1、教材分析:教材分析:歌曲杨柳青是江苏扬州地区最富代表性的民歌之一,它以衬词 “杨柳叶子青”而得名。歌曲抒发了美好生活所带来的喜悦之情和 对家乡的热爱。曲调为五声宫调式,全曲活泼风趣。衬词在歌曲中 占有十分重要的地位,是扩充乐句的重要手段。教唱时,要使学生 初步感受江苏民歌的风格特点。 教学目标教学目标:1.通过学唱歌曲杨柳青 ,初步感受扬州民歌的风格特点,增加学 生对民歌的认识,并喜爱民族文化。 2. 能够用活泼、 轻快的声音演唱并表演歌曲, 并能用歌声表现江苏歌 曲细腻、委婉的风格特点。 3 通过为歌曲创编打击乐器伴奏来表演歌曲, 从而培养学生的创 造能力的合作意识。 设计理念设计理念:本课
2、运用现代教学手段,通过生生和师生之间的交流活动,拓展学 生的思路,在学习歌曲的基础上充分发挥学生的创造能力和合 作精神。 教学重点:教学重点:能够正确熟练的演唱歌曲,体验并表现江苏民歌细腻、委婉的风格 特点。 教学难点:教学难点:能够准确演唱歌曲中的八分休止符和一字多音,引导学生用扬州方 言演唱歌曲。 教学过程:教学过程:一.创设情境,激发学生学唱兴趣“看扬州” 1:教师播放江苏民歌茉莉花 2:设问:同学们,你们听过这首歌吗?知道它的歌名吗? 3:教师播放江苏美景图引导学生发现扬州。 4:过渡语:除了茉莉花 ,江苏还有许多好听的民歌,今天老师 给大家带来一首江苏扬州民歌杨柳青 (设计意图:通过
3、欣赏江苏民歌茉莉花 ,多媒体展示江苏美景, 来激发学生的学习兴趣。 ) 二.师生互动,学唱新歌“唱扬州” 1:初听歌曲 (1) 播放杨柳青 ,通过对比歌曲茉莉花让学生感受歌曲的 情绪。 (2) 设问:几拍子的歌曲?强弱规律? 2:复听歌曲 通过对比感受扬州方言 设问: 杨柳青和茉莉花在演唱语言上有什么不同? 3:教师范唱 通过普通话范唱引出歌词中的“” “嗬” 4:朗读歌词 (1) 教师带领学生朗读第一段歌词,学生自学第二段。 (2) 通过对比之前学过的台湾民歌一只鸟仔感受衬词 设问:歌词中有没有哪些词或句子你不明白是什么意思? (衬词没有具体的意思,但是能够起到烘托气氛的作用,正是因 为有了
4、衬词才使歌曲更轻快活泼,更具有地方风味。 ) 5:学唱曲调 教师弹奏旋律,学生唱谱。引导学生发现歌曲中旋律相同的小节,并 加以练习。 设问:有一个节奏在不断的出现并且音高也是相同的,能找到吗? 1110 (设计意图: 培养学生自己听音乐, 自己发现问题并解决问的习惯。 ) 6:学唱歌曲 (1)教师带领学生填唱第一段歌词 (2)解决重难点 教师对难点乐句范唱,引导学生发现歌曲中的一字多音,利用演唱 力度改变的方法解决歌曲难点。 (设计意图:通过此环节引出歌曲的难点并解决。 ) (3)学生自己填唱第二段歌词,教师对演唱不准确的地方进行纠正。 (设计意图:培养学生自学能力。 ) (4)完整演唱 (5
5、)教师和学生对唱,男生女生比赛唱。 (6)处理感情 设问:扬州的孩子们生活在这么美的青山绿水中, 他们的心情是怎样 的?我们能用歌声表现吗? (设计意图:通过不同形式的学唱激发学生的学习兴趣。 ) 三歌曲的表演与编创“赞扬州” 1.“奏一奏” 教师拿出打击乐器(三角铁,镲,双响筒) ,为歌曲设计伴奏型并请 学生上台展示。引导学生发现自己身边可以为歌曲伴奏的物体。 双响筒 2/4xxxx|xxxx| 三角铁 2/4x-|x-| 镲2/4xxx0|xxx0| (设计意图:通过此环节培养学生的创编能力和团队合作意识,让学 生通过探索生活中的声响展开想象,从而开发学生的创造性潜质,使他们乐于主 动参与音乐的表现和创造。) 2.“唱一唱” 教师播放方言杨柳青 ,并简单介绍扬州方言,引导学生用方言唱 一唱歌曲。 四音乐的拓展 “听一听” 教师播放另外一种版本的杨柳青 ,通过对比简单介绍曲调名。 (设计意图:通过此环节让学生了解更多的知识。 ) 回顾总结回顾总结: 同学们今天的音乐课表现的特别棒,不仅学习了歌曲杨柳青 ,还 尝试用扬州方言演唱了歌曲。咱们的祖国地大物博,物美景美歌美,还有许多好 听的民歌,老师希望你们以后能多多的学习了解它们。今天的音乐课就到这里, 下课!