1、作者简介作者简介 姓姓名名所教学科所教学科英语英语 E-mailE-mail从教时间从教时间4 4 年年 联系电话联系电话学校名称学校名称 教案标题教案标题Unit3 Lesson9 How did you go to Hangzhou? 所属学科所属学科英语适用年级适用年级六年级 对应教材对应教材教材版本：北京版， 第几册：第 11 册， 覆盖范围覆盖范围 第3单元，单元名称： How did you go to Hangzhou?， 第1课时 教材分析：教材分析： 本单元为北京版小学英语六年级上册第三单元的第一课时。单元主题是询问他人过去旅 游的出行方式。本课基于第一单元过去时的知识，要求
2、学生表述过去发生的事情或者进行的 活动，运用过去式语法进行表达。课文内容选取 Mike 一家出游错过飞机的情景，帮助学生 学习如何询问他人过去做了什么事情的句型，课文内容贴合生活实际，生动有趣。 围绕这一主题，在互动反馈技术环境下，设计了一个按点，反复做两次选择。让学生通 过观察、猜测、思考、对比、选择等形式加深对课文内容的理解。 学生与学情分析：学生与学情分析： 本班学生为六年级的学生，之前在一、二单元的学习中，已能熟练运用短语表述过去发 生的事情或进行的活动。课前通过一起作业平台已经预习了课文内容，初读课文了解了课文 的大致内容。学生喜欢该故事的场景，贴合生活实际，学生乐于与他人用英语进行
3、交流。 教学目标：教学目标： （一）知识与技能目标： 1. 能听懂，会说关于过去何时做何种活动的询问“How did you go to ?”和回答“I went there by ” 。 2. 能听说读本课中的四会单词 missed、flight、left、passport，以及认读短语 missed the flight、 left the passport in the hotel。 3. 能用正确的语调模仿录音朗读对话。 4. 能运用“How did you go to ?”询问并用 “I went there by ”回答。 （二）过程与方法目标： 1. 反复播放录音，引导学生关注课
4、文对话的语调，并跟读模仿。 2. 教师示范到位，引导学生看思维导图复述课文。 3. 生生小组合作，操练句式的具体用法。 （三）情感态度价值观目标: 教导学生要守时。 教学目标教学目标 1 1能初步理解故事，感知故事内容。 能力生成能力生成 维度维度 内容维度内容维度说明说明：1、分类表依据学科能力标准与教学指南，纵向英 语教学相关能力生成的相关维度对应，横向以内容维度的细 分对应。 2、选答类按点单选、多选、匹配、选词填空写清楚题 干、选项；构答类按点填空题将填空位置用括号括出， 简答题用下划横线在题目中留位置，创作题可以明确任务。 3、将围绕按点问题的教学意图、策略等表述清楚。 水平一水平一
5、 了解了解 水平二水平二 知道知道 水平三水平三 理解理解 水平四水平四 运用运用 水平五水平五 合作合作 语言知识语言知识 语言表现技能语言表现技能 学习策略与文学习策略与文 化意识化意识 按点 1预设/现设；题型：排序/单选/多选/匹配/填空/选词填空 /简答/创作； 实录中的时间点：_ 按点类别：1）引导提问：促进认知生成与增强保持，促进情感参与和深化，其他： 2）评测题：强化习得掌握与问题解决，教学诊断与结果评测，其他： 按点题干： 教师用 ppt 展示本节课书中的情景图片，请学生观察图片中的内容，根据自己的理解为四幅 图片排序。 问题设置：After you watch the pi
6、ctures, can you order the four pictures? 按点意图： 掌握学生课前预习情况， 调查学生对故事内容的理解。 查看正确率， 以方便调整接下来内容。 本次出示不做反馈，让学生带着疑问走入课文，顺势引出新课。 按点 预设情况： 全班整体 30 人，大部分学生能选出正确答案，有不到三分之一的学生有自己对图片顺序的 理解。 教学目标教学目标 2 2理解故事内容，理清故事脉络，能听懂关于过去何时做何种活动的询问 能力生成能力生成 维度维度 内容维度内容维度说明说明：1、分类表依据学科能力标准与教学指南，纵 向英语教学相关能力生成的相关维度对应，横向以内容 维度的细分对
7、应。 2、选答类按点单选、多选、匹配、选词填空写清 楚题干、选项；构答类按点填空题将填空位置用 括号括出，简答题用下划横线在题目中留位置，创作题 可以明确任务。 3、将围绕按点问题的教学意图、策略等表述清楚。 水平一水平一 了解了解 水平二水平二 知道知道 水平三水平三 理解理解 水平四水平四 运用运用 水平五水平五 合作合作 语言知识语言知识 语言表现技语言表现技 能能 学习策略与学习策略与 文化意识文化意识 按点 2预设/现设；题型：排序/单选/多选/匹配/填空/选词填空/ 简答/创作； 实录中的时间点：_ 按点类别：1）引导提问：促进认知生成与增强保持，促进情感参与和深化，其 他： 2）
8、评测题：强化习得掌握与问题解决，教学诊断与结果评测，其 他： 按点题干： 观看本课课文小动画，教师再次展示书中的四幅情景图片，请学生根据动画内容为四幅图 片排序。 问题设置：After you watch the video, can you reorder the four pictures? 按点意图： 掌握学生课上是否能够听懂课文的大致内容，调查学生观看视频之后对故事内容的理解。 查看正确率是否有所提升，如还有同学排序不正确，教师应分图讲解具体内容并再次观看 视频，帮助个别学生理解课文内容。 按点 预设情况： 全班整体 30 人，只有个别 1-2 位学生不能正确排序。经过分图讲解，个别同
9、学可以理解 故事内容。 教学过程教学过程 教学内容教学内容教师活动教师活动学生活动学生活动媒体应用媒体应用 第第 一一 阶阶 段段 一、复习导入 1、 复习过去做的事情或活动。 T ： Lastweek,wehadthe National Day. Where did you go? 2、 过渡复习 Mostofmyfriendswent travellingduringthe National Day. Susan: went to the U.S.A. Lucy： went to Qingdao My grandparents: went to the Great Wall 3、引入主人公
10、，介绍情境 T： Do you remember our old friend Mike? He went to Hangzhou last weekend. But he missed his flight. What happened to him? 教师设置按点 Can you order the pictures? S：I went to the Summer Palace. S ： Iwentto Xian. 学生观看 PPT，齐 读朋友在假期做 了什么事情的短 语 根据课文图片情 境， 学生思考 Mike 出了什么事？并 试着回答： S： He forget sth. 学生选择按点
11、答 案 PPT 出示十一 长假各景点情 况 出示朋友游玩 的图片及假期 所做事情的 展示本课 4 副 主题图 出 示 按 点 问 题，并展示按 点答案分布 第第 二二 阶阶 段段 二、讲授新知 1、 设计情境，引入正文 教师创设情境并提问,播放动画课件 请学生从课件中寻找答案 T：Today is Wednesday, Mike meet Guoguo at the school gate. 第一组提问： What are they talking about? Where did Mike go? How did Mike go there? 教师再次播放动画视频， 请学生寻找 答案 2、
12、重点词句讲解 教师提出第二组问题 Did Mike go to school on Monday? Why？ 从学生答案中引出本课重点词句 教师利用词条教学生认读 根据老师提问猜 测谈话内容 观看动画课件寻 找答案 学生观看视频， 继 续寻找答案， 并举 手作答 学生回答问题并 阐述没有上学的 原因 播放动画课件 视频 PPT 展示 flight missedthe flight Becausehe missedthe flight flight missed the flight Because he missed the flight 教师利用多 plane 英英翻译 flight 并 出
13、 示 图 片 用 英 文 告 知 什 么 是 missed the flight T：If the planes departure time is 9 oclock, but you arrival at 10 oclock, so youll missed the flight. 教师出示第三组问题： How did Mike miss the flight? PPT 展示 passport 图片指导跟读， 理解含义 并出示落护照在酒店的主题图， 请学 生观看情境并尝试说出错过飞机的 原因 3、理清课文思路，重做按点试题 Can you order the pictures again?
14、学生跟读 学生理解 学生跟读 passport，个人 读、小组读、全班 读 学生根据提示尝 试说出错过飞机 的原因 Mike left the passport in the hotel, so they went back for it. At last, they missed the flight. 学生重做按点 出示 passport 图片 出示落护照在 酒店的主题 图 再次出示按点 问题，并展示 按点答案分布 第第 三三 阶阶 段段 三、巩固提升 1、Complete the dialogue 教师在 ppt 上出示不完整对话， 请学 生根据课文内容将对话补充完整。 学生在自己的学
15、案上补全对话， 完 成后两人一组做 对话练习 ppt 出示不完 整对话 2、思维导图复述对话 教师出示标题：Mikes trip 并依次出示关键词: Last weekend Mike & his parents Went to Hangzhou Left the passport In the hotel Went back for it Missed the flight 学生复述课文之后，随后引出 If you were Guoguo ,what should you say to Mike? 学生根据思维导 图的提示复述 课文内容 学生在小组内尝 试复述课文 学生猜测果果可 能说的话，
16、 并尝 试回答 Im sorry. ppt 出示思维 导图 展示果果应该 说的话 I m sorry to hear that. 第第 四四 阶阶 段段 1、 复习总结 教师出示微课， 帮助学生回顾本节课 课文内容， 并复习重点词句的表达方 式。 学生观看微课 小视频 微课小视频 四、总结拓展 2、 拓展练习 根据本节课所学词句， 教师出示不完 整问题，请学生将问题补充完整，并 尝试读句子。 3、本课小结 微课小黑板出示本课所学重点词句， 帮助学生复习巩固。 尝试回答微课视 频中的问题 跟随视频总结本 课重点词句， 加深 记忆 教学反思： 一、优势： 1、本节课利用按点技术，在课上了解学生的课
17、前准备情况，再次使用按点，了解学生 的理解情况。按点的统计帮助老师巧妙的调整教学的侧重点，有效突破教学重难点。 2、学生使用按点有兴趣，促进学生的情感参与。按点的使用，帮助老师注意到每个学 生，做到有针对性的指导学生。 3、课前利用“一起作业”平台作预习，课上利用按点技术及时反馈，微课小视频帮助 学生总结拓展，这一系列的多媒体应用，发挥了智能学习平台、互动反馈技术和微课等媒体 功能的优势，帮助学生深入思考。反馈生成信息的再教学，有效提高课堂效率。 二、有待改进： 1、本课的按点使用次数为两次，针对同一主题进行学前和学后的统计，第一次统计不 做讲解， 第二次统计为讲授课文之后对学生的理解情况进行统计。 第二次结果统计仍有个别 同学的答案不正确，如果再设计这节课，可以针对个别答案不正确的学生的思路，进行具体 讲解并且再增加一次该问题的按点设置，帮助学生理解课文主旨。 2、本课中微课的使用耗时过长，观看微课过程中，学生与微视频的互动较少，只有个 别学生能够跟随视频的问题进行输出。 再设计微课， 可在提出问题后给学生留有充分的思考 和输出的时间，并精简微课中的内容，争取做到只展示精华。
