Unit 2 A new student-Checkout time & Ticking time-ppt课件-(含教案)-市级公开课-新牛津译林版五年级上册(编号：70d91).zip

五年级英语上册五年级英语上册 Unit2Unit2 A A newnew studentstudent Period4Period4 一、一、教学内容：教学内容： Checkout time and Revision 二、教材分析：二、教材分析： 本单元的主题是“A new student” 。本单元主要是让学生掌握句型“There be”的疑问句“Is/ Are there?”并进行回答；另外掌握用“How manyare there?”进行提问并回答；最后掌握用句型“Its/ They re on thefloor.”对学校的一些功能室进行描述。最终达到能在生活中运 用这些句型的目的。 本课时的 Checkout time 这部分内容中的 Think and write 主要是让学生 通过本单元的重点句型的掌握，让学生根据自己的学校作一个写作训练, 在这 个内容的教学中除了书上使用的句型“Theres/ There are” “Its/ Theyre on the floor”之外,教师在教学时也可以将本单元的重点句型 “Is/Are there” “How manyare there”加人其中，在课堂上， 用这两个问句提问，让学生能够通过提问更加了解自己的学校，从而为写作打 下基础。在 Listen and number 中,主要是锻炼学生听音的习惯和能力,在学习 时,教师可以根据图片内容编一段短文，让学生通过听,来找出各个功能室的楼 层。最后,在 Ticking time 中,让学生通过对本单元知识的重点进行一个回顾， 再一次巩固所学知识。 三、学情分析：三、学情分析： 经过两年的学习，大部分学生对英语仍然保持着浓厚的兴趣，但有少数学 生由于遇到困难，学习兴趣可能会开始减退。因此，在本课时的教学中，教师 应该以学生的发展为宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，面向全 体学生，在激发学生兴趣的同时，扎扎实实地从每个学生抓起。五年级的学生 学习比较理性。本课在以活动为课堂教学的主要形式的同时，充分发挥任务性 教学在高年级的优化使用，设计丰富多彩的教学活动，有效的教学任务。同时 注意到学生中存在的两极分化，教学内容注意由简到难，循序渐进，在知识的 复现中做好及时补差工作。充分培养学生的听说读写各方面的能力，重视阅读 能力和写作能力的同步培养。 四、教学理念：四、教学理念： 本课时为本单元的复习课时，在整个英语学习的过程中，复习是一个非常 重要的过程，对于学生应对期末英语测试的冲刺起着非常关键的作用。机械式 的复习方法只会让小学生产生反感情绪，不利于英语教学复习工作的有效开展。 因此，在本课时教学中，我通过创设参观 Alice 学校这一主要情境，运用新颖、 有趣的教学活动，营造轻松、愉快的课堂氛围，在复习巩固知识的同时，体现 学生的主体地位，从学生们的实际情况出发，设计符合本年龄段学生的课堂活 动，注重激发学生们的学习兴趣，使其主动参与课堂，发展思维能力。 英语课 程标准倡导任务型教学，在课堂教学中，我也主要采用任务教学法，利用师 生间问答、生生间小组合作等活动来呈现新知、并操练重点，突破难点，由浅 入深，循序渐进，努力实现复习教学的有效性。 五、教学目标：五、教学目标： 知识与能力知识与能力 1. 进一步掌握本单元的单词、句型达到能熟练运用的程度。 2. 能运用“Is/Are there” “How manyare there”句型进行 说话和写话练习。并回顾第一单元的肯定句与否定句，达到综合运用的目标。 3. 通过有针对性的操练,训练重点句型和难点，能用所学句型进行情景对 话和交流。 4. 能够运用所学句型谈论关于 My school 的话题。 5. 知道字母 c 在单词中的不同发音。 情感态度与价值观情感态度与价值观 1. 简单地了解美式英语与英式英语的区别。 2. 敢于开口，积极参与,并在生活中学会做一个善于倾听的人。 3.通过话动和练习的学习，让学生温故而知新，端正学习态度养成良好的 学习习惯。 六、教学重、难点：六、教学重、难点： 1.让学生能够在实践中灵活地运用本单元的单词、短语和句型。 2.掌握“There be”句型的四种句式，并通过听、说、读、写灵活运用重 点句型。 七、教学准备：七、教学准备： PPT，板书 八、教学过程：八、教学过程： Step1Step1 WarmingWarming upup 1. Greetings 2. Free talk T：Whats the weather like today? Ss: Its sunny. T: What day is it today? Ss: Its Tuesday. T: Yes. Yesterday was Mid-autumn Festival. Miss Wang thinks you all had a good time yesterday. Maybe you had a big dinner with your family. Right? Were you happy yesterday? And today I wish you will be happy, too. So before the class, I want to give you a surprise. Please enjoy it!(播放快闪动画) Ss：Quickly respond 【设计意图：设计意图：“良好的开端是成功的一半。良好的开端是成功的一半。 ”课前热身是教师在开始教授新课前热身是教师在开始教授新 知前，是引导学生快速进入学习状态的一种课堂活动。本课时中，我以时下流知前，是引导学生快速进入学习状态的一种课堂活动。本课时中，我以时下流 行的元素注入课堂，再搭配上游戏，在上课伊始便吸引学生的目光，在短时间行的元素注入课堂，再搭配上游戏，在上课伊始便吸引学生的目光，在短时间 内抓住了学生眼球，勾住学生们的心，放松学生情绪的同时，更好的为接下来内抓住了学生眼球，勾住学生们的心，放松学生情绪的同时，更好的为接下来 有关内容的学习做铺垫。有关内容的学习做铺垫。 】 Step2Step2 PresentationPresentation 1. Review Sound time T(由上一环节最后一幅图中的任务引入): Whos she? S: Shes Alice. T：Yes. In the Sound time. Alice likes singing and dancing. She often goes to the cinema with her friend .They have nice juice and ice cream together. 出示“Alice，dance，cinema，juice，ice cream” T：Pay attention to these red letters. How do you pronounce them? S: /s/ T: Good. And do you know more words like them? S: nice/ rice/ pencil/ T: I have some new words. Lets try to read them out. Remember the letter “c” pronounces /s/.(给出提示并配合图片，让学生们尝试朗读， 理解含义。) S: city /I/, face/eI/, place/eI/,mice/aI/, voice 2. Practice T： Sometimes letter “c” pronounces /k/. Look! Here is a building. On the left side, letter “c” pronounces /s/. On the right side, letter “c” pronounces /k/. There are some bricks. Can you put them on the correct side. So Lets build it. / /Ic/ 【设计意图：语音是学生在英语基础教育阶段学习的基础知识，对于英语设计意图：语音是学生在英语基础教育阶段学习的基础知识，对于英语 学习初级阶段的小学生来说，学习和掌握好语音，掌握正确的发音方法和技巧，学习初级阶段的小学生来说，学习和掌握好语音，掌握正确的发音方法和技巧， 养成良好的发音习惯，对学生以后的英语学习具有非常重要的作用。在教学中，养成良好的发音习惯，对学生以后的英语学习具有非常重要的作用。在教学中， 我通过学生自主朗读单词发音，帮助学生更好地体会发音；通过练习新旧知识，我通过学生自主朗读单词发音，帮助学生更好地体会发音；通过练习新旧知识， 系统整合含有相同发音的单词；通过补充课外单词，拓展学生词汇量；最后通系统整合含有相同发音的单词；通过补充课外单词，拓展学生词汇量；最后通 过比较不同发音，扎实巩固字母过比较不同发音，扎实巩固字母 c c 的各种发音。使语音教学得以有效落实，渗的各种发音。使语音教学得以有效落实，渗 透良好的语音学习习惯，为以后的英语学习打下坚实的基础。透良好的语音学习习惯，为以后的英语学习打下坚实的基础。 】 T: Well done! You did it! Wow, Its a school. Its Alices school. And Alice wants to show us around her school. Would you like to visit her school? Ss: Yes! T: There are three floors in her school. Lets visit from the first floor. 3. The first floor T: look, there is a library on the first floor. There are many books in it. Oh! Here is a new book. Do you want to read it? S: Yes! T：Its a storybook. The story is about a new student-Nancy. Do you remember her? Please complete the text. T: Wonderful! There is another room on the first floor. Its a gym. There are a lot of things in the gym. Lets find the out and make a sentence with “There is a / are some”(闪现单词造句。) Teach“ gym” S: There is a ball/ jacket in the gym. There are some footballs/ students in the gym. There is a girl and some basketball in the gym. There are two boys and a glass of water in the gym. T: But these things will disappear after five seconds. Please remember them as quickly as you can. Go! Ss look at the picture carefully. T: (遮挡图画中物品)Times up. Whats missing? Can you answer with“There is not a / an /There arent any” S: There is not a / an /There arent any(在学生说到某件物 品时相应遮挡物消失。) 【设计意图：多媒体技术是我们教师应掌握的基本功之一，设计意图：多媒体技术是我们教师应掌握的基本功之一，PPTPPT 也在平时也在平时 的教学课堂中广泛应用，运用多媒体技术辅助教学，可以把声音、图像、文字、的教学课堂中广泛应用，运用多媒体技术辅助教学，可以把声音、图像、文字、 动画融合在一起，呈现给学生更形象、更有趣的的内容，有效提高英语课堂教动画融合在一起，呈现给学生更形象、更有趣的的内容，有效提高英语课堂教 学的效率。本课时中，我运用学的效率。本课时中，我运用 PPTPPT 中的动画功能，展示了物品的出现和消失，中的动画功能，展示了物品的出现和消失， 使学生对使学生对“There“There be”be”句型的肯定与否定句式有一个更清晰、明朗的的理解，句型的肯定与否定句式有一个更清晰、明朗的的理解， 加深学生们印象，突出重点，突破难点。加深学生们印象，突出重点，突破难点。 】 4. The second floor T: Guess! What room is it? Ill give you a tip: We can sing and dance in it. S: Its a music room. T: Do you like music? Lets sing a song together. First Ill show you how to sing. Listen to me.(播放两只老虎伴奏。) Ss sing after the tape. T: You sing it well. Can you make a new song. And then sing for us? You can prepare in your group first. Ss sing the new songs in their groups. 【设计意图：在课堂中融入设计意图：在课堂中融入“唱一唱唱一唱”是一种独特、有效辅助教学手段，是一种独特、有效辅助教学手段， 符合小学生的心理特点，有利于提高学生学习英语的兴趣，更是学生喜闻乐见符合小学生的心理特点，有利于提高学生学习英语的兴趣，更是学生喜闻乐见 的活动方式，此环节的歌曲不仅可以活跃课堂氛围，更可以巩固本单元重点句的活动方式，此环节的歌曲不仅可以活跃课堂氛围，更可以巩固本单元重点句 型。另外运用所学过的其他单词替换歌词中的内容，更可以达到活学活用的效型。另外运用所学过的其他单词替换歌词中的内容，更可以达到活学活用的效 果。果。 】 T: What a nice song! OK, lets go on visiting. There is a toilet on the second floor, too. Teach“ toilet” T: In the UK, people call it “toilet”. But in the US, people call it “bathroom”. There are many difference between the UK and US. Lets know more.(教师用英文简单解释。) 【设计意图：设计意图：英语课程标准英语课程标准提出提出: :要帮助学生了解世界和中西方文化的要帮助学生了解世界和中西方文化的 差异，拓展视野，培养爱国主义精神，形成健康的人生观，为他们的终身学习差异，拓展视野，培养爱国主义精神，形成健康的人生观，为他们的终身学习 和发展打下良好的基础。和发展打下良好的基础。 ” 这就要求我们教师在教学时不能只单纯的教授语言这就要求我们教师在教学时不能只单纯的教授语言 知识，更应该注重对所学语言文化的渗透，积累学生的文化底蕴，帮助学生更知识，更应该注重对所学语言文化的渗透，积累学生的文化底蕴，帮助学生更 准确的运用语言。在本课时中，我也适时拓展了与本单元准确的运用语言。在本课时中，我也适时拓展了与本单元 CultureCulture timetime 相类似相类似 的英美文化差异，拓展学生们的视野，丰富他们的课外知识，基于书本又高于的英美文化差异，拓展学生们的视野，丰富他们的课外知识，基于书本又高于 书本，有利于学生们的全面发展。书本，有利于学生们的全面发展。 】 5. The third floor T: There some classrooms on the third floor. Lets look at Alices classroom. Can you talk about it with your partner? Here are the useful sentences.(出示句型。) S: A:Whats in the classroom? B: There is/are A:How manyare there? B:There is/are 6. T: Now I think you know the sentences about “There be” well. Lets summary! 【设计意图：在平时的教学中，我们教师通常会把教学目标分散到各个教设计意图：在平时的教学中，我们教师通常会把教学目标分散到各个教 学环节中进行落实，这样会使语言知识较为零碎，因此，在一堂课接近尾声时学环节中进行落实，这样会使语言知识较为零碎，因此，在一堂课接近尾声时 有必要引导学生对所学内容进行归纳和小结。此环节呈现的内容是本课时以及有必要引导学生对所学内容进行归纳和小结。此环节呈现的内容是本课时以及 第一、二单元的重、难点，运用学生自主小结的方式，有意识地引导他们将新、第一、二单元的重、难点，运用学生自主小结的方式，有意识地引导他们将新、 旧知识联系起来，使之更为系统化，便于学生记忆和掌握。旧知识联系起来，使之更为系统化，便于学生记忆和掌握。 】 Step3Step3 ConsolidationConsolidation 1.Lets judge! T: What is Alice doing now? Oh! She is writing in her classroom. What does she write? Please take out your exercise paper. Read by yourselves first, and then judge the sentences. Ss read and judge. MyMy schoolschool I I lovelove mymy school.school. ItsIts notnot big,big, butbut itsits beautiful.beautiful. ThereThere isis a a librarylibrary onon thethe firstfirst floor.floor. ThereThere areare manymany booksbooks inin it.it. I I likelike readingreading books.books. ThereThere isis a a gymgym onon thethe firstfirst floor,floor, too.too. WeWe cancan dodo somesome exercise(exercise(做些运动做些运动) ) there.there. OnOn thethe secondsecond floor,floor, therethere isis a a musicmusic room.room. ThereThere isis a a pianopiano inin it.it. I I cancan playplay thethe piano.piano. ThereThere areare somesome classroomsclassrooms onon thethe thirdthird floor.floor. WeWe havehave lessonslessons inin thethe classroomclassroom everyday.everyday. ButBut therethere isntisnt a a playgroundplayground inin ourour school.school. SoSo wewe cantcant playplay football.football. WhatWhat a a pity!pity! WhatWhat aboutabout youryour school?school? ( ( )Alices)Alices schoolschool isis bigbig andand beautiful.beautiful. ( ( )The)The librarylibrary isis onon thethe secondsecond floor.floor. ( ( )The)The studentsstudents cancan dodo somesome exerciseexercise inin thethe gym.gym. ( ( )The)The pianopiano isis onon thethe secondsecond floor.floor. ( ( )There)There isis a a bigbig playgroundplayground inin thethe school,school, AliceAlice cancan playplay football.football. 2.Lets write. T(由 Alice 的文章最后一句 What about your school? 引入): Can you write somethings about our school? You can use these sentences. Please have a try. Ss(在练习纸上完成并朗读展示。) MyMy schoolschool I I lovelove mymy school.school. ItsIts _ ThereThere is_is_ ThereThere isis _ (We(We cancan _ inin it.)it.) (We(We likelike _ inin it.)it.) ThereThere areare _ ThereThere areare _ (We(We usually_)usually_) ButBut therethere isnt/isnt/ arent_arent_ T：Boys and girls, you all love our school. And I wish you could be happy every day in our school. 【设计意图：随着年级的升高，我们教师应注重学生设计意图：随着年级的升高，我们教师应注重学生“写写”的能力发展，的能力发展， 以全面发展他们的英语语言技能。在巩固环节中，以本课主人公以全面发展他们的英语语言技能。在巩固环节中，以本课主人公 AliceAlice 的文章的文章 为范本，并给出一定的提示词，让学生们根据实际情况写一写自己的学校，这为范本，并给出一定的提示词，让学生们根据实际情况写一写自己的学校，这 样大大降低了写作难度，让学生们有样大大降低了写作难度，让学生们有“有话可说有话可说” ，也将生活融入了课堂写作，也将生活融入了课堂写作， 培养他们的英语思维。培养他们的英语思维。 】 Step4Step4 HomeworkHomework 1. Introduce your school to your parents and friends.(向家人及朋 友介绍你的学校。) 2. Make a new text with “there be”.(用 there be 句型编写一段新 对话) 九、教后反思：九、教后反思： 在整个英语学习的过程中，复习是一个非常重要的过程，对于学生应对期 末英语测试的冲刺起着非常关键的作用。在英语的教学中，教师应当做好复习 这一环节，以保证前期的教学质量。但是往往在现实的教学环境中，受到应试 教育的影响，很多教师都采用题海战术的方式进行英语课程的复习工作。可是， 小学生是一个非常特殊的群体，各方面发展的不是很完善，对于英语的复习不 可能像一些高年级的初中生一样进行大量单词的背诵和习题的演练。这种机械 式的复习方法只会让他们产生反感情绪，不利于复习工作的开展。因此，教师 需讲究一些方式方法，确保英语复习课的有效开展。 1、丰富课堂活动，提高复习效率 不难发现：教师在进行对小学生的教学过程中，采用单一的课堂讲授方式 往往不能够达到理想的复习效果。只有结合相应的课堂活动，才能最大限度的 激发学生学习的兴趣，避免课堂中的疲劳感。因此，在设计本课时的课堂环节 时，我主要以任务活动为主，让学生们在说一说、看一看、找一找、听一听、 唱一唱、写一写等的活动中，进行对重点知识的复习，增加学习的趣味性，让 学生们在轻松、愉快的课堂氛围中，积极参与课堂，达到了良好的教学效果。 2、注重学生心理，活跃课堂氛围， 在充满生机与活力的轻松课堂氛围中不断激发学生学习英语的积极性，是 完善小学英语复习课堂的根本方法。小学生这一特殊群体正处在基础知识体系 及人格发展的奠基阶段，因此，作为一名称职的小学英语教师，应当在复习课 堂上通过对学生的赞赏、表扬与鼓励，不断提升学生的学习自信心与课堂参与 感，从而使其在课堂上能够大胆发言、积极锻炼自身的语言运用能力。在本课 时的教学中，新单词的拓展、重点句型的灵活运用都是课堂中的难点，对于本 班的部分学生来讲，对于老师的问题他们还不能做到立刻反应，而是需要思考 的过程。因此，提问后，我并没有立刻要求学生回答，而是等待几秒钟，留时 间给学生们进行思考，营造了一个宽松的学习氛围，避免了课堂的紧张感；在 学生朗读或回答错误时，我也没有立即让他停下，给予纠正，而是在他完全说 完以后，先肯定他的表现，再提醒他的错误之处，既保护了学生们的自尊心， 又让他们更多地体验了成功。 3、重视自我创新，培养学生素养 随着“核心素养”理论的提出，英语教学越来越重视学生创新思维的培养。 因此，在小学英语复习课堂的教学实践中，教师不光要使自己的课堂教学富有 新鲜感，更要让学生在学习中发展自身的创新思维。一方面需要我们教师在提 高自身专业素养的基础上，能借鉴时下流行的有效教学方法，用新颖的课堂让 学生能够感受到英语学习中的新鲜感，并牢牢抓住他们的注意力。在本课时的 构思环节，我学习了不少优秀案例，选择适合本班学生的教学方法，并不断请 教其他教师，特别是年轻教师，他们总能给我新的灵感，上课伊始的快闪动画 就是其中之一，吸引了学生们的眼球，极大调动了学生们学习兴趣；另一方面， 课堂活动要能体现对所学知识的创新性运用，启发与引导学生的思维，激发学 生复习知识的欲望。课堂中的歌曲创编、相同发音联想、写作等环节都力图给 学生提供最大的想象空间，使他们充分体验创造的乐趣，达到发展学生的创新 思维能力的目的。 综上所述，小学英语复习课堂作为小学英语教学中的重要课型之一，其不 仅承载着小学生英语学习中每个阶段的基础知识的扎实积累，同时也是加速学 生的知识内化的过程，从而帮助学生梳理与构建系统化的英语学习体系，切实 提高教学效率。因此，教师也应积极开动脑筋，努力实现小学英语复习课堂教 学的针对性、目的性与高效性。