置了紧扣课文内容的练习题，如fill in the blanks。由易到难，由浅到深， 鼓励所有学生参与。在整体复述课文的环节上，既是对学生能力的培养与拓展，也是对 本课内容的复习与归纳。整堂课上完之后，虽然有成功之处，但也发现存在着不足的地 方，那就是我的英语语言输入过多，有些课堂用语，学生听得不是很清晰，或者听不明 白，这样就导致学生不理解教师发出指令的意思，使学生在回答问题时无从下手。从学 生们的眼神中我知道我在以后的教学工作中甚至生活中要多加入英语语言的交流，随时 培养以增强学生的英语语言表达能力。 2018 年英语录像课评优 北京版六年级上 Unit2 What happened to your neck?