1、习作：我的心爱之物教学方案习作：我的心爱之物教学方案 习作指导习作指导 【教学目标】【教学目标】 1.选取一件自己特别钟爱的东西，写清楚样子和来历。 2.能借助“习作提示”和已有的学习经验把感受写清楚。 【教学重难点】【教学重难点】 能把自己心爱之物的样子、来历写清楚，表达自己的喜爱之情。 【教学准备】【教学准备】 1.选材清单。 2.布置任务：学生带几件自己喜欢的玩具、工艺品等或其照片到学校。 【教学过程】【教学过程】 一一、习作导入习作导入 猜谜导入： 1.三个绕圈奔走忙，遵守时间不用帮。约定时间忘记了，定要和你闹一场。 打一常用物（谜底：闹钟） 2.进去容易出来难，多时怀胎肚子满。千呼万
2、唤始出来，积少成多帮大忙。 打一物品（谜底：存钱罐） 3.四季常青绿，只是花开难。摊开一只手，尖针已扎满。 打一植物（谜底：仙人掌） 4.大眼睛，阔嘴巴，尾巴好像一朵花。红黑黄白各种色，游来游去美极了。 打一动物（谜底：金鱼） 过渡：同学们，这里有你喜欢的事物吗？在生活中，总有一些事物让我们怀有深深的喜 爱之情。这节课，我们就来说说自己的心爱之物。 （板书：习作：我的心爱之物） 设计意图设计意图：猜谜语活动激发学生的学习兴趣，自然地引出本课的习作内容。 二二、习作要求习作要求 引导学生解读教材，明确写作对象及习作要求。 1.引导学生从教材中明确写作对象。 出示教材内容： 我的心爱之物 每个人都
3、有自己特别钟爱的东西，像琦君笔下故乡的桂花，冯骥才眼中可爱的珍珠鸟。 你的心爱之物又是什么呢？ 引导：这次习作的写作对象是什么？ 预设：一个自己喜爱的事物（板书：定心爱之物） 2.引导学生从教材中提炼习作要求。 （1）出示教材内容： 想想你的心爱之物是什么，写写它是什么样子的，你是怎么得到的，为什么会成为你的 心爱之物。 围绕心爱之物，写出自己的喜爱之情。 点拨： “想想你的心爱之物是什么”写作对象； “写写它是什么样子的”写作对 象的样子； “你是怎么得到的”与“心爱之物”有关的时间、地点、人物和事件，尤其 是印象深刻的情节； “为什么会成为你的心爱之物”对心爱缘由说明，表达喜爱之情。 具体
4、写作内容。 （2）习作要求： 把心爱之物的样子、来历写清楚。 （板书：写样子 说来历） 通过叙述与“心爱之物”有关的印象深刻的故事，表达自己的喜爱之情。 （板书： 讲故事 表情感） 设计意图设计意图：引导学生明确本次习作的要求把心爱之物的样子、来历写清楚；通过叙 述与“心爱之物”有关的印象深刻的故事，表达自己的喜爱之情。 三三、习作指导习作指导 合作探究合作探究 过渡：我们每个人都有自己的心爱之物，这个事物寄托着我们深深的喜爱之情，带给我 们很多美好的回忆。 怎么把心爱之物介绍给大家， 让同学们感受到我们对它的喜爱之情呢？ 接下来，我们一起来探究吧！ 1 1. .探究任务探究任务 （1）你的心
5、爱之物是什么？它有怎样的来历？ （2）你的心爱之物是什么样子的？ （3）怎样叙述与心爱之物之间的故事，表达喜爱之情呢？ 提示：分小组讨论，再派代表在班级交流分享。 2 2. .探究活动探究活动 （1）你的心爱之物是什么？它有怎样的来历？ 出示教材： 是你最爱的玩具小熊，还是你亲手制作的陶罐？ 是你养了三年的绿毛龟，还是你在海滩上拾到的贝壳？ 是爸爸奖励你的旱冰鞋，还是妈妈在寒冷冬夜为你赶织的围巾？ 是好朋友转学时送你的风铃，还是舅舅在你生日时送的瓷虎？ 把自己喜欢的东西先列个清单，完成“选材清单”的填写。 有趣的玩具：变形金刚、不倒翁、布娃娃、魔方 工艺品：贝壳、花瓶、小瓷鹿 学习和生活用品：
6、文具盒、小闹钟、笔架、毛衣、围巾 植物：吊兰、仙人掌 动物：小狗、小金鱼、蚕 引导：我们喜欢的事物这么多，怎样选出“心爱之物”呢？ 点拨：每一种素材前面都有与之相关的事件提示：绿毛龟养了三年的；旱冰鞋 爸爸奖励的；风铃好朋友转学时送的这是事物成为心爱之物的原因。 从上面的“选材清单”中筛选出自己特别钟爱的一种，作为心爱之物。 有趣的玩具：变形金刚、不倒翁、布娃娃、魔方 工艺品：贝壳、花瓶、小瓷鹿 学习和生活用品：文具盒、小闹钟、笔架、毛衣、围巾 植物：吊兰、仙人掌 动物：小狗、小金鱼、蚕 我的心爱之物是。 预设：我的心爱之物是小闹钟/毛衣/小狗 学生根据老师给出的示例，自由表达。 示例：我的心
7、爱之物是， （来历） 。 预设 1：我的心爱之物是一个小闹钟，那是我上小学一年级的前一天，妈妈送给我的。 预设 2：我的心爱之物是一个存钱罐，那是我参加跑步比赛得了第一名，老师奖励给我 的。 预设 3：我的心爱之物是这个笔记本，它是我过 10 岁生日时语文张老师送给我的。 设计意图设计意图： “选材清单”有助于帮助学生针对习作任务，从凌乱的素材中选出自己特别 钟爱的东西，唤起内心的真实体验。 （2）你的心爱之物是什么样子的？ 学生自由表达自己心爱之物的样子。 出示例段。 小狗存钱罐的样子可好看了。全身金黄金黄的，在阳光的照射下闪着耀眼的光芒。说到 存钱罐最有特点的地方， 一定是它亮晶晶的眼睛和
8、能活动的嘴巴。 一双又大又圆的眼睛像两 颗闪闪发光的黑宝石， 任何角度看， 都像在和我温柔对视。 我把它吐出的舌头轻轻往上一抬， 零花钱就会存到小狗肚子里了。它又有趣，又方便。 点拨：写心爱之物的样子时，要突出某些方面的特点，不必面面俱到，字里行间体现喜 爱之情。 （板书：突出特点） 你的心爱之物是什么样子的？快来和大家分享一下吧！ 学生自由回答。 设计意图设计意图： 通过对例段的赏读， 了解写心爱之物的样子时， 要抓住特点， 不用面面俱到。 同时进行口头表达，教师随时给出建议，让学生的写作思路更清晰。 （3）怎样叙述与心爱之物之间的故事，表达喜爱之情呢？ 出示例段。 自从有了小狗存钱罐， 我
9、每天都要摸上好多次。 手上有了零花钱我也不再像以前一样马 上买零食，而是放进存钱罐里，让小狗帮我保存。当我嘴馋了，想从小狗存钱罐里拿钱时， 我会看着它反复思考，最后手停在小狗的身体上，爱抚地摸摸。妈妈夸我长大了，我高兴之 余，忍不住在心里想，其实都是小狗存钱罐的功劳，没有它每天监督，哪儿有现在的我呢。 有一天，学校组织我们为贫困山区捐款。我掂量着小狗存钱罐，对辛苦攒下的钱有些不 舍。皱着眉头，紧闭着嘴巴思索，想到山区的孩子，我毅然决然地拿出存钱罐里的钱。当我 把钱郑重地放到老师手里时，老师眼里流露出赞许的目光。我不好意思地笑了，心里却开心 地想，是小狗存钱罐让我学会了存钱，让我树立了正确的花钱
10、观。从此我更喜欢它了。 点拨：叙述与心爱之物之间的故事时，要交代必要的时间、地点、人物和事件，尤其印 象深刻的情节，通过生动的人物神态、动作等描写体现心爱之物带给自己的快乐，字里行间 体现作者的喜爱之情。 （板书：情节事件具体 人物描写生动） 你和心爱之物之间发生过怎样的故事？快来和大家分享一下吧！ 学生自由回答。 设计意图设计意图：展示例段习得方法，学生表达学以致用。老师由扶到放，层层推进，让学生 在探究活动中， 逐步学会通过叙述与心爱之物之间的故事表达喜爱之情的方法。 还为下一步 的习作理清了大致思路，搭建了大体的框架。 3.3.交流分享交流分享 学生先分小组讨论，再派代表在全班交流分享：
11、具体说说自己的心爱之物是什么，有什 么来历，心爱之物的样子是怎样的，说一说与心爱之物之间的故事，表达喜爱之情。 交流提示： 我的心爱之物 第一部分：心爱之物是什么及来历。 第二部分：心爱之物的样子。 第三部分：与心爱之物之间的故事。 第四部分：抒发感情。 （板书：第一部分第二部分第三部分第四部分） 设计意图设计意图：通过小组谈论，班级分享的形式，帮助学生扩大写作视角，梳理自己的写作 思路。 4.4.方法小结方法小结 写作前，引导学生梳理写作步骤，再次明确写作要求，简单总结本次习作的方法。 过渡：同学们，这节课我们学习了如何介绍自己的心爱之物，并且通过“定心爱之物” “说来历” “写样子” “讲
12、故事” “表感情”等环节打开了习作的思路，明确了本次习作的要 求。接下来，赶快把你的想法写下来吧！ 四四、习作演练习作演练 1.出示习作要求，学生独立习作，教师巡视。 习作要求： 想想你的心爱之物是什么？它是什么样子的？你是怎么得到的？为什么会成为你的 心爱之物？ 围绕心爱之物，写出自己的喜爱之情。 题目自拟，语句通顺，400 字左右。 2.教师关注到写得比较精彩的习作，为下节课的讲评、修改做准备。 结束语：希望没写完的同学课后继续完成自己的习作，把你的心爱之物介绍给大家，让 同学们来分享你的快乐。 设计意图：设计意图：根据习作要求，进行习作训练，提高学生的写作能力。 【板书设计】【板书设计】 第一部分定心爱之物说来历 第二部分写样子突出特点 情节事件具体 第三部分讲故事 人物描写生动 第四部分表情感 习作： 我的心爱 之物
