1、课题课题2.4 物体的传热本领 （1） 复备人复备人授课时间授课时间/ 教学教学 目标目标 1.通过热传导性能的对比实验，认识热的良导体和不良导体。 2.能将材料的导热性能与它的用途相联系， 解释导热性能不同的材料 在生活中的应用。 3.用实验的方法探究不同材料导热能力的差异，学习科学的观察、 记录方法、尝试对实验现象做出合理的解释。 4.体验科学探究的乐趣，保持和发展探究周围事物的兴趣和好奇心， 养成严谨细致的科学态度。 教学教学 重难点重难点 【重点】【重点】通过实验，了解不同材料的传热性能。 【难点】【难点】用实验的方法探究不同材料导热能力的差异。 教学教学 准备准备 【教师教师】茶杯、
2、木勺、金属勺、长度和粗细 尽量相同的木棒、玻璃棒、塑料棒、 铁棒、铜棒、 铝棒、烧杯、热水、 温度计、凡士林、珠子、秒表。 课时课时1/2 师生活动师生活动思考与改善思考与改善 一、创设情境一、创设情境 1.请两位同学各拿一只勺子，搅拌热水，你有什么感 觉？那么用哪个勺子手会感觉到更热一点呢？ 2.出示图片，这些用不同材料制作的勺子传热的快慢一 样吗？学生猜测，说出理由。 二、探究新知二、探究新知 （一）比较不同材料传热的快慢 1.塑料、木头、铜、铝、钢 5 种材料，哪种传热最快， 哪种传热最慢？想一想，怎么设计实验呢？ 2.学生思考，班级汇报。 3.出示实验步骤，小组讨论，在这个实验过程中，
3、需要 注意些什么？ 4.小组合作，完成实验记录单。班级汇报。 5.师生总结：珠子在各材料棒上脱落的时间顺序为： 铜铝钢塑料木头。不同材料导热性能不同。 （二）热的良导体和不良导体 1.观看视频， 请学生说， 什么是热的良导体和不良导体。 2.师总结：像铜、铝、钢等容易传热的物体叫作热的良 导体；像木头、塑料等不容易传热的物体叫作热的不 良导体。 3.想一想，生活中还有哪些是热的良导体？哪些是热的 不良导体？ 4.那空气是热的良导体还是不良导体呢？ 5.师生总结：空气是热的不良导体。蓬松棉被或者双层 窗户中都有空气做隔层，有助于保温。 （三）传热性能在生活中的应用 1.回忆一下，光脚站在瓷砖、地
4、板、地毯上的感觉，说 说为什么会有这样的差别。 2.同桌讨论，班级汇报。师总结。 3.根据物体传热的本领，人们设计制作了很多的物品， 比如这些厨具。这些厨具的各部分是由什么材料制成 的？为什么要选择这样的材料？ 4.小组讨论，班级汇报。师生共同总结： （1）铲子头和铲子杆是不锈钢材料，不锈钢虽然是热 的良导体，但坚固、耐用；手柄是塑料的，塑料 是热的不良导体，可以防止烫伤。 （2）高压锅的锅体是钢制的，导热性能好，手柄是塑 料制的，是热的不良导体，以免烫伤。 三、拓展延伸三、拓展延伸 1.妈妈想买一只炒锅，面对琳琅满目的产品，该怎么选 呢？大家一起出出主意吧！ 2.观看视频，阅读材料。说一说，铁锅好在哪里？为什 么尽量不要用铝制的餐具。 四、课后提高四、课后提高 课后查找资料，了解为什么滚烫的砂锅放在湿地上 易破裂？ 【板书设计】【板书设计】 2.4 物体的传热本领（1） 容易传热热的良导体：铜、铝、钢等 不容易传热热的不良导体：木头、塑料等 【当堂检测】【当堂检测】 1.在下列材料中，热的良导体有（），热的不良导体有（） 。 A.铜B.塑料C.铝D.钢E.木头 2.请按传热性能快慢，给塑料、钢、铝、木头、铜几种材料进行排列： _。 【教学反思】【教学反思】
