1、Lesson14 There are many animals 一、一、 指导思想与理论依据指导思想与理论依据 2011 版课标指出：英语课程强调语言学习的实践性，主要学生在语境 中接触、体验和理解真实语言，并在此基础上学习和运用语言，应尽可能多 的为学生创造在真实语境中运用语言的机会。本节课，在学习完对话后，我 延续故事情景，创设 Guoguo 和 Yangyang 坐公交车的情景，在公交车上继 续谈论他们所喜爱的动物。并且联系学生的生活实际，通过调查表的形式， 切实了解学生喜爱的动物， 引导学生利用所学语言分享自己喜爱和不喜爱的 动物。在对话学习过程中，依据对话文本内容，我采用分层教学法；
2、图一采 用教师教，学生学为主的形式学习，图二采用学生自学和小组讨论的形式学 习对话内容，有助于培养学生自主学习的能力。 二、教学背景分析二、教学背景分析 1.教学内容分析 本课属于教材的第四单元。本单元的话题是 animals，共有四课时内容。 前三课时为新授课，共有三课时内容，共分为三个话题：13 课谈论的动物 的名称和数量；14 课谈论的是喜爱的动物；15 课谈论的是喜爱的动物玩具。 本课时为第 2 课时，分为 Listen and say, Lets act, Lets say 三个板块教 学内容。Listen and say 主要呈现了 Guoguo 和 Yangyang 在宠物店谈论
3、喜爱 的动物情景; Lets act 主要呈现了动物单词， 因此在此环节我延续故事情景， 创设 Guoguo 和 Yangyang 坐公交车的情景，引导学生在情景中学习语言， 可以更好提高学生的学习兴趣。 之后， 我增加 Lets do 板块， 联系学生实际， 让学生完成调查表上自己喜爱和不喜爱的动物， 引导学生用所学语言分享自 己的喜好，真正达到学以致用的目的。Lets say 做为家庭作业处理。 2. 学生情况分析 性格特点：二年级的学生，经过一年多的英语学习，他们对歌曲、游戏 充满浓厚的兴趣，好奇心较强，喜欢模仿。因此，在授课过程中我通过游戏 活动和角色扮演的活动，很好的调动学生学习英语
4、的热情。 知识储备方面：他们经过一年多学习，已经学过常见的动物单词，所以 对本课的动物单词并不陌生。因此，在 Lets act 环节中，动物单词若处理， 而放在导入阶段，通过头脑风暴的活动唤起学生旧知，为本节课学习新课做 准备。 三、教学目标三、教学目标 1.教学重点：教学重点： （1）能正确理解并朗读对话，在熟练朗读的基础上分角色扮演。 （2）能够理解并在此情景中正确运用“Do you like animals?”“Yes, I do. I like ,too”询问并介绍自己喜爱的动物。 （3）能正确理解、认读单词 baby、cat、thin、dog、lion、zebra 等。 （4）能在实
5、际生活中，运用所学语言和同伴分享喜爱的动物。 2.教学难点：教学难点： 单词 thin 和 fat 的理解和认读。 四、教学过程四、教学过程 Step1：Warm up 1. Play a game 教师播放动物声音，学生猜动物名称。 【设计意图】通过游戏导入，直入主题，同时调动学生学习英语的兴趣。 2. The brain strom T: Look at cats, dogsThey are animals, can you tell me more animals? 【设计意图】通过头脑风暴让学生说出各种动物名称，激活学生已有认知，为 本节课学习做准备。 Step2：Listen and
6、 say 一、一、Presentation Yangyang and Guoguo like animals，too. Today they come to a pet shop. 教师呈现 Guoguo 和 Yangyang 在宠物店谈论动物的情景。 T：Where are they？ 【设计意图】自由谈话导入情景，在谈话过程中渗透“too”的含义，为本课学 习扫清障碍。 二、二、Learn the story 1. 整体理解大意 T:Guoguo and Yangyang are talking about animals. What animals are they talking ab
7、out？Lets watch and Listen.整体视听无字幕对话，当学生说出答 案后，再次视听有字幕对话，感知正确答案。 【设计意图】不断的语言输入，有助于学生更好理解对话内容。 2.学习图一 T: They are talking about cats，look at these cats，how many cats do you see？ S: Four cats. T:Yes. There are four baby cats. 呈现 baby cats 图片帮助学生理解，并教授。 T：Are they thin？播放录音 通过呈现两张猫的图片进行对比，让学生猜猜 thin 的含义
8、，学生猜出后，教 授 thin 和 fat 的读音。 T: Look at the baby cats, do you like cats? How about Yangyang? What animals does Yangyang like?整体播放图一，然后核对答案 学习语言：Do you like cats？ Yes,I do. I like dogs, too. 师生互动，角色扮演，跟读对话。 【设计意图】 师生自由谈话导入所学语言， 利用两幅图对比帮助学生更好突破 教学难点。之后进行语言输入，有助于学生更好理解对话内容。 2.学习图二 T: We know Yangyang lik
9、es cats and dogs，how about Guoguo？ What animals does Guoguo like？ 教师让学生打开书，自己阅读第二幅图片，并在途中画出答案，然后小组讨 论。之后播放图二视频，核对答案，跟读对话。 【设计意图】 通过学生自读和小组讨论， 培养学生阅读提取文本信息的能力。 三、三、Practice 1.Listen and repeat 2. Work in pairs 3.Role play 【设计意图】通过整体跟读，小组分角色朗读和角色扮演等活动，通过多种 不同形式的活动巩固所学内容， 让学生在小组活动中感受成功 及英语学习带来的乐趣。 Step
10、3：Lets act 1. 创设情境 T：Now，Guoguo and Yangyang left the pet shop，they will go home take their pets. They are waiting the bus. Look, the bus is coming. They get on the bus. They see many animals on the bus? Can you guess? 先让学生猜， 然后教师全部呈现。 Lets continue to talk about animals with them on the bus. 【设计意图】通过创设 Guoguo 和 Yangyang 做公交车的情景，让学生在情 景中谈论喜欢的动物，更好的运用了语言。 2. 小组活动 教师先找同学做示范，然后小组活动练习对话。 3. Role play 【设计意图】学生在活动中，通过角色扮演和同伴讨论公交车的动物，更好了 巩固所学语言。 Step4：Lets do 通过一个调查表，让学生用 I like 及 I dont like 分享自己喜爱的动物。 【设计意图】 把英语学习与学生生活实际相结合， 更好的达到学以致用的目的。 Homework： 1. Read the dialogue 2. Read Lets say 板书设计
