1、赛马教学设计赛马教学设计 欣赏二胡独奏曲赛马 教学目标： 1、初步认识我国民族乐器二胡。 2、引导学生在“体验、探究、模仿”等音乐实践活动中，感受乐曲欢快激烈而 又悠扬舒展的情绪，了解乐曲的三段体结构，能听辨三个乐段。 3、通过乐曲欣赏，能哼唱第二乐段的主题旋律。 教学重点：在欣赏中感受乐曲情绪，并能积极参与表现音乐。 教学难点：1、 能听辨三个乐段；2、 能哼唱第二乐段的主题旋律。 教学准备：二胡、多媒体课件 教学课时：一课时 教学过程：教学过程： 一、新课导入。 砀山全国马术耐力赛图片导入，激发学生学习的兴趣，让学生简单了解蒙古 族的传统节日“那达慕大会”。 师：听，这是什么声音？ 师：你
2、们是否喜欢马？为什么？ 师：我国哪个民族的人经常骑马？ 师：蒙古族有一个传统节日叫“那达慕大会”，看看在这“那达慕大会”上有些 什么活动？ （介绍 “那达慕大会” 是蒙古族人民一年一度的传统节日， 在每年七、 八月这一水草丰茂、牲畜肥壮、秋高气爽的黄金季节举行。“那达慕”的蒙语是 “娱乐”或“游戏”的意思。它的内容主要有摔跤、赛马、射箭、下蒙古棋等民 族传统项目，是蒙古族人民特别喜欢的大型比赛项目。） 师：好，来欣赏一首乐曲，请你听一听这首乐曲表现的是“那达慕大会”中的哪 一项比赛？听这音乐，你的心里有怎样的感觉？ 二、初听乐曲。 师： 这首乐曲的名字就叫 赛马 。 下面我们完整地听这乐曲，
3、思考这四个问题？ 1）乐曲是怎样的速度？（快速） 2）乐曲是怎样的情绪？（奔放、热烈、欢快） 3）音乐形象是谁？（马、骑手） 4）音乐表现赛马场上怎样的场面？（乐曲描写蒙古族人民在欢度节日举行赛马 盛会时的热烈、欢腾的赛马场面。） 三、介绍二胡。 重点了解二胡的演奏技巧：拨奏、颤弓和滑音与音乐表现的融合。 师：你听出乐曲主要使用什么乐器演奏的？（出示幻灯片二胡） 师：来认识一下我们的民族乐器“二胡”。（二胡，又名“胡琴”，早在我国唐 代就已出现了，是一种较为古老的民族乐器。二胡的音色柔美，有着极其丰富的 表现力，善于表现细腻的抒情乐段，还可以模拟各种声音，广泛使用于独奏、合 奏和伴奏中，现已成
4、为我国独具魅力的拉弦乐器。） 师：看，这把二胡的模样像什么？（出示二胡，教师介绍二胡的构造：琴头、琴 杆、琴筒、琴轴、千斤线、弓）师：下面老师给大家现场演奏赛马，同学们 来听一听二胡独有的音色。 师：你对我演奏中的哪个动作影响深刻？（学生了解拨奏技巧） 师：演奏技巧拨奏，不用拉弓，而是用手指拨，模仿马蹄声。（启发学生用 口技模仿马蹄声，请 1-2 个学生拿二胡模仿拨奏动作。） 师：练习一段节奏。 师：演奏技巧颤弓，节奏密集，速度更快，力度更强，表现了赛马比赛已经 进行到什么关键时刻了？（冲刺） 师：演奏技巧滑音，模仿什么声音？（音乐情绪也被烘托得更加欢快热烈。） 四、重点欣赏。 感受乐曲不同的
5、表现手段，体味感知音乐节奏、力度、旋律等音乐基本要素 在音乐艺术表现中的重要作用。 1、欣赏乐曲开始部分。 师：你们有没有骑过真的马？ 师：如果你是骑手的话，在开始赛马时怎样让马飞快地跑起来？ 师：这一段乐谱是音乐的开始部分，请你看看什么节拍表现挥鞭上阵？（符点音 符表现挥鞭上阵）什么节拍表现马蹄急弛？（十六分音符 6535 表现马蹄急弛） 师：这里节奏宽紧相间，刻画了赛马场上群马飞奔的沸腾场景。音乐的情绪怎么 样？（紧张、热烈）我们边唱谱边表演这一段。 师：声音强弱变化是怎样的？（认识渐强记号，老师用二胡、学生用拍手动作表 现渐强的变化，目的将赛马比赛中马蹄急驰、你追我赶的场面刻画得活灵活现
6、。） 师：同学们表演得真不错，把蒙古人民欢度节日时的快乐、高兴的心情和赛马场 上的紧张气氛都表现出来了。 2、欣赏乐曲中间部分。 师： 这段音乐表现了什么内容？有什么感觉？（抒发了人们在观看赛马时载歌载 舞的欢乐情绪。） 师：与第一段比较，这段音乐旋律情绪上有什么变化？（悠扬 、舒展） 师：我们把这一段旋律哼唱一下。 师：我们来学跳蒙古舞。 师：你体会到他们对草原、对生活有一种什么样的感情？（无比热爱） 五、身临其境。 播放录音，再次完整欣赏，师生随音乐舞蹈，挥起马鞭，驰骋赛场，用自己 的形体动作把整首乐曲的内容完整的演绎。 六、拓展训练。 1、收集更多有关马的乐曲、歌曲，进一步了解蒙古族的风土人情。
