北京版四年级上册UNIT SEVEN I WHAT IS NATURE -Lesson 23-ppt课件-(含教案+视频)--(编号：c1508).zip

1 教学基本信息 课题Unit 7 What is nature 学科小学英语学段： 中年级年级四年级 相关 领域 Lesson 23 教材书名： 北京版一年级起点 教学设计参与人员 姓名单位联系方式 设计者 实施者 课件制作者 指导思想与理论依据 指导思想与理论依据的说明：指导思想与理论依据的说明： 义务教育小学英语新课程标准对“语言技能一级目标”中的“说”提出：能根据图、文说 出单词或短句。在本课时的教学中我从实际生活出发，为学生设计了天气预报地球村等一系列大情 景，并有机流畅的结合在一起。自然而然的带领学生学会新知识。以“面向全体学生，关注语言学 习者的不同特点和个体差异”为基本理念。坚持以学生为中心，时刻关注学生的各种活动。促进每 个学生的发展，为每个学生学习英语奠定基础,使学生充分快乐的融入到英语课堂中来。 教学背景分析 教学背景分析：教学背景分析： 教材分析：教材分析： 本课是北京版教材四年级第七册第七单元中的第一课时，在此前的三年学习中学生已经学习了 句型：whats the weather like? 单词：sunny/sun windy/wind cloudy/cloud rainy/rain snowy/snow cool cold hot warm nice 等有关天气情况的基础词汇。 学生分析：学生分析： 本班学生是四年级学生，经过三年多的英语学习，能够用英语进行简单的自我介绍与老师进行 简单日常的对话并且可以简单的表达自己的意愿。对学过的句型和单词有着初级的记忆和理解。本 班学生性格活泼爱动，对英语有比较高的兴趣，喜欢表演，愿意展示自己的风采。 教学方式：教学方式： 以启发式教学方式为主，其中充分利用演示法、练习法、讨论法等。 2 教学手段：教学手段： 教师在采用现代化教学手段 ，利用多媒体教学设备，鼓励学生为主，激发学习兴趣。采 用以实物、图片或者是形象的肢体语言来帮助学生理解单词的含义。 前期教学状况说明：前期教学状况说明： 本班学生以打工子弟学生为主，为中年级学生。针对这个问题，因此拓展的单词和句型要有的 放矢的安排，课堂上尽量给学生说读的机会，课上尽量多说英语，为孩子制造英语学习氛围。听说 读写的综合能力相对城镇学生有一定的差距，但学生对学习英语的兴趣始终比较强烈。经过三年多 的英语学习，学生基本适应了英语的学习模式，已经掌握大概 300 个左右的单词和 40 个左右的简 单主题句型。能够用英语进行简单的自我介绍，与人进行简单的日常对话，实际生活中对于自己知 道的单词或句型也可以脱口说英语。本班活泼好动，思维活跃，课堂气氛热烈，好奇心强，喜欢发 现新鲜事物。 教学目标(内容框架) 知识与技能目标：知识与技能目标： （1 1）结合以前学过的天气句型学习新句型：Hows the weather in.?Fine/Cold/Bad. It s. （2）初步感知全球一体化，初步感知昆明，悉尼和阿拉斯加并且会读英文，并且知道他们的所 属国家。 （3 3）百分之七十以上能够正确朗读课文，提取相关信息，部分能力同学可以尝试扮演角色表演 课文。 过程与方法目标：过程与方法目标： （1 1）歌曲导入，激发学生的学习兴趣，营造英语氛围，帮助学生进入学习英语的环境中。 （2）设计多个叠加融合的递进式情景背景，自然而然的新授知识。 情感态度与价值观情感态度与价值观: : 通过本课的学习，使学生了解四季变化，感受全球一体化并知道地球变暖环境污染等不良现象， 从而加强环保意识，热爱我们的地球。 3 教学流程 Scanning and Skimming 1.Warm up Listen to the music 2. Leading in 3. Presentation 4. Practice 5. Homework introduce Listen and say FourFour SeasonsSeasons CareCare forfor thethe earthearth Read and draw 4 教学过程(文字描述) StepI: Warm- up 1.欣赏英文儿歌How is the weather 教师出示图片对学生说：Lets listening a song , OK? 歌词如下： How is the weather? How is the weather? How is the weather today? Its sunny,its rainy, its cloudy,its snowy. How is the weather today? Lets look outside,How is the weather ? Its rainy today. Lets look outside,How is the weather ? Its cloudy today. Lets look outside, Its snowy today. How is the weather? How is the weather? How is the weather today? Its sunny,its rainy, its cloudy,its snowy. How is the weather today? 1. 出示 Read and answer T：Read the text quickly and find the answer.GO! 快速阅读原文如下： What are you doing there? Im making a snowman. Im tired and I have to go home 9 now. The sun is out. Im too hot and Im melting. Oh ,my snowman is gone. What a pity! Q：Choose the correct answer: Why is the boy going home? A.He is hot. B.He is tired. 设计意图:拓展新歌曲，起到缓解并帮助学生进入学习英语的环境中去，消除紧张感，放松身心。 并且歌曲中的主要句子，自然而然的开始学习。使学生从愉悦的歌声中开始一节课的学习。接下来 的快速阅读环节，使学生集中精力，一定程度上扩展阅读量。 StepII: Presentation 1.唱完歌曲，教师出示图片 T: Who is this? S: This is Eric. T: Who is this? S: This is Erics father. T: What does his father do? S: . 设计意图：以 Eric 作为切入点展开具体的学习，自然而然的带领学生进入学习的氛围中去。 2.以 Eric 爸爸的工作性质开始学习新的句型 Hows the weather in Kunming? Fine. The sun is shining. Bad. Cold. 由此出示全国天气预报图片，开展新句型学习的同时也开始复习以前学过的天气温度单词。举新习 旧。一举两得。 T：Hows the weather in.？ S：. 5 3.设置情景爸爸出差国外，引出悉尼和阿拉斯加地区和所属国家，并且介绍此地的天气情况。 T：Erics father is very busy. He is on business frequently. Lets look, where is it? 出示澳大利亚和阿拉斯加的图片并出示这两个地点的坐标。 T：Hows the weather in Sydney/Alaska？ S：. T：Look at the picture. Whats the season? S: Its . T: Hows the weather in spring? S:. T: Hows the weather in summer? S:. T: Hows the weather in autumn? S:. T: Hows the weather in winter? S:. 出示图片 T:How does snow become rain? 出示相关的图片，讲解本课的新知识点.become.的句型。引导学生说出 Its hot and snow becomes rain.Ice can become water and water can become ice.出示图片讲解 become 的含义。 出示温度计的图片，讲解 degree 和 five below zero. 重难点讲解完毕观看动画片，按部就班讲解课文并练习，部分同学分角色表演。 4 在介绍新单词的过程中，如果学生对单词的认读有问题，教师可以让学生跟读有韵律的自编简单 小韵文。如果学生没有认读问题，此处省略。 附自编韵文： Ala Ala Alaska. Alaska snowing. Sy Sy Sydney. Sydneys raining. KK Kunming,Kunming,Kunming,Kunming,Kunming shining. 5 设计意图：利用有韵律的自编小韵文代替枯燥的机械带朗读，提高学生学习单词的兴趣。 StepIII: Extension 1.拓展绘本阅读Four Seasons （选自攀登英语阅读系列，由于本学期刚开始进行拓展阅读，所 以在选择级别中先选择级别比较低的。 ） 原文如下： Spring is coming! Flowers are blooming. Raindrops are falling.”Thank you! Thank you! We are growing!”Goodbye Spring!Summer is coming!Children are swimming.Cicadas are singing.”Look out! Look out! The ice cream is melting. ”Goodbye Summer! Autumn is coming!Leaves are dancing! The corns are smiling.”watch out! Watch out! The crows are peeking! ”Goodbye Autumn! Winter is coming!Snowflakes are flying. Children are laughing. ”Shhhhhh,animals are sleeping!” Q：Whats the spring? Whats the summer? Whats the autumn? Whats the winter? 设计意图：利用 Jigsaw 阅读法，进行拼图阅读。通过这一变形分组，形成了全班性知识信息的整 合和共享。更好的解决组内不能解决的问题。开阔学生的思路，当一条路行不通的时候，寻找另一 条可以解决的出路。 2. 出示全球变暖的海报 T：The earth gets warmer and warmer. What do you think? S:. T:You are right! What else can change the environment? 5 S:. 观看人类破环环境的短片，和同学们进行自由的讨论。 T：What happen? S:. T:What bad things do people do? S:. 设计意图：观看相关卡通片和同学讨论环境变化对地球妈妈的影响以及人类对地球妈妈做了什么错 事。加强环境保护记忆，树立敬畏大自然法则，盈满则亏。 Step V Homework Homework: 1.read the text and sentence. 2. Draw the picture of the four seasons! 板书设计： 5 学习效果评价设计 在本单元中，我根据本节课内容设计了天气预报等一系列情景。以歌曲热身，让学生进入英语 学习的氛围，与此同时也复习了以前学过的知识。接着，通过问答将学生们的注意力集中到多媒体。 在初步习得新句型之后，老师进行自编小韵文的带读，让学生巩固学习成果。拓展阅读量，注重培 养他们的阅读能力，提高阅读技巧能力，增强知识储备。使大多数学生，都有机会开口，关注学生 的动态，激发他们说话的积极性。打开思路，开阔思维，用刚学到的或以前学过，甚至是课外学得 的单词和句型进行表达，不拘泥于教材，给学生学习和施展才能的广阔空间。在作业中，我除了让 学生进行传统的听读练习外，还让学生用课堂所学知识向家长表达。 本教学设计与以往或其他教学设计相比的特点 教学设计特色：教学设计特色： 1 根据教学内容，全球一体化，地球妈妈等情景。 2 利用自编韵文代替枯燥无味的机械带读，唤起学生学习的热情。在优美的韵律中学会单词朗读。 3 知识升华，热爱地球，开阔眼界。 教学反思：教学反思： 我尽量创设一个活泼轻松的学习和情景，营造一个和谐良好的学习氛围。通过课堂表现，大部分同 学对本节课表现出较高的学习热情。对本节课的新授知识掌握良好，能够利用已学的单词对图片进 行简单的英语描述。练习情况良好，错误率较低。但是极个别的同学对新授单词的读音的读音掌握 还有所欠缺。学生的表演欲望欠缺，有的学生说话声音较小，日后应该多多培养孩子敢说敢演的展 示能力。