第2课 难忘的歌-演唱-卖报歌-ppt课件-(含教案)-市级公开课-人音版（五线谱）二年级下册音乐(编号：9029c).zip

每当国旗升起时，我们都要唱响什么歌每当国旗升起时，我们都要唱响什么歌 ？ 国歌国歌 你们知道这首雄壮、振奋人心的国歌是谁你们知道这首雄壮、振奋人心的国歌是谁 作曲的吗？作曲的吗？ 聂耳聂耳 同学们认识并了解聂耳吗？同学们认识并了解聂耳吗？ 你还知道他写的其他歌曲吗？你还知道他写的其他歌曲吗？ 人民音乐家 聂耳 聂耳简介：聂耳简介： 聂耳（聂耳（ 1912 1935）原名聂守信）原名聂守信 。主要作品。主要作品 义勇义勇 军进行曲军进行曲 、大大 路歌路歌 、毕业歌毕业歌 、金蛇狂舞金蛇狂舞 、卖报歌卖报歌 等。等。 卖报歌卖报歌 卖报歌由安娥作词，聂耳作曲，写于 1993年。 1993年聂耳在上海联华影片公司工作期间， 认识了一个10岁左右的小姑娘-“小毛头”。 小毛头每天清早就要去报馆排队等派报，晚 上卖报到深夜，卖不完就影响一家人的生计 。小毛头的遭遇，给聂耳以资深印象。就以 她为原型，写成卖报歌。 这是一首大家很熟悉的歌，今天听起来这是一首大家很熟悉的歌，今天听起来 有什么不一样的有什么不一样的 感受？音乐情绪如何？感受？音乐情绪如何？ 活泼活泼欢快欢快 优美优美跳跃跳跃 2/4 | | | | | | | - - - - - - 小毛头生活是怎样的小毛头生活是怎样的 ？ 苦难 找一找，那几句歌词里表现了生活苦难的？找一找，那几句歌词里表现了生活苦难的？ 不等天名明去 等派报 大风大雨里 满街跑 耐饥耐寒地 满街跑 过着苦难生活的小毛头渴望着什么？过着苦难生活的小毛头渴望着什么？ 幸福 光明 从那一句可以看出小毛头是一个活泼、乐从那一句可以看出小毛头是一个活泼、乐 观的孩子，他虽然过着苦日子但还是很快观的孩子，他虽然过着苦日子但还是很快 乐的？乐的？ 如果你是小毛头，你会用什么样的声音来叫卖如果你是小毛头，你会用什么样的声音来叫卖 报纸？报纸？ 高声的、卖力的高声的、卖力的 到了晚上小毛头的报纸还没有卖完到了晚上小毛头的报纸还没有卖完 ，她的心情的怎样的呢？，她的心情的怎样的呢？ 焦急的焦急的 学习第一段学习第一段 小毛头卖报时怎么了？她的心情怎么小毛头卖报时怎么了？她的心情怎么 样？样？ 情绪低落，难过情绪低落，难过 我们应该用什么样的声音和我们应该用什么样的声音和 速度来演唱？速度来演唱？ 学习第二段学习第二段 学习第三段学习第三段 面对苦难生活小毛头渴望着什么？面对苦难生活小毛头渴望着什么？ 幸福、光明幸福、光明 她的心情怎样？她的心情怎样？激动的、兴奋的 应该用什么样的情绪、什么样的应该用什么样的情绪、什么样的 速度演唱？速度演唱？ 先是慢点、弱的声音，然后是快的、先是慢点、弱的声音，然后是快的、 激动的声音激动的声音 为了能更深刻的体会小毛头卖报纸的为了能更深刻的体会小毛头卖报纸的 心情，让我们一起唱一唱，比一比谁心情，让我们一起唱一唱，比一比谁 唱的动听？唱的动听？ 小毛头是怎样卖报纸的？谁来学学她的小毛头是怎样卖报纸的？谁来学学她的 样子。她和别的小报童不一样，用什么样子。她和别的小报童不一样，用什么 方式来吸引别人来买她的报纸？方式来吸引别人来买她的报纸？ 小结小结 通过学习和演唱了歌曲卖报歌，让通过学习和演唱了歌曲卖报歌，让 我们体会了当年小报童悲惨生活？和她相我们体会了当年小报童悲惨生活？和她相 比，我们的生活多么幸福，所以希望同学比，我们的生活多么幸福，所以希望同学 们能够珍惜现在的幸福生活。们能够珍惜现在的幸福生活。 1 卖报歌卖报歌教学设计教学设计 教材说明：教材说明： 音乐教育面对的是全体学生，从教育理念上来讲，强调了“以 学生发展为本” ，教材的编写以审美为中心，以音乐文化为主线，加 强实践与创造，综合与渗透，把激发学生学习音乐的兴趣贯穿于始 终。遵循新课标中对音乐教育重要的指导思想。我设计的这堂音乐 课“以听为中心”的原则，在听中辩，听中学，听中想，听中演。 真正做到了突出音乐学科的特点，达到感受美、体验美这一效果。 学情分析：学情分析： 1、 卖报歌曲调欢快活泼、形象单纯，唱起来朗朗上口。歌 曲中的主人公与学生年纪相仿，比较贴近学生的情感世界和心理特 点。 2、二年级的学生以形象思维为主，并有好奇、好动、模仿力强 的身心特点，适合进行直观教学。在教学实践中，学生通过听、奏、 唱等一系列参与音乐的活动，陶冶了情操，激发了兴趣，激活了表 现欲，使其群体意识、合作精神和实践能力等得到锻炼和发展。 教学目标：教学目标： 1、通过卖报歌歌曲的学习，使学生了解歌曲的创作背景及 作曲者聂耳。 2、学习和了解音乐基本表现要素（如力度、速度、音色、节奏、 旋律、和声等）和音乐常见结构（曲式）以及音乐体裁形式等基础 知识，有效地促进学生音乐审美能力的形成与发展。 3、通过歌曲情感的表现，帮助学生了解解放前报童的苦难生活， 2 教育学生珍惜今天的幸福生活，为美好的明天而努力学习。 教学重、难点：教学重、难点： 1、通过对歌曲的学习，能用富有表现力的声音有感情的演唱歌 曲。 2、感受报童天真活泼、凄苦乐观、奔跑叫卖的形象。 教学准备：教学准备： 多媒体课件、电子琴 。 课时安排：课时安排： 1 课时 教学过程：教学过程： 1 1、导入新课导入新课 1、每当国旗升起时，我们都要唱响什么歌？（国歌）你们知道 这首雄壮、振奋人心的国歌是谁作曲的吗？（聂耳） 2、同学们认识并了解聂耳吗？你还知道他写的其他歌曲吗？ （课件展示聂耳图片，师讲解资料，并配有字体。 ） 3、介绍卖报歌创作背景。 以讲故事形式介绍卖报歌创作背景。 （课件展示聂耳创作 卖报歌的故事字体，配有背景音乐。 ） （设计意图：讲解关于这首歌曲的作者聂耳以及他创作这首歌 曲的背景故事，让孩子们对报童的苦难生活有个更直观的了解。 ） 2 2、学习歌曲学习歌曲卖报歌卖报歌 3 1. 播放歌曲，让学生感受音乐旋律。 今天让我们一起来学习这首卖报歌 ，先听一听。 这是一首大家很熟悉的歌，今天听起来有什么不一样的感受？ 音乐情绪如何？学生自由讨论、发言。 （活泼、欢快、优美、跳跃。 ） 2、自主学习（出示课件：预习歌曲的节奏及曲谱。 ） 2/4 | | | | | | | （设计意图：师生共同突破歌曲中的难点节奏和曲谱，特别是 前八后十六分音符的小节为学唱歌曲做好准备、一步一步由浅入深 地去攻克，从而突破本课教学的一大难点。 ） 3、 跟唱旋律（教师用琴弹出单音） 师带生跟唱歌曲，熟悉旋 律。 4、教师有感情范唱歌曲（学生轻声拍手打节奏心里跟唱） 师 生共同讨论歌词内容。 小毛头生活是怎样的（苦难） 。找一找，哪几句歌词里表现了生 活苦难的？过着苦难生活的小毛头渴望着什么？（幸福、光明） 不 等 天 明 去 等 派 报 ， 大 风 大 雨 里 满 街 跑 ， 耐 饥 耐 寒 地 满 街 跑 ， 5、学习歌曲，分析处理歌曲情绪 （出示课件：播放卖报歌 全曲。 ） A、从哪一句可以看出小毛头是一个活泼、乐观孩子，他虽然过 4 着苦日子但还是很快乐的？ 如果你是小毛头，你会用什么样的声音 来叫卖报纸？（高声的、卖力的） 到了晚上小毛头的报纸还没卖完，她的心情是怎样的？（焦急 的） 要求学生带着情感，速度稍快的演唱第一段 B、小毛头卖报时怎么了？她的心情怎么样？（情绪低落，难过） 应该有什么样的声音和速度来演唱？ 学生演唱第二段，最后一句速度稍慢，音量稍弱，表达报童内 心的凄苦形象。 C、面对苦难生活的小毛头渴望着什么？（幸福、光明）她的心 情怎样？（激动的、兴奋的）应该用什么样的情绪、什么样的速度 演唱?(先是慢的、弱的声音，然后是快的、激动的声音) 生有情感 的演唱第三段，最后一句是全曲的高潮，要表现出报童对未来充满 希望的心情。 7、教师钢琴提示，生有感情完整演唱歌曲。 （设计意图：通过学习歌曲的三段歌词内容，帮助学生了解解 放前报童的苦难生活，能更好的流露情感表现，进一步教育学生珍 惜今天的幸福生活，为美好的明天而努力学习。 ） 3 3、 用不同演唱形式来表演歌曲用不同演唱形式来表演歌曲 为了能够更深刻的体会小毛头卖报纸的心情，让我们一起唱一 唱，比一比谁唱的动听？ 分男女组、组与组比赛来演唱歌曲 5 （设计意图：用不同演唱形式来表演歌曲是歌曲教学中很难突 破的一大难点。此环节的设计充分调动学生的各种感官学习的主动 性。 ） 4 4、表演歌曲表演歌曲 小毛头是怎样卖报纸的？谁来学学她的样子。她和别的小报童 不一样，用什么方式来吸引别人来买她的报纸？ （设计意图：通过边跳边唱创编表演歌曲，充分调动学生的学 习主动性，可谓是调动了学生的各部感官，深切地感受了报童的苦 难生活和对未来生活憧憬的美好明天。 ） 5 5、教学小结：教学小结： 通过学习和演唱了歌曲卖报歌 ，让我们体会到了当年小报童 悲惨生活？和她相比，我们的生活多么幸福，所以希望同学们能够 珍惜现在的幸福生活。 附：附：板书设计 （主要以多媒体课件为主。 ） 卖报歌 安娥词 聂耳曲 1=F 2/4 中速 X X X 丨 X X X 丨 X X X XX 丨 X X X 丨