1、第二课第二框第二课第二框 享受学习教案享受学习教案 教学内容教学内容 本框题是人教版七年级上册第一单元第二课的内容，主要讲让学生树立正确的学习 态度。本课享受学习的教学主题是让学生认识学习，感受学习，从而领悟学习带来 的无穷乐趣，能够喜欢学习。教学设计应通过体验的教学方式从学生已有的学习，尤其 是进入中学这一阶段对学习的亲身感受出发让学生体会学习中的快乐；其次，从学会学 习的角度进一步激发学生的求知欲望，体会学习的快乐。 学生分析学生分析 作为初中生，面对初中学习生活中出现的新问题，学生会遇到很多困难，不能很快 适应这种变化，因而产生畏难情绪，这对学生的学习信心有很大的影响。因此，帮助学 生真
2、正感受到学习的乐趣，从内心激发学生的实践性学习兴趣，逐渐学会对自己的学习 进行有效的调控，提高主动学习的能力，树立正确的学习观就显得十分必要。希望通过 本课的学习，能使学生对学习有正确的认识，端正学习态度，热爱学习,学会学习。 设计思想设计思想 在本课的教学中我倡导“以学生为主体，教师为主导” 的教育理念， 而且教育本 身 就应该是以学生为主体的一个体验的过程。为最大限度的发挥双方的能动性和创造 性， 在教学中把握“活动” 和“情感” 两条主线， 营造富有感染力的情境， 以体验 式教学为途径， 深入学生生活实际，通过情境教学法、活动教学法等让学生获得知识。 教学目标教学目标 知识目标：知识目标
3、： 1、体会学习的滋味，了解学习带来的多种感受。 2、享受学习的快乐，承担学习的责任 能力目标：能力目标： 1、正确对待学习中遇到的困难。 2、学会享受学习中的快乐 情感、态度、价值观目标：情感、态度、价值观目标： 体验到学习苦中有乐，领会学习带来的快乐，从而能够喜欢学习、增强克服学习困 难的勇气 。 教学重点、难点教学重点、难点 教学重点：教学重点：如何享受学习的快乐 教学难点教学难点：在多种学习感受中寻找学习的乐趣。 教学过程教学过程 一、教学导入一、教学导入 播放歌曲：读书郎“小么小儿郎，背着那书包进学堂，不怕太阳晒，也不怕那 风雨狂，只怕先生骂我懒，没有学问无脸见爹娘。朗里格朗里呀朗格
4、里格朗，没有学问 无脸见爹娘！小么小儿郎，背着那书包进学堂，不是为做官，也不是为面子光” 提出两个问题：从这首歌曲中，读书郎的心情是怎样的？乐观、不怕困难的心 情。这说明了什么道理？引出：学习是一个苦乐交织的过程。 【设计意图】：思想品德课强调情境和氛围，教学情境的质量在一定程度上影响着 教学效果的实现。因此本节采用学生都熟悉的读书郎这首歌导入，用以渲染气氛， 做情感铺垫。 二、问题研讨、构建新知二、问题研讨、构建新知 （一）、体味学习（一）、体味学习 活动一、活动一、 研读课本研读课本 2020 页页 出示教材第 20 页的 “运用你的经验” ， 思考问题， 怎样让学习成为自已想做的事情？
5、指导学生分享交流各自的感受，并将其分别写在教材的空格内， 问题提示：如增强自已对某方面知识的兴趣，找到志趣相投的同伴，发现自已的潜能 等。 【设计意图】：充分利用教材资源，引导学生多看书本以书为主。同时因为享受学习 和解决学习上的困扰是一个问题的两个方面，所以把侧重点放在享受学习上，有助于突 破课时教学难点。 活动二活动二：结合下列两则材料让学生辩论结合下列两则材料让学生辩论学习是快乐的还是痛苦的学习是快乐的还是痛苦的（把学生分成把学生分成 两组，正方与反方）两组，正方与反方） 多媒体出示下列两则材料：多媒体出示下列两则材料： 材料一： 2016 年 4 月份， 在全国游泳冠军赛暨奥运选拔赛中
6、， 傅园慧第八排名垫底。 随后，她选择到澳大利亚参加高强度的恢复练习。“那强度是她从五岁游泳到现在从来 没有过的，从早到晚一直练习，她都是硬撑下来的，每天走路都走不动。” 傅园慧提到恢复训练时说“鬼知道我经历了什么！我真的有时候都感觉我已经要死 了，我当时的训练真的是生不如死。” 材料二： 里约奥运会半决赛后，傅园慧引爆网络。 正方辩题：学习是快乐的过程；反方辩题：学习是一个让人感到痛苦的过程 教师总结：通过同学们的辩论，正方主要认为学习是“快乐的”原因：我们不仅获得 了知识，而且还锻炼了自我，在精神上也会更加自我肯定，增强自信心。反方认为学习 是“痛苦的”原因： 在同学们眼中学习就是写不完的
7、作业，记不完的单词，背不完的课 文，还有那令人讨厌的一系列考试。学习简直就是痛苦的折磨。 所以我们可以得出以下结论：（1）学习中有快乐。（2）学习是一个过程，我们并 不是每时每刻都能从中感受到快乐。（3）学习中也有辛苦。 教师问：如果学习是苦多一些，那么你会选择（） A放弃学习B继续学习 学生答： 教师：既然选择了继续学习，你希望过一种怎样的学习生活（） A痛苦煎熬B享受学习 学生答： 教师问：怎样才能做到享受学习呢？ 学生答： 教师总结：只有不断提高学习能力，才能不断地感受学习带来的快乐，才能在更深 层次上感受学习带来的快乐，把学习当自已的责任，就有了对学习的义务感。更能正确 对待学习上的困
8、难，更能为学习吃苦、付出。 【设计意图】：享受学习寻找学习的乐趣是本课一难点，学生在学习的过程中，遇到 的压力和困惑与对学习的态度和认真有着直接的关系，结合奥运名人傅园慧的亲身经历 进行辩论，让学生各抒己见，自己探求发现学习中的苦与乐，并及时的分析快乐的原因 和感到痛苦的原因，同时能够通过讨论知道怎样克服学习中的困难，就能为享受学习创 造条件。 （二）学会学习（二）学会学习 1 1、活动一：研读课本、活动一：研读课本 2222 页页 出示教材第 22 页“探究与分享”的情景图，结合情景图交流：（1）你是否有类似的 学习困扰（2）面对这此困扰，你是如何处理呢？ 处理方式：（1）思考是否存在类似问
9、题。（2）讨论面对这种问题该怎么办。 【设计意图】：充分利用教材资源，加深学生对书本知识印像。同时通过引导学生讨 论交流，帮助学生认识到每个人在学习上都会有不同的困扰，要学会解决学习中碰到的 问题，增强克服学习困惑的信心，同时为学会学习做好铺垫。 2 2、如何学会学习、如何学会学习 （1）培养学习的兴趣 情景设计：学习兴趣的作用 情境一：小龙的困惑之一：我从小就对数字推理感兴趣，所以理科我都很喜欢学， 但是文史类的学科我就怎么都没有兴趣。我知道偏科不好，可我怎么才能学好文科啊？ 情境二：美国内华达州的麦迪逊中学在入学考试时出了这么一个题目：比尔盖茨 的办公桌上有只带锁的抽屉，分别贴着财富、兴趣
10、、幸福、荣誉、成功个标签；盖 茨总是只带一把钥匙，而把其它的把锁在抽屉里，请问盖茨带的是哪一把钥匙？ 阅读后请一个同学总结回答上述材料说明什么： 教师总结：学会学习，需要发现并保持对学习的兴趣。即便对有些科目内容暂时不 感兴趣，也可以在坚持中摸索出适当的方法，逐渐培养起探究的兴趣。 【设计意图】：利用同学们生边常见情况与名人实例创设情境，帮助学生认知到把学 习变成快乐的事情兴趣很关健，并知道兴趣是可以培养的。增强学生战胜学习困难的信 心。 （2）掌握科学的学习方法 情景设计：科学的学习方法 情境一：小龙的困惑之二：上中学后，学习的内容难了，科目多了，感觉时间总是 不够用，没有休息、娱乐的时间。
11、我该怎么办啊？ 情境二： 思考并讨论：造成小龙惑二的原因自已是否也有同样情况。回顾自已的一周，你的 时间去哪了，你该怎样有效利用时间？ 学生回答： 教师总结 学会学习，需要掌握科学的学习方法。从生活中汲取养料；掌握一些学 习策略；合理安排学习时间；养成良好学习习惯；找到适合自己的方法（适合自己的学 习方法才是最好的方法） 【设计意图】：从同学生边寻找案例创设情境，同时利用教材的资源，帮助学生明 确智力绝不是成绩的决定因素，关健还在学习方法上，“差生”差就差在学习方法上， 不同的学习阶段、学习环节需要不同的学习方法，不同的学科、不同的知识类型也需要 不同学习方法，引导学生学会制定学习计划，养成良
12、好的学习习惯，寻找适合自已的学 习方法， （3）运用不同的学习方式 情景设计：学习方式 情境：小龙的困惑之三：中学的学习内容难度增大了，我遇到不会的题，不敢问老 师，怕老师批评我；也不敢问同学，觉得不好意思。我该怎么办啊？ 学生讨论：碰到小龙这种情况怎么办？ 学生回答： 教师总结：学会学习，还意味着要善于运用不同的学习方式。和同伴互相帮助、分 工合作，在交流切磋中共同完成任务；带着问题、猜想或假设去探究独立思考，不断质 疑等。（合作学习、自主学习） 【设计意图】：利用部分同学心理来创设情境，引导学生认知把学习变成快乐的 事要学会采用多种学习方式，同时让学生明确合作、自主学习是他们今后学习的主流
13、。 三、课堂小结三、课堂小结 同学们，我们正处于成长过程中的一个转折阶段，可能我们会面临学习上的很多 问题。但是，只要我们能保持积极的心态，掌握科学的方法，在奋勇争先中多一分从容， 在拼尽“洪荒之力”后我们得到的会是学习过程中的无尽享受，加油吧，找到属于你的 学习快乐。 板书设设板书设设 有苦兴趣 体享享学 味受受会方法 学学学学 有乐习习习习方式 享受学习享受学习课堂实录课堂实录 老师：上课！ 班长：起立！ 全班学生：老师，好！ 老师：同学们，好！ 班长：坐下！ 老师：同学们，今天，我们来一起学习七年级上册第二课第二框享受学习！ （板书：第二框（板书：第二框享受学习）享受学习） 首先，我们先
14、看这样一部视频。（播放读书郎视频） 那么，同学们，你们在这部视频中看到了什么画面呢？（大家可以回想一下，哪些 画面，现在都还停留在自己的脑海里，然后，就组织语言把它给描述出来。1 分钟思考时 间） 学生甲：我看到了许多学生在教室里刻苦努力的学习！ 老师：嗯。那么，大家都看到这个画面没有？ 全体学生：看到了！ 老师：那么，还有哪位同学看到了与之不同的画面呢？ 学生乙：我看到了有个学生参加运动会赛跑，其他同学都在给她呐喊助威！ 老师：你的观察真细致，我希望其他同学也能够向你学习！ 那么，大家可以谈一谈看完这部视频后的感受是怎样的吗？（大胆说出你的想法！ 比方说，老师看到视频中有许多学生坐在操场上学
15、习，感受到我们每时每刻都可以学习 新知识！从而，不断超越自我！1 分钟思考时间） 学生甲：我感受到只有刻苦努力的学习，才能换来明天的幸福！ 老师：那你今天幸福吗？ 学生甲：幸福！因为我昨天努力学习了！ 老师：同学们，你们赞同吗？ 全体学生：赞同！ 老师：你的感受令老师感到特别满意，无可挑剔！ 老师：还有哪位同学可以起来与大家分享一下自己的感受呢？ 学生乙：我感受到学习非常辛苦！因为学习是一个探究和发现的过程，需要克服困 难，刻苦努力。但也正是在这个过程中，我们学习了新知识，获得了一种不断超越自我 的快乐！ 老师：你的感受太棒了！老师都要向你学习！ 老师：那么，大家是不是也是这样认为的？因为学习
16、能够超越自我，所以我们能够 在教室里学习，开心吗？ 全体学生：开心！ （板书：学习能够超越自我，所以我开心！）（板书：学习能够超越自我，所以我开心！） 老师：学习是一个探究和发现的过程；是苦乐相伴，相互交融的。先苦后甜；苦中 有乐；可是，大家都能够克服困难，刻苦努力的学习吗？为了让同学们更进一步的了解 学习，我特地安排这些学生进行话剧表演，希望同学们能够有所感悟。 旁白：话剧学生时代第一场第一次，Action！ （苏乞儿与学生丁在打闹，根本没有坐端正！） 老师：苏乞儿，你可以起来谈谈自己看完视频后的感受吗？ 苏乞儿：我没感受！老师，你别来打扰我和学生丁玩！ 老师：苏乞儿，你再不认真学习，你的未
17、来可怎么办呀？ 苏乞儿：学习那么辛苦，我就不学习！我父母都不管我学不学习，你凭什么管我！ 老师：因为我有权利管你！根据中华人民共和国义务教育法规定：凡具有中华 人民共和国国籍的适龄儿童，依法享有平等接受义务教育的权利，并履行接受义务教育 的义务！ 旁白：卡！话剧学生时代第一场第一次，结束！ 老师：那么，你们每天来到学校读书，上课、做笔记、写作业你们认为自己辛 不辛苦？ 全班学生：辛苦！ 老师：当我们正在讨论学习中的“苦”时，你们是否知道在世界的一些地方，还有 我们的同龄人上学早早的出门，放学迟迟的到家，跨越贫瘠的山岭，走过漫天的黄沙。 晴时骄阳似火的炙热，雪时寒风刺骨的冰冷。 为了让同学们更进
18、一步的了解山区孩子上学路的艰辛， 我们再看一部视频短片。 （播 放山区孩子的上学路视频） 山里的孩子大多分散居住在离学校方圆 3 至 10 公里的大山上、山坳里，每天在上学 放学路上得用 3 至 6 个小时。当我们还在温暖的睡梦中，山里的孩子就已经踏上崎岖上 学路。 看完这部视频后，我们的感受是怎样的呢？ 学生甲：山里的同学每天单单上学路都那么辛苦，却还是不畏艰险的去学校读书。 而我们每周坐着校车上下学，却认为自己还受不了学习中的辛苦。我感到很羞愧！ 老师：同学们，如果现在你们有了放弃学习的权利，请告诉我，你们还会放弃吗？ 选择放弃学习的请举手。那么，我们能够像山里的同学一样克服学习道路上所面
19、对的困 难吗？能够克服学习困难的请举手！ 老师：那么，你们每天来到学校读书，上课、做笔记、写作业你们认为自己幸 不幸福？ 全班学生：幸福！ 老师：为什么你会感到幸福呢？ 全体学生：因为学习是一种权利，所以我幸福！ （板书：学习是一种权利，所以我幸福！）（板书：学习是一种权利，所以我幸福！） 老师：是啊，同学们对学习的理解非常正确！因此，为了超越自我，也为了感激家 庭、学校和社会，我们加倍努力，克服学习中的困难，不断享受成功的喜悦。我们还要 用我们所学习的知识探索世界的奥妙。接下来，我们一起来看这样一部视频。 （播放探 索世界的奥妙视频） 同学们，这部视频讲的是什么内容呢？ 学生甲：这部视频讲的
20、是中国航天员杨利伟在我国人民的艰辛努力下，终于飞上了 太空，我们人类已经向浩瀚的宇宙伸出了双手。 老师：青出于蓝而胜于蓝。老师相信，你们能够接过前人的探索棒，登上新的知识 高峰！为此，我们应该如何获取新的知识呢？ 学生甲：我们上课认真听讲，留心身边的知识，一点一滴的学习。每天学习一个小 知识就是好好活！ 老师：嗯！坚持下去，将来你一定比老师还棒！ 学生乙：我们要激发探索创新的热情，全身心地去探索、去创造！ 老师：很好！获得知识的过程就是一个学习过程，没有学习，我们就没有能力从前 人手里接过探索棒，就掌握不了这些丰富而又新奇的的知识，我们自己、社会就得不到 发展，所以，学习能够探索世界的奥妙！
21、同学们，当你们从学习中逐渐了解世界奥妙的时候，当你们成功破解学习难题豁然 开朗的时候，你们快乐吗？ 全班学生：快乐！ （板书：学习能够探索世界的奥妙，所以我快乐！）（板书：学习能够探索世界的奥妙，所以我快乐！） 老师：同学们，下面我们来看这样一道练习题。凌晨 5 时，家住堰塘村 12 岁女学生 张华英早早打着火把，踏上崎岖上学路。 当早上 7 时 50 分左右，张华英同学完成了一 脚一脚丈量近 10 公里的路程。然后，张华英同学开心在学校里学习新知识，获得了一种 不断超越自我的快乐！据此回答 13 题。这道题目的主人公的行为不是虚构的，而是实 实在在存在的！让我们通过视频来感受，张华英同学天不
22、亮打着火把去上学的一份对学 习的坚持！ 看完视频后，我们来做第一道选择题。张华英同学的行为让我们看到？给大家一分 钟的思考时间，知道的先不要说出口，请举手，我希望每位同学都能够独立思考！骆顺 甜，你起来告诉老师，你的答案是？那么，大家是不是都是这样认为的？好！我们再来 看第二道题，向张华英同学学习，我们要做到？同样一分钟的思考时间，知道的请举手。 汪涵，你起来告诉老师，你的答案是？那么，大家赞不赞同？好！那么，我们一起把这 三点读一遍！向张华英同学学习，我们要做到！接下来，我们来最后一题，当记者问张 华英同学想不想上大学时，她哭着回答说：“想！”想将来成为一名医生她的想法 是？同样一分钟的思考时间，知道的先举手。大家一起把她的三点想法念出来，好吗？ 好！通过这堂课的学习，在以后的校园学习生涯中，我们应该怎么做呢？ 学生甲：学习是一个探究和发现的过程，只有克服困难，刻苦努力，才能获得一种 不断超越自我的快乐！ 学生乙：学习是一种权利，所以我们要好好珍惜上学的机会！ 学生丙：我们要克服困难，刻苦努力的学习新知识，激发探索创新的热情，积极地 去探索世界的奥妙！ 老师：同学们，初中三年的学习将是我们终身学习的重要基础，把握好初中的学习 生活，将使我们终身受益！大家课后完成长江作业本第二课第二框享受学习的 作业！ 老师：下课！ 班长：起立！ 学生：老师，再见！ 老师：同学们，再见！
