1、学习伴成长学习伴成长优教优教教案教案 教学目标教学目标 知识目标：知识目标： 1知道“学习”这两个字所表达的内涵。 2懂得学习是苦与乐的一种活动。 3对学习的要求有正确的认识。 4明确学习的重要意义。 能力目标：能力目标： 1形成一定的搜集、获取、加工、处理信息和撰写小论文的能力。 2培养学生合作学习和探求新知的能力。 3锻炼学生的口头表达能力和提高学生的演讲水平。 4培养学生归纳和总结知识以及分析问题和解决问题的能力。 5通过教学，提高学生正确看待自己学习中遇到的困难的能力，尤其是能 够辨证地理解学习中苦与乐的关系。 情感、态度与价值观目标：情感、态度与价值观目标： 1体验到学习苦中有乐，领
2、会学习带来的快乐，从而能够喜欢学习。 2初步树立正确的学习观及终生学习的意识。 3展示学生的能力和才华。 重难点突破重难点突破 重点：重点：学习的重要意义。 突破方法突破方法： 通过“运用你的经验”“探究与分享”等一系列活动， 使课堂气 氛活跃起来，让学生在轻松的气氛中认识到学习的重要性，深刻体会到“学习点 亮生命”。学习不仅让我们能够生存，而且可以让我们有更好的生活，学习就是 给生命添加养料。学习与生命同步，在不同的阶段，有不同的学习任务和要求。 这既有利于培养学生的归纳理解能力， 从而有效突破学习的重要意义这一教学重 点，同时还培养了学生的合作意识和分析问题、解决问题的能力。 难点：难点：
3、对学习的认识。 突破方法突破方法： 采用正、 反两方小组代表围绕“学习必须在学校完成吗”的问题 进行激烈辩论的方式，让学生实现自我反馈，知道学习不仅仅局限在学校，学习 需要自觉、主动、积极的态度和行为，能大大地激发学生的学习兴趣，唤起学生 探究的欲望，收到事半功倍的效果。 通过“探究与分享”活动，让学生结合自身实际，列举在不同阶段的学习内 容和方法，从而使学生懂得学习伴随着我们成长，学习没有终点的结论。这种让 学生主动参与问题讨论，再去解决实际问题的教学方法，不仅可以很轻松地突破 这一教学难点，同时还能使学生体验到成功的快乐。 探究新课堂探究新课堂 教学过程：教学过程： 一、导入设置，启动思维
4、一、导入设置，启动思维 通过仝正国故事通过仝正国故事导入。导入。 仝正国（tng同“同”。姓氏。） 初中毕业 38 年重返高中，3 年苦读、3 度高考，60 岁终圆大学梦。 2012 年取得经济学学士学位后，她又两次考研但都遗憾落榜。 2014 年 1 月 4 日，65 岁的仝正国第 3 次走进全国研究生考试考场，希望圆 自己的研究生梦，她坦言：“我考研不是为拿文凭，就是要享受学习的过程。 这位高龄考生，为了实现自己的学习梦想而努力，对此，你有什么感想？ 二二、自主探究，信息搜索、自主探究，信息搜索 【设计意图】自主学习将改变学生的学习方式，更大限度地激发学生的学习 积极性，让他们在学习中体会
5、自信与快乐。教学中，更多地为学生提供自主学习 和体验成功的舞台，这对学习动机的强化很有意义。结合学生的自身实际，要求 对几种情形作出判断，有利于激发学生学习的兴趣，唤起学生探究的欲望，收到 事半功倍的效果。 教师：首先我们来共同学习第一部分内容。 板书：（一）打开学习之窗 1“学习”一词的由来。 教师：“学习”一词最早见于礼记月令“夏季之月鹰乃学习”： “学，效；习，小鸟频频习飞。”在今天，人们怎么看待学习呢？ 活动活动 1 1：“探究探究与分享与分享”（教材教材 P15P15），要求同学对下列几种情形一一作出要求同学对下列几种情形一一作出 判断。判断。 多媒体展示：多媒体展示： 他们是在学习
6、吗？为什么？ 小强利用课余时间广泛阅读课外书籍。 小胜在周末去敬老院做义工。 小鹏回家自己做饭，还常给加班的爸爸送饭。 小利打篮球输了，被同伴喝倒彩，他装作什么都没有发生一样，和同伴一 起聊天。 . 教师：通过对上述材料的探讨，我们对学习有着怎样的认识呢？学习必须在 学校进行吗？为此，我们进行一场辩论。 学习不仅仅局限在学校。“我们所看，我们所听我们所尝，我们所触，我 们所做都可以是学习”，学习不仅表现为接受和掌握，而且表现为发现、探究、 感悟和体验。 【设计意图】通过辩论，使学生初步了解学习不仅仅是在学校。学习不仅表 现为接受和掌握， 而且表现为发现、 探究、 感悟和体验。 这样既有利于学生
7、对“学 习”有进一步的认识，同时也有利于学生为学习下面的知识做好铺垫。 多媒体呈现： 学习必须在学校完成吗？学习必须在学校完成吗？ 正方： 我们所学的知识， 大多数来自学校； 学校就是专门为学习而设立的 反方：在家里看书也是学习；社会也是一所学校 教师：同学们，让我们为他们精彩的辩论表示热烈的祝贺（学生鼓掌），通 过他们正反两方的辩论，我们不难得出结论：学习不仅仅局限在学校。 2学习的表现。 教师：学习不仅表现为接受和掌握，而且表现为发现、探究、感悟和体验。 所以，我们可以从一切经验中学习：不仅学习思考，认识世界，关爱他人，遵守 规则，也学会学习，学会快乐。 3学习的要求。 教师：学习需要自觉
8、、主动、积极的态度和行为。在二十一世纪知识经济时 代，我们应该树立怎样的学习观念呢？ 活动活动 2 2：“探究与分享探究与分享”（教材（教材 P P1 17 7）。）。 要求学生结合自身实际，列举事例说明不同阶段的学习内容，并针对下列问 题，分组进行讨论，代表交流发言，教师作必要的补充和解释。 【设计意图】通过学生结合自身成长经历，认识到人在不同的年龄阶段，所 学习的内容也不一样，帮助学生初步确立终生学习的观念。本环节活动，让学生 参与到教学活动中，亲身感受，更有利于激发学生学习的兴趣。 提出问题：(1)每个人都要学习吗？ (2)长大成人以后，我们还需要学习吗？ 教师：(1)每个人都需要学习。
9、因为学习能使我们充满自信、增长知识、提 高素养、 培养能力； 我们只有通过学习， 才能掌握本领， 才能更好地生存和发展。 (2)长大成人以后，我们还需要继续学习，活到老、学到老，终身学习、学 习终身。因为当今社会急剧变化，知识更新的速度越来越快，一个人在学校获得 的知识远远不能适应一生的需要，我们只有不断地学习，才能适应社会的要求。 一个人如果放松了学习，在社会上就会失去竞争力，甚至被社会淘汰。所以，我 们要终生学习。 教师：同学们，通过探讨，我们对学习有了全新的认识。那么，有谁知道： 学习具什么重要的意义呢？下面就让我们带着这个问题进入第二部分内容的学 习。 板书：（二）学习点亮生命 教师：
10、在学习中，我们常常会追问：为何而学？为谁而学？考高分是为了什 么？为了获得别人的赏识，将来有好的工作和生活？是让头脑变得丰富，实现自 己的梦想？不同的人会有不同的答案。 活动：活动：“探究与分享探究与分享”（教材（教材 P P1818 上上）。 【设计意图】此环节通过自学，使学生初步了解学习的重要意义。旨在创设 学生自主学习的时间和空间， 提高学生获取和处理信息、 分析和解决问题的能力。 多媒体呈现： 学生自主学习，完成提出的相关问题。 教师提问： 1你考虑过文中的问题吗？你为什么而学习？ 学生 A：我希望考上好的大学，将来能有好的工作。 2在你看来，掌握知识是为了什么？ 学生 B：二十一世纪
11、是一个知识经济时代，社会急剧变化，知识更新的速度 越来越快，掌握知识，无论是对个人、国家还是社会都具有十分重要的意义。 三三、全员互动，交流共享、全员互动，交流共享 活动一：活动一：“阅读感悟阅读感悟”（教材（教材 P P1818）。 【设计意图】学生的学习是一种思维活动，思维贯穿于学习活动的始终，离 开了思维，任何能力都难以形成和发展。而思维是在一定的问题情境中产生的， 在教学中不断创设课堂教学情境，以问题为主线，引导学生解疑，激发学生创造 性的思维能力，有助于顺利地实现教学目标。通过活动，让学生体会和领悟其深 刻内涵，能大大地调动学生学习的积极性和主动性。 阅读课本 P18“阅读感悟”，比
12、较下列材料，说说你从中获得了哪些感想。 多媒体呈现： 雷大妈的生活一直围绕着家人，为家庭付出了很多，但是她觉得难以得到家 人的理解。有一天，她偶然看到儿子的日记，说她虽然很顾家，但是没文化，心 胸狭窄。儿子的话像针一样扎在雷大妈的心上，她决定要改变自己，为自己争口 气。已经 45 岁的雷大妈关掉了生意红火的服装店，背起书包到学校读初中二年 级。她一头扎进书堆里，一边读，一边体会书里的味道，过去受的苦难也变得有 了意义。慢慢地，她和家人的关系也悄悄发生了变化。 雷大妈吃穿不愁，而且人到中年，为什么还要去上学？ 学习会给一个人带来什么，让我们听听不同人的看法。 学习是把自己和别人区分开来的过程。
13、学习就是为了未来璀璨的那一瞬间，现在是埋下希望的时候。 学习就是输血让一个苍白空虚的灵魂变得充实丰满、从容淡定。 学习可以充实自己，那样才不会迷茫人为什么活着。 . 要求学生结合自身实际，列举事例说明不同阶段的学习内容，并针对提出的 问题，分组进行讨论。 由小组代表交流发言，教师进行必要的补充和解释。 教师归纳： 1学习，不仅让我们能够生存，而且可以让我们有更好的生活；学习，打 开了生命的视窗，让我们面前的世界变得更广阔、更精彩；学习，拓展了新的通 道，让我们体验不同的生活方式；学习，改变了我们的思维方式和行为，提升了 我们的能力和智慧；学习，带来了更多的选择，让我们变得更加独立和自由。 2学
14、习就是给生命添加养料。如果不学习，人的生命将会枯萎。 板书： 1学习，不仅让我们能够生存，而且可以让我们有更好的生活。 2学习就是给生命添加养料。 活动二：活动二：“拓展空间拓展空间”（教材（教材 P19P19）。）。 学习是什么？ “动物不会学习，学习是人类的优势。”小李很自信地回答老师的问题。 “我爷爷家的鹦鹉会说你好再见，这算不算学习？”小杜问道。 “哈哈！”同学们笑起来。小李说： “这个不算，鹦鹉学舌，你不知道吗？” 小杜愣了一下，接着说：“鹦鹉学舌中不是有学，吗？怎么不算呢？” 同学们都觉得有道理，一时没有人回应，还是小杜自己反问大家：“学舌的 鹦鹉理解它说的话吗？” 教室里一下子像
15、炸开了锅 你认为学习是什么呢？ 1学生讨论： (1)鹦鹉学舌是在学习吗？ (2)你认为学习是什么？ 2由小组代表发言，教师作必要的补充和解释。 教师归纳：鹦鹉学舌，通过人的训化而学会讲一些简单的话，应该是属于学 习行为。 古人云： “道德由学而进， 才能由学而得。 ”学习点亮我们内心不熄的明灯， 激发前进的持续动力。在学习中，我们分享生命经验，获得成长，同时也增益他 人，服务社会，为幸福生活奠基。、 活动三：反思与分享。活动三：反思与分享。 请同学们针对下列问题，分组进行讨论，由学生代表交流发言： 【设计意图】通过分组活动，完成相关学习任务，能加深学生对基础知识的 理解，既充满情趣，又培养学生
16、的多种能力，渗透着情感态度与价值观的教育。 呈现材料：初中阶段的学习重要吗？ 出示问题： 1如果没有法律规定，你还去学校上学吗？ 2如果初中学习的知识很简单，你会喜欢学习吗？ 小组展开探究，必要时，教师作适当指导。 小组交流： 小组 A：不会。因为上学太没有意思了，而且还很辛苦。 小组 B：会。因为上学能学到很多的知识，还能结交很多新的老师和朋友。 小组 C：会，因为学得比较轻松。 小组 D：不会，因为没有成就感，享受不到其中的乐趣。 教师归纳：通过上述同学们的讨论，我们认识到，随着学习的深入，不断丰 富的学习内容逐一呈现在面前，我们也在不断自我更新、自我提升。可见，学习 与生命发展同步，在不
17、同阶段，有不同的学习任务和要求。 板书：3学习与生命发展同步，在不同阶段，有不同的学习任务和要求。 教师：当然，对于学习本身，我们也会有各种各样的问题：有时，我们会质 疑上学到底有什么用；有时，我们可能对学习的内容不感兴趣；有时，我们在学 习中会遇到各种各样的困难不过，这些都不是我们停止学习的理由。 四、精讲点拨，知识整合四、精讲点拨，知识整合 【设计意图】引领学生梳理本课知识要点，使学生对所学内容有一个清晰的 认识。做好正确的导向，培养学生良好的学习品质。 精讲：学习点亮生命。 点拨：学习点亮生命，即明确学习的重要意义是什么。 知识整合： （一）学习新概念（对学习有着怎样新的认识？） 1学校
18、学习的内容。在学校中，我们学到了很多方面的知识。 2学习的表现。学习不仅仅局限在学校。 3学习的要求。学习需要自觉、主动、积极的态度和行为。 （二）学习点亮生命（学习的重要意义是什么？） 1学习，不仅让我们能够生存，而且可以让我们有更充实的生活。 2学习就是给生命添加养料。 3学习与生命发展同步，在不同阶段，有不同的学习任务和要求。 4我们能在不断的学习中造就自己。 五、典型题目分析五、典型题目分析 实践探究题实践探究题 学会学习，让人生阳光幸福 为推进义务教育的均衡发展，党和国家千方百计加大对教育的投入，并切实 缩小校际差距、城乡差别和区域差距。为适应建设创设型国家的需要，中共中央 印发了国
19、家中长期教育改革和发展规划纲要。纲要指出，发展义务教育 必须要全面实施素质教育，推动教育事业在新的起点上科学发展。 然而， 由于多种原因， 那些没有完成义务教育阶段学习而中途退学的伙伴们， 你们稚嫩的身体和纯洁的心灵，仍铭刻在我们在校学生的脑海中，我们向你们真 诚呼唤：回来吧，我们的伙伴！ 1运用所学知识，谈谈你对学习的一些新的认识。 2 如果让你用学过的有关知识劝说中途辍学的初中同学重新回到学校读书， 你会说些什么呢？ 3今后你打算如何对待学习？（不少于 3 点） 【分析【分析】 该题以党和政府高度重视发展教育和真诚呼唤未完成义务教育而辍 学打工的初中学生回来读书为素材，一是让学生了解党和政
20、府的政策，二是通过 选取现实生活中的典型实例， 考查学生的思辨能力以及综合运用所学知识分析和 解决问题的能力；同时引导学生在对现实生活的思考、评析、践行的过程中实现 自我教育、自我反思、自我提高，内化思想品德。 【参考答案】【参考答案】1在学校中，我们学到了很多方面的知识。学习不仅仅局限 在学校。我们平时所看、所听、所尝、所触、所做都可以是学习。学习需要自觉、 主动、积极的态度和行为。 2.学习，不仅让我们能够生存，而且可以让我们有更充实的生活。学习就是 给生命添加养料。只有善于抓住和利用各种机会去学习，我们才能适应不断发展 的社会。所以不要浪费正是学知识的大好时光。 3上课认真听讲，按时完成
21、学习任务，课前认真预习，课后及时复习巩固， 端正学习态度，明确学习目的，与老师、同学友好相处，积极参加校内外的各项 有益活动，帮助他人，关心集体，等等。 六、课堂小结六、课堂小结 今天，我们对学习产生了新的认识，也进一步明确了学习的重要意义。同学 们，为了我们能够全面发展，成为国家和社会的栋梁，让我们从现在开始，携起 手来，“打开学习之窗”，努力学习吧！ 教学反思教学反思 本课内容无论是对学生自身的学习， 还是对学生的健康成长都具有十分重要 的作用。 教学中充分开发利用学校、 网络、 学生等多种课程资源， 通过播放视频、 多媒体呈现以及学生活动等多元的学习方式，使教学内容与现实生活有机结合，
22、充分调动了学生的学习积极性，收到了良好的教学效果。 学习伴成长导学案学习伴成长导学案 科目：道德与法治科目：道德与法治 一、学习目标一、学习目标 1、能说出学习的含义、方式及表现。 2、能列举学习对生命的意义。 3、热爱学习，树立正确的学习态度，培养终身学习的意识（重点） 二、自主学习二、自主学习（请认真阅读教材，独立完成填空和问答，并在课本中相应 位置标注问题和答案） 1、 初中阶段的学习包括_和_ 2、 学习有哪些方式？ 3、 学习的表现有哪些？ 4、 学习需要_和_的态度； 5、学习伴随我们成长，没有终点，只有和去 学习，树立意识，才能适应不断发展的社会。 三、三、 合作探究合作探究 1
23、、2016 年 3 月 10 日上午 9 时，200 多名身着新衣的老年朋友兴致勃勃地聚 集在定西宾馆二楼会议室， 等待参加老年大学 2016 年春季开学典礼。 开学典礼上， 老年大学学员表演了大合唱、舞蹈等节目，共同唱响老年教育的美好明天。今年 以来，定西市老年大学努力提高教学质量、学员素质和学校知名度，把学校办成 老年人更新知识的课堂、修身养性的场所、开心娱乐的园地、广交朋友的平台。 （1） 这些老年人为什么去老年大学学习？ （2） 这些老年人的行为，启示我们应该如何做？ 2、人民网杭州 2016 年 2 月 1 日电，日前联合国教科文组织发来函电，正式 批准杭州加入全球学习型城市网络。自
24、此，杭州成为全球首批、全国首个加入该 城市网络的城市。所谓学习城市，是尝试以共同学习来改变未来的城市，学习这 一概念涵盖教育、培训以及非正式的以学习为主导的活动。据悉，联合国教科文 组织全球学习型城市网络，是在全球学习型城市建设的热潮中应运而生的，主要 目的是，搭建一个动员世界各城市参与学习型城市建设的平台，并致力于在促进 城市改善学习设施和帮助提高社会各界资源利用率方面做出贡献。目前，世界上 有大约 1000 个城市正处在学习型城市的建设过程中。 （1） 材料中开展学习型城市的创建活动说明了什么？ （2） 当今时代，我们青少年为什么如此重视学习？ 四、达标检测四、达标检测 1、当今社会，终身
25、学习已经成为一种生活方式。终身学习要求我们珍惜在校 学习的机会。在学校学习过程中，我们应该（） 不仅掌握知识而且增强获取知识、自主判断与选择的能力 确立终身学的 观念 养成主动学习、合作学习的习惯 树立终身在校接受教育的理念。 A BC D 2、已经是三级士官的李艳刚退伍返乡，他体会到仅凭自己的初中文化水平， 远远无法适应社会发展，决定先读九年级。该班同学为他的到来感到新奇的同时， 也深感学习的重要性。这是因为（） 学习可以提升我们的能力和智慧 学习可以让我们有更充实的生活 学 习可以打开生命的视窗 学习可以解决生活中的一切难题 3、自从参加了学校组织的关爱孤寡老人活动之后，小明越发体会到参加
26、社会 公益活动的意义。小明是从_这一经验中来进行学习的。 A 认识世界 B 关爱他人 C 遵守规则 D 学习思考 4、列宁说：“我们一定要给自己提这样的任务：第一，学习，第二是学习， 第三还是学习。”列宁之所以这样说是因为 () 学习会给生命添加养料我们是在不断学习中造就自己的学习可以让我 们有更充实的生活学习是我们生命的全部 。 5、学习不仅仅局限于学校。我们学习的范围和空间可以包括（） 6、在家里读书 社会实践活动 游历世界各地 参观博物馆 A B CD 学习一词，是把“学”和“习”复合而组成的词。最先把这两个字联在一起 讲的是孔子。孔子说：“学而时习之，不亦说乎？”意思是，学了之后及时、经 常地进行温习，不是一件很愉快的事情吗？按照孔子和其他中国古代教育家的看 法，“学”就是闻、见，是获得知识、技能，主要是指接受感性知识与书本知识， 有时还包括思的含义在内。“习”是巩固知识、技能，一般有三种含义：温习、 实习、练习，有时还包括行的含义在内。所以学习就是获得知识，形成技能，培 养聪明才智的过程。实质上就是学、思、习、行的总称。
