北京版六年级上册UNIT SIX WHAT IS HE WEARING -Lesson 19-ppt课件-(含教案)--(编号：321a5).zip

北京版六年级上册 （Lesson 19） Unit6 coatroomcoatroomcoatroomcoatroom wardrobe sockssocks glovesgloves hathat trouserstrousers sweatersweater shirtshirt jacketjacket tietie dressdress T-shirtT-shirt skirtskirt shortsshorts sunglassessunglasses capcap shoesshoes long sleeve （袖子） shirt sports pants 1. Why is Mike standing in the street ? Why is Mike standing in the street ? Why is Mike standing in the street ? is waiting for his moms firend He is waiting for his dads friend is waiting for his friend . Why is Mike standing in the street ? is waiting for his dads friendHe . Is it a man or a woman ? If you were , what do you want to know about Mikes dads friend? A: Is it a man or a woman? B: Whats the name of Mikes dads friend? C:What is Mikes dads friend wearing? D: What does Mikes dads friend look like? E: What does Mikes dads friend do? Mike? Mary? Andy? What? Read the story and finish the information map gender性别 feature特征 Job(工作） name clothes Mikes Dads friend Look !Here he comes . two men which ? tall short er What is he wearing ? What is he wearing ? Lets read and findLets read and find What is he wearing ? What is he wearing? Read and underline what he is wearing. 默读课文，在文中横线画出他穿着的句子！ What is he wearing ? black shoes a silver tie a blue suit 3. What is the mans name ? lawyer No wonder he looks so serious. serious not serious serious Describe（描述） Mr. Brown This is _.He is my fathers friend. He is wearing _and _and also _also _。 He is a _,so he looks _. MrMr Brown Brown a blue suit with a silver tiea blue suit with a silver tie lawyerlawyerseriousserious a pair of black shoesa pair of black shoes Pair work: Pair work: Step 1 :Read the Step 1 :Read the text withtext with your partner your partner Step Step 2 :show2 :show Homework:Homework: Retell the textRetell the text 1 教学基本信息 课题Unit 6 lesson19 What is he wearing ? 是否属于 地方课程或校本课程 否 学科英语学段： 高段年级六年级 相关 领域 服饰 教材书名： 北京版小学英语教材 出版社：北京出版社 出版日期： 2014 年 7 月 教学设计参与人员 姓名单位联系方式 设计者 实施者 指导者 课件制作者 其他参与者 指导思想与理论依据 英语课程标准指出，现代外语教育注重语言学习的过程，强调语言学习的实践性，主张学 生在语境中接触、体验和理解真实语言，并在此基础上学习和运用语言。“通过体验、实践、参与、 探究和合作等方式，发现语言规律，逐步掌握语言知识和技能”，以及课标语言技能二级分级标准 说的要求，“能就日常生活话题作简短叙述”。本节课通过创设多种形式的听说活动，为学生提供 语言学习和实践的机会，不断提升学生的听说能力。 本单元的话题是以询问服装为主，通过真实的的语言情景，学会询问他人穿着的服饰及服装号 码，并能在真实的情境中进行运用，注重语音知识和语言技能相结合，培养学生用语言做事的能力。 能运用本课这些词汇描述他人穿着的服饰以及能理解并能正确朗读本课对话为目标，通过多种适合 学生年龄、心理特点的教学活动，为学生创设真实、丰富的英语环境，充分调动学生自主学习的动 机和兴趣，由浅入深、循序渐进，有效地优化教学过程，极大地提高了课堂教学的实效性。 教学背景分析 2 教学内容：本课为北京版第六单元 What is he wearing? Lesson 19 第一课时。本课时共分为 四个板块:Listen and say、 Listen ,look, and learn、Listen and circle 和 Lets do. Listen and say 板块是以对话形式呈现的，讲的是 Mike 站在街上等 爸爸的朋友并向果果描述该人物的外貌、衣着和职业，通过描述果果认出了对面走 来两个人物中 Mike 爸爸的朋友。Listen， look，and learn 板块为本课重点学习 板块，能够针对某人穿什么进行问答。Listen and circle 板块为听力练习。 Lets do 板块是根据所提供的不同衣服谈论在家和在学校分别穿哪种衣服。帮助 学生建立在不同的场所要穿着恰当衣服的意识。由于时间原因以及我校学生特点， 本节课我们重点学习课文部分。 本课是在复习一、二年级学生们已掌握单词 coat、 skirt、shirt、uniform、jacket、vest、T- shirt、shoe、gloves、dress、shorts、sweater 等有关服装类的单词及用语的基 础上，学习用新的交际用语“What is wearing？”“is wearing”进行询问 和回答有关他人的衣着服饰。 学生情况：本课时授课的对象是我校六年级的学生，通过五年多的英语学习，多数学生对英语学习 有着浓厚的兴趣。但是，六年级的学生往往在课堂上不太乐于展示自我，喜欢与自己的 好朋友进行交流，所以本节课我采用小组合作的形式进行教学。 教学方式：我采用以旧引新、通过图片创设情境轻松呈现新知，由浅入深进行新知操练的教学活动 模式，充分地激发学生的学习热情，引导学生积极参与，自主学习，并将所学内容应用 于生活实际，提高英语学习的趣味性和实效性。 技术准备：多媒体 ppt 3 教学目标(内容框架) 知识与技能目标：知识与技能目标： 1、能够在情境中听懂、会说“What is he wearing？”及其答语“He is wearing a blue suit with a silver tie .”并能在情境中运用。 2、能听、说、读、写 tie、Mr、goodbye 等单词，认读 wear , 会用 a pair of black shoes 等词语进行描述。 3、能够正确理解课文对话，获取课文中的相关信息，能够正确朗读课文，表演对话。 教学重点：教学重点： 4、学习询问某人穿什么，并能做出相应回答。 5、认读单词 wear 等 教学难点：教学难点： 1、运用“What is wearing？” “is wearing”询问某人的穿着，并做出相应的回答。 2、认读记忆本课课文中出现的相关单词。 问题框架(可选项) 教学流程示意(可选项) 教学过程(文字描述) 我采用以旧引新、通过图片创设情境轻松呈现新知，由浅入深进行新知操练的教学活动模式，充分 地激发学生的学习热情。上课开始，以 free talk 形式通过对图片的讨论，引出衣物类词汇。接 着是果果在街上遇到麦克，通过询问麦克在干什么，得知麦克等待爸爸的朋友。接下来引导孩子想 要了解一个人都从哪些方面可以提问，这其中把新授词汇 lawyer，serous 引出，强调。这一过程， 通过完成思维导图以及填空两种任务形式将本课描述一个人的穿着打扮重点部分加强练习。通过跟 读，自读，分角色读等形式对整篇文章加以学习。 4 教学过程(表格描述) 教学阶段教师活动学生活动 设置 意图 技术 应用 时间 安排 创设情境出示图片 Lets talk 观看图片，思考问题 通过 图片 创设 情境 PPT 1 温故知新 出示衣物类图片，引导学生 读出单词 说出图片所表示物品的英文 名称 通过 图片 复习 学过 的衣 物类 词汇， 唤起 学生 旧知， 从而 为本 课的 学习 做准 备。 PPT 2 新课讲解 1、 出示主题图，给出问题 What is Mike waiting for ？播放课件 2、 出示问题，给出答案支持 3、 提出第二个问题 4、 出示图片，引出单词 a man ，进行解释。 通过图片情景，进一 步了解到所等人物的 性别，提出新问题“如 果你是果果，你还有 什么想了解的?” 5、给出问题提示，从而 引出任务单，请学生 初听课文，完成任务 单 6、核对任务单，逐句讲 解课文 7、 出示图片，通过图片 情景，进一步了解到 所等人物的性别与高 1、 初听课文，尝试理解故 事大意 2、 找出正确答案 3、 尝试回答 4、 思考问题 5、 完成任务单 6、 核对任务单，学习课文 7、 观看图片，理解大意 初听 课文， 理解 故事 大意 将全 部问 题抛 出， 使学 生带 着任 务去 学习 新知 任务 单的 完成， 使得 PPT 22 5 矮，重点讲一讲比较 级。找出哪一个是 Mike 爸爸的朋友后， 提出新问题“What is he wearing ?” 8、播放视频，节选带有 答案的段落，帮助学 生理解大意，找出答 案 9、学生默读课文选段， 找出问题答案 10、利用 ppt 讲解着装。 11、继续讲解课文， 提问 Mike 爸爸朋友的 名字以及职业等，讲 名字职业以及性格特 征 serious 板书在黑板 上。强调 lawyer 以及 serious 的发音。利用 图片加深词汇 serious 的理解。 12、课文讲解完后， 出示任务单第二部分 内容，请学生完成短 文并介绍 13、跟读课文 8、 观看视频，找出答案 9、 默读课文，找出答案 10、观看 PPT ，理解 着装 11、学习新单词 12、完成任务单第二部 分内容 13、跟读课文 学生 对重 点知 识更 加明 确 PPT 讲解 着装， 学生 能够 更直 观理 解 将较 难单 词提 出， 加深 巩固 记忆 跟读 课文， 可以 更加 准确 掌握 单词 发音 实践操作14、引导学生自读课文自读课文 自读 课文， 找出 自己 问题 所在 3 分享交流Role play 分角色朗读课文 分角 色朗 读课 文， 可以 使学 生对 6 6 课文 的朗 读更 加感 兴趣 效果评价 学生展示环节，给与印章奖 励 展示 分角色朗读课文 学生 展示 课文， 给出 评价 奖励， 可以 激发 学习 兴趣 5 归纳总结将黑板上 mind map 总结观看归纳，理解课文 通过 思维 导图， 归纳 总结 本课 重点 内容 1 拓展提高课后作业：尝试复述课文 7 学习效果评价设计 评价方式 学生是学习的主体，对学生的评价应有助于学生认识自我，树立自信，从而促进语言能力的发 展。在教学设计中，教师采用师评、互评和自评、小组展示等不同方式，在教学过程中监测学生学 习效果，检测教学目标达成度，调控教学。 评价量规 （1）能够熟练认读衣物类词汇。 （2）能够熟练使用询问他人穿着的功能句。 （3）能够完成课堂上的小任务 （4）能够有感情的分角色朗读课文 本教学设计与以往或其他教学设计相比的特点(300-500 字数) 1、 明确任务 有效听说 在学习新课前，给出问题，使学生带着问题去学习，明确学习的目标，孩子们带着问题去学习 课文，理解课文大意，将本身具有的语言能力和有效输出联系在一起，从而促进语言的习得。 学习过程中，通过完成任务卡的活动，有效地帮助学生掌握重点内容，更加直观的理解故事大 意。 2、2、通过有层次操练设计，提高教学实效性 在本节课，对话部分的操练和拓展占着非常重要得位置和比重，所以在教学设计中，我设计了 一系列的操练活动，它们由低到高，层层深入，整个对话部分的操练过程依次分为三个层次，即: 机械性操练、巩固性操练和应用性操练，学生通过操练奠定了扎实的基础，最终达到了用英语做事 情的目的。学生跟着教学光盘读课文，有效地示范正确发音，自读课文，可以找出自己掌握不准确 的单词发音，而小组合作，分角色朗读课文，可以激发孩子的学习兴趣，同组学生也可以互相纠正 发音。