1、五年级群文阅读明月寄情教学设计 六盘水市 XX 区 XX 乡发射小学 教学目标： 1、理解三首诗的意思，有感情地诵读三首古诗。 2、了解作者在诗中寄托的感情，概括出这是一轮怎样 的明月。 3、学会寄情于景、借景抒情的写作手法。 教学重难点： 学生通过自读、讨论，了解诗歌大意，概括出这是一轮 怎样的明月。在以后的写作中学会运用寄情于景、借景抒情 的写作手法。 教学过程： 一、新课导入 播放歌曲月亮代表我的心 师：大家还知道哪些有关月亮的歌曲？ 师：诗词歌赋，除了用歌曲表达感情，还可以用哪种方 式？（诗词） 师：今天让我们携手走进诗中的月亮，用心去体味诗这 一世间最美的吟唱。 二、新授出塞 1.了
2、解作者王昌龄 2.出示古代边塞图 师 ： 这些图片给你怎样的感受？（荒凉、 寂寥、 悲苦） 你觉得这里会发生什么？（战乱）生活在这样的地方你有什 么感受？（孤寂）你的家人朋友呢？（思念、担心） 3、月落何处 找出直接描写月亮的诗句并画下来。 用自己的方式，结合注释及对作者的了解，感知诗意， 有不懂的提出。 4、月寄何意 在学生的提疑解疑过程中，了解这篇文章寄托了作者怎 样的感情（思念亲人、思念家乡、渴望和平等思想感情。） 5、月代我心 概括出这是一轮（ ）的月亮。 6、月诵真情 有感情诵读出塞。 三、对比学李白关山月、杜甫月夜忆舍弟。 1.月落何处 找出直接描写月亮的诗句并画下来。 2.用自己
3、的方式， 结合注释及对作者的了解， 感知诗意， 有不懂的提出。 3.月寄何意 在学生的提疑解疑过程中了解这篇文章寄托了作者怎 样的感情 （关山月 ： 思念家乡、 思念妻子、 渴望和平。 月 夜忆舍弟：思念自己的弟弟，痛恨战争。） 4.月代我心 对比两首诗，概括出这是一轮 （ ）的月亮。（提问） 四、对比感知 寻找三首古诗的相同点、不同点。 （相同点：都是边塞诗，都用明月寄情，都表达了作者思念 家乡、思念亲人、渴望和平、痛恨战争的思想感情。不同点 ： 1.诗中出现的人物不同。2.风格不同。学生的发言有一定的 依据都可以认可。） 五、月诵真情 有感情诵读三首古诗。 六、质疑延伸 师：为什么人们喜欢
4、借月亮来抒发感情呢？ 总结：人有悲欢离合，月有阴晴圆缺。 六、小结 今天，我们认识了王昌龄，了解了李白、杜甫，他们有 一个共同点，都深深热爱着自己的故乡和亲人，都寄情于景 用月亮来抒发了自己的感情。 七、作业 作为千百年后的我们，当你面对着夜空那一轮皎洁的明 月，你会想些什么呢？课后用三两句话表达自己的感情！ 明月寄情教学反思 六盘水市 XX 区 XX 乡发射小学 邱兴元 一、结合意象，巧选古诗词。“群文阅读”教学成功与 否，很大程度上取决于教师把怎样的文章放在一起，如何放 在一起。 群文阅读的理念是抛弃传统的单篇精读中分析过度、 微言大义、字斟句酌、过分拓展文本思想，老师阅读代替学 生阅读的
5、弊端，让学生自己读，让学生去理解、质疑和发现， 让学生自己在阅读中学习阅读，从而自然而然地提高了鉴赏 能力。 二、创设意境，把握主题。“一节课里读一群古诗词” ， 意味着教师不可能这么深、这么细、这么透地讲析古诗词。 所以，在进行古诗词教学时，采取群文阅读的方式，创设意 境，把握一组古诗词的主题，如在教学边关诗出塞 、月 夜忆舍弟、关山月时，首先是让学生欣赏关于边关的 图片，从而让学生通过这些把握古诗的氛围和主题赞 扬战士保家卫国的精神和通过“明月”寄托思乡的感情。 三、补充资料，反复诵读，产生共鸣。诗人的身世和写 作的时代背景对学生理解古诗词有一定的作用。所以在教学 中，我提供了很多参考资料
6、，这样就不会让学生单一地了解 一位诗人或是一个时期的社会想象，而是让学生在群文阅读 的这种方式下尽快地了解更多的诗人，让学生通过了解写作 背景来了解几个时期的社会现象，从而提高学生对古诗词的 兴趣。 阅读古诗： 关山月 唐代 李白 明 月 出 天 山 ， 苍 茫 云 海 间 。 长 风 几 万 里 ， 吹 度 玉 门 关 。 汉 下 白 登 道 ， 胡 窥 青 海 湾 。 由 来 征 战 地 ， 不 见 有 人 还 。 戍 客 望 边 邑 ， 思 归 多 苦 颜 。 高 楼 当 此 夜 ， 叹 息 未 应 闲 。 月夜忆舍弟 唐代 杜甫 戍 鼓 断 人 行 ， 边 秋 一 雁 声 。 露 从 今 夜 白 ， 月 是 故 乡 明 。 有 弟 皆 分 散 ， 无 家 问 死 生 。 寄 书 长 不 达 ， 况 乃 未 休 兵 。 边塞图：
