1、教学设计个人基本信息 姓名单位联系方式 设计者 教学基本信息 课题 Unit 3 How did you go to Hangzhou? 学科英语学段： 高段年级六年级 相关 领域 Unit 3 How did you go to Hangzhou? Lesson 9 教材书名：义务教育教科书 英语出版社：北京出版社 出版日期：2014 年 7 月 1.指导思想与理论依据 小学英语教学要遵循英语学习的客观规律，充分考虑儿童身心发展的特点和需求。小学英语课程的设计与实施 要以小学生的生活经验和认知发展水平为基本出发点；要充分体现现代教学理念和素质教育的思想；要力求做到寓 教于乐，寓学于做；要创造
2、良好的语言学习环境，使学生情感、学习能力和跨文化交际意识渗透在语言学习的全过 程之中，力求体现素质教育思想。 2.教学背景分析 教学内容教学内容：本课是在前两个单元谈论过去发生的事情或活动的基础上，聚焦出行目的地和出行方式的话题。通过主 人公 Mike 和父母周末去杭州旅游，在回来的路上因为护照忘在酒店里而导致耽误行程，误了航班，影响了周一的 工作和上学的故事，学习了过去发生的事件，以及用英文表达自己曾经去过什么地方，乘坐什么交通方式的表达方 法。 学生情况学生情况：本课的教学对象为刘斌堡小学六年级学生，我校学生均为当地农民子女，学生家长知识水平不高，学生 的学习情况很少能够引起家长的重视，学
3、生对英语学习的兴趣只能靠课堂上老师的调动，自觉性较差。多数学生没 有乘坐飞机，火车的经历。针对此情况，我特意在教学方法上设计了适合学生年龄特点的活动，如：字母组合发音 故事，练习字母组合发音，创设情境，以学校某位教师的出行讲述乘坐飞机，火车的经历，利用图片，声音，动画 等帮助学生理解新词的意义等，来积累学生的语音知识，使学生能够主动参与教学，真正的成为课堂活动的主体， 从而掌握课堂所学知识。 技术准备：技术准备：电脑，课件，教师自制视频，单词客片，有关本课出现的活动图片。 3.教学目标（含重、难点） （一）教学（一）教学目标目标 1.能够运用“Where did you go”提问和回答出行目
4、的地，并能够使用“I flew /drove/took the train to” 进行回答，并能够在情境中正确使用。 2.能够听、说、读、写“see,Monday,hotel,angry”4 个单词，认读、理解“flew to Hangzhou, drove to Xiangshan,took the train to Tianjin ”等短语，并能在交际活动中运用。 3.能够正确理解课文对话，获取课文中的相互信息，正确朗读课文，表演对话，并能够尝试转述课文。 4.能够通过 Mike 的旅行经历，出行时注意带齐自己的物品，遇到问题要勤思考，想办法解决问题。 ( (二二) )教学重点：教学重点
5、： （1）功能句型：出行目的地的询问和回答： “Where did you go?” ” I flew/drove/took the train to” 出 行方式的询问和回答： ”How did you go to?” “ I went to by” （2） 能够听、说、读、写以下单词：see, Monday, hotel, angry. （3）认读单词及短语 flew to Hangzhou, drove to Xiangshan, took the train to Tianjin. （三）教学难点：（三）教学难点： （1）出行方式的两张表达方式，如： “I flew to/ I wen
6、t to by air.” （2）用英文讲述 Mike 的旅行经历。 教学过程(表格描述) 教学阶段教师活动学生活动设置意图 技术 应用 时 间 安 排 Lead in 1.讲故事 Travel by Tree 2.讲解拼读tr发音， travel, trip, tree, train, trouble 3.在 图 片 语 境 中 讲 解 awful, trouble, amazing 4.读故事 Travel by Tree 1.听故事，感知字母 tr 发 音。 2.学习字母 tr 的发音，并 拼 读 单 词 travel, trip, tree, train, trouble 3.理解单词
7、 awful, trouble， amazing 的意思，并能认 读这三个单词。 4.和老师一起朗读故 事 Travel by Tree 学习字母组合 tr 发 音，能够拼读 tr 组合 的单词，跟读字母组 合 故 事 Travel by Tree，引出与对话相 关内容 Traveling. 课件， 电子书 8 Presentation 1.Amandas trip （1）介绍 Amanda 的旅行 I took a trip last summer. I drove to Beijing. I took a trip last winter. I flew to the USA. I too
8、k a trip last weekend. I rode a bike to the park. （2）Miss game Where did Amanda go? （3）Role play 说出 Amanda 的旅行。 2.Mike 的旅行 1.Amandas trip （1）通过 Amanda 的旅行， 学 习 took a trip, flew to the USA， drove to Beijing, took the train to Tianjin. （2）Miss game Where didAmanda go? 练习 took a trip, flew to the USA,
9、 drove a car , rode a bike. （3）Role play 扮演 Amanda， 说出她的旅行。 2.Miike 的旅行 通 过 Amanda 的 旅 行，学习 took a trip, 曾经旅行乘坐的交通 工 具flew to the USA ，droveto Beijing, took the train to Tianjin.，为对话学 习作准备 从课文中获取信息， 课件25 Where did Mike go? 3.Mike missed school on Monday. 4.HowdidMikemiss school on Monday? 5.How did
10、Mike miss the flight? 6.Couldntfindthe passport 7.How did they feel? 8.Watch the whole story. Find out the answer in book at page 18. 3.阅读 GuoGuo 的话，寻找信 息：Mike missed school on Monday. 并作出选择。 4.观看动画和课件提示，寻找 Mike 周一不在学校的原因。 Missed the flight. 5.观看动画和课件提示，寻找 Mike 一家错过航班原因。 Left the passport in the hot
11、el 6.学习 found the passport 7.听录音阅读信息找到 Mike 父母对这趟旅行的感受。 8.看动画 认读本课句型 where did you go? We flew to Hangzhou. 从所给 Guoguo 的话 “I didnt see you in scholl on Monday”.获 取信息 “Mike missed school on Monday. ” 从 Mike 的 话 ”We tookatriplast weekend, we _ and came back late.” 获取信息。 从 Mike 的 话 ”I left the _ in the hotel.”获取信息。 在语境中学习 found the passport. Practice 1.Read the story. 2.Retell the story. 3.完成练习 1.朗读故事 2.复述故事 3.完成练习 通过朗读，内化故事 试着用简单的语言和 图片支撑讲故事。 课本 板书 5 Homework 1.朗读第九课内容，并试着用英语讲述 Mike 的旅行经历。 2.和同学试着用英文谈论曾经去过哪里，乘坐什么交通工具。 1
