1、马头琴嘎达梅林教学设计马头琴嘎达梅林教学设计 一、教学目标一、教学目标 【情感态度与价值观】 通过欣赏马头琴演奏的蒙古族民歌嘎达梅林，感受音乐的悲壮的 情绪，激起学生对民族英雄的敬仰和热爱之情。 【知识与技能】 感受歌曲嘎达梅林的情绪，认识马头琴及其音色特点，并能熟练 地演奏歌曲。 【过程与方法】 通过欣赏和演奏旋律嘎达梅林，初步感受其深沉、浑厚的音色和 独特的草原气息。 二、教学重难点二、教学重难点 【重点】学唱歌曲，用马头琴演奏嘎达梅林。 【难点】用马头琴演奏嘎达梅林 三、教学用具三、教学用具 多媒体、马头琴、微课 四、教学过程四、教学过程 (一一)创设情境，新课导入创设情境，新课导入 师
2、生问好。师生问好。 1、师：同学们喜欢草原吗？今天老师带来了一组关于草原的图片， （播放草原美景图片，配曲嘎达梅林），看了之后，你有什么感 受？ 2、师：“敕勒川，阴山下，天似穹庐，笼盖四野。天苍苍，野茫茫， 风吹草低见牛羊”，同学们，勤劳勇敢的蒙古族人民就曾经生活在这 美丽辽阔的草原上， 用智慧和汗水用青春和热血抒写了可歌可泣的英 雄故事。 这节课，我们来认识一位草原的英雄，他为了保卫草原献出了自 己宝贵的生命，他的故事代代流传，他就是嘎达梅林。 (出示课 题) 3、介绍嘎达梅林其人 （课件展示嘎达梅林人物介绍） 师：请同学们跟随老师一起了解嘎达梅林，谁来读一读？ (二二)初步感知初步感知
3、教授旋律教授旋律 1. 师：同学们，嘎达梅林是草原上的英雄，人们采用了多种形式来 纪念他， 今天老师带来了一段视频， 让我们重温嘎达梅林的故事。 （播 放嘎达梅林 MTV的视频。） 老师设置问题：从音乐中你们感受到了什么? 学生自由回答。（1）歌曲的情绪是悲壮的、怀念的。（2）隐含着辛 酸、哀痛。 （3）我感觉到蒙古人的粗犷和豪情在里面。 （4）深情的、 激动的歌曲情绪。 老师归纳总结：大家说的都很好。伴随着音乐舒缓的节奏和缓慢的速 度， 我们不禁感受到了一种悲凉的情绪， 好似看到了在蒙古大草原上， 我们的民族英雄嘎达梅林带领牧民反抗封建王爷， 最后壮烈牺牲的画 面。 2、教师：你要带着什么样
4、的情绪来演唱这首歌的旋律呢？ 生：悲壮、怀念、悲伤、 师：下面我们带着这样的情绪用 la 来跟着音乐试一试。（播放嘎达梅林教学歌曲） 师：跟着老师一起来完成这首歌的旋律。（教授简谱 师领唱，生自唱，） 师：同学们熟悉了旋律，谁能用刚才的情绪来读一读这首歌的歌词呢？ 那么我们试着把这歌词加入旋律中，试一试能不能唱出来？ (三三)探究学习探究学习 1、师：听了大家演唱嘎达梅林的歌曲，老师就知道你们对它掌握得 很好。接下来，我们来欣赏马头琴独奏曲嘎达梅林，感受马头琴 的音色。 （播放马头琴独奏曲嘎达梅林） 2、 老师设置问题：马头琴的音色如何? 学生自由回答： （1）马头琴发音柔和浑厚。 （2）音色
5、宽阔低沉。 （3） 富有草原风味。 老师归纳总结：同学们说的很对。马头琴歌曲的节奏舒展从容，稳健 有力，旋律宽广豪迈，庄严肃穆，既表现了广大群众对英雄崇敬爱戴 的情感，也突出了英雄高大的形象。 草原上的人们， 常用马头琴这种乐器来抒发人们对草原英雄的赞 美，今天就让我们也像草原人民一样用马头琴来赞美英雄吧！ 3、师：用马头琴如何演奏这首歌曲呢？请看大屏幕（播放微课嘎 达梅林） 师： 请同学们根据刚才老师的讲解， 自己试着用马头琴来拉一拉。 （教 师巡视指导） 刚才老师在巡视的过程中，发现同学们演奏得非常认真，请同学 们仔细看一看，说一说这位同学在演奏的过程中，有哪些优点和缺 点？ （大屏幕大小屏互动， 播放学生刚演奏的视频， 学生找出优点和缺点） 组内练一练 4、师：小组内试着一起学一学。 5、学生分小组展示旋律嘎达梅林。 (四)情感升华 师：不知不觉间，40 分钟的课堂已经接近尾声，老师被你们悠扬的 琴声所打动，此时此刻，老师非常想和你们一起来演奏这首歌曲，再 一次表达对草原英雄人物的赞美之情。 （师生共同演奏马头琴，播放背景音乐） （五）课堂小结 布置作业 1、同学们，这节课你有什么收获呢？请大家说一说。 2、回到家里，请大家把自己今天的学习成果展示给家人，和他们一 起分享音乐的快乐。 下课，同学们再见!
