1、第第四四单元单元 固体、液体和气体固体、液体和气体 第第三三课课 它们它们有确定的质量吗有确定的质量吗 一、教学目标一、教学目标 1.科学知识 知道固体、液体和气体都有确定的质量。 知道使用工具可以更加精确、便利和快捷。 2.科学探究 能用定量的方法研究物质的形态变化后质量是否发生改变。 3.科学态度、STSE 培养学生认真操作和使用天平、实事求是读数的科学态度；有探究兴趣，探 究研讨中能接纳他人的正确意见完善自己的探究方案。 教学重难点教学重难点 重点： 知道固体、液体和气体都有确定的质量。 难点： 能用定量的方法研究物质的形态变化后质量是否发生改变。 二、教学准备二、教学准备 教师准备材料
2、：橘子，气球，打气筒，蜡烛，火柴，天平，苹果，橡皮泥， 杯子，冰块，水。 学生准备材料：记录笔、活动手册。 三、教学时间三、教学时间 1 课时 四、教学过程四、教学过程 （一）教学导入 1.复习：固体、液体、气体有确定的形状吗？它们有确定的体积吗？ 2.讨论：固体、液体、气体有确定的质量吗？ （回顾联系空气有质量吗一课，懂得质量就是物体含有物质的多少） （二）新课学习 1.改变质量 （1）提供结构化的材料：固体（例如蜡烛、橘子） 、液体（例如水）和气体 （气球内的气体） 、天平。 （2）讨论：怎样改变物体的质量？ （3）实验设计交流：改变物体的多少，并借助工具（天平）来测量。 （4）学生实验。
3、橘子剥皮，水倒掉一些，气球放掉一些气，蜡烛点燃 改变的前后都用天平进行测量。 （5）小结：当橘子剥皮、水被倒掉一部分，气球的空气被放掉一部分时， 改变前后都用天平进行测量，发现做了这些改变，物体的质量就发生了改变，都 变少了。 （5）继续讨论：当物体含有物质的多少不变时，物体的质量会变吗？ （6）小结并引入下一环节的学习。 （物体含有物质的多少不变，物体的质量 也不变。 ） 2.它们的质量改变了吗 （1）再次提供结构化的材料：橡皮泥，冰块，杯子，天平，充有空气的气 球。 （2）讨论：改变物体的形状，它们的质量会变吗？ （3）实验设计交流：将橡皮泥捏成各种形状，让冰块融化成水，改变气球 的形状但不放气改变的前后都用天平进行测量。 （4）学生分组实验，并将实验结果记录在活动手册的表格中。 （5）汇报：通过这些实验，你得出什么结论？ （6）得出结论：质量不随物体的形状变化、状态变化而改变。 （7）单元总结：固体、液体、气体是物体存在的三种形态。固体有确定的 形状、 体积； 液体没有确定的形状， 有确定的体积； 气体没有确定的形状和体积。 物体具有的物质的多少不变时，就有确定的质量。 （三）整理，下课。
